目标
1.理解故事情节，了解螃蟹的特点及其与各类工作的关系。 2.体会大螃蟹找出最合适工作后的欢乐心情。 准备
1.大螃蟹若干个。
2.小图片若干：小螃蟹、图书馆、饭店、食品店、医院、服装店、卖肥皂的商店；袋鼠、大象、青蛙。 3.故事磁带。 过程： 1.观测螃蟹。
�D�D出示小螃蟹，让幼儿观察螃蟹的外形，发现螃蟹会吐泡泡的特点。
�D�D存有一只大螃蟹想要打听份最合适的工作，你可以帮忙他打听什么工作?为什么?
�D�D小螃蟹找到工作了吗?你们猜他找到了什么工作? 2.听到故事。
�D�D听故事录音，理解故事内容。
①大螃蟹至过哪些地方打听工作，为什么这些地方的工作不适宜他? ②最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他?
③大螃蟹找出最合适的工作后，心情怎么样?他给妈妈写下的信上就是怎么说的? 3.游戏：动物职业介绍所。
�D�D出具袋鼠、青蛙、大象的小图片，以他们也想要打听工作引起游戏活动“动物职业介绍所”。
�D�D创设游戏情景：以小组为单位，自由选择场地。
�D�D使幼儿分析动物的相同特点，找寻他们的特长，为它们找寻最合适的工作。
�D�D交流讨论结果，鼓励幼儿大胆表达自己的见解，只要是合适的，均予以肯定。 建议：在活动前，有意识地鼓励幼儿高度关注周围成人的劳动特点，并引导幼儿和同伴交流有关内容。 附：小螃蟹找工作
快乐调侃泡泡的小螃蟹长大了，他想要去找一件工作干干。
他来到理发馆，挥动大螯为顾客理发。小螃蟹剪发又快又好，可是电吹风的热气烤得他很难受，嘴里的泡泡都吐不出来了。
大螃蟹至图书馆回去当图书管理员，他为小朋友送来上奏和画报。大螃蟹存有许多手，一次可以拎许多书。可是，他的小螯一不小心就把书撕开了，嘴里的泡泡又淋湿了书。 小螃蟹到饭店去做服务员，他端着菜走得又快又稳。一对大螯就像钳子，开啤酒瓶盖可方便了。啤酒瓶里冒出许多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒着泡泡。小螃蟹想，来吃饭的小朋友看到自己一个劲儿冒泡泡，会不高兴的，还得另外找一个工作。
大螃蟹跑至食品店门口，他想要，我会冒泡泡，别人可以以为我很嚼，我还是回去请医生治一治，不再调侃泡泡了再去吧。
医院的医生对小螃蟹说，螃蟹都会吐泡泡，这不是病。你耐心地去找，一定会找到适合自己的工作。
大螃蟹跑至服装店门口，看著可爱的衣服，害怕自己的小螯可以撕开衣服，还害怕吞进的泡泡可以淋湿了衣服。
小螃蟹沿着街道走啊走，来到卖肥皂和肥皂粉的商店，他想，“这才是适合我干的工作。”他用肥皂水吹出一个个大泡泡。大泡泡像气球一样飘在商店门口，把大家都吸引来了。顾客真多啊，小螃蟹心里快活极了。小螃蟹给妈妈写了一封信：“妈妈，我找到了工作，每天都很快活……” 活动目标：
1、练习侧走的能力及动作的协调性。
2、积极探索用身体各部位夹球侧行的方法以及与同伴合作方式。
3、让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。
4、通过活动锻炼身体幼儿的弹跳能力，使他们的身体获得锻炼身体。 活动准备：
1、人手一只球 2、箩筐四只 3、螃蟹头饰一个 活动过程： 一、热身运动
1、教师提问：我是螃蟹妈妈，那你们是谁啊?现在跟着螃蟹妈妈一起去做 运动(两端着慢行，双手平举、慢行、脚尖等)。那螃蟹就是怎么走路的?
2、现在我们沿着线慢慢的侧行，好，现在加快速度侧行，回到原点，集合。请螃蟹宝宝们跟着妈妈坐下。 二、积极探索练：
1、教师：那儿有一堆瓜，请螃蟹宝宝们把它们运回家，但是运的时候不能用到我们的大钳子，你想怎么样来运?想好之后，请螃蟹宝宝每人去拿一个瓜(强调不能用手)，然后沿着线把它们运回家。
2、子集，恳请个别幼儿展开交流示范点，恳请螃蟹宝宝们说道说道刚才就是怎么样运瓜的?
3、教师：现在请螃蟹宝宝们再运一次瓜，这次用的方法要和刚才的不一样。 三、合作运瓜
1、教师：刚才是一位小螃蟹运瓜，现在请两位螃蟹宝宝合作运瓜，我们的钳子还是不能碰到瓜，想想看，可以怎么运?(运的时候注意两位宝宝的步子要整齐，大家要一起走，不能让瓜掉下来)。
2、个别幼儿展开交流示范点。
3、再次练习，请螃蟹宝宝用和刚才不一样的方法运瓜，看哪一队宝宝运的又快有稳。 四、游戏运瓜比赛
1、教师：刚才我们学会了合作运瓜，现在请宝宝们分成四队，看哪一队的宝宝先把瓜运回家，在运的时候，恶魔的大钳子不能碰瓜，也不能让瓜掉下来，一定要沿着线侧行，明白了吗? 2、再次比赛。 五、结束
1、教师小结：刚才宝宝们整体表现的都很极好，现在跟著妈妈搞一下收紧运动(题腿、起身，抖)。
2、现在请宝宝们把瓜搬回家吧。 活动思考：
《纲要》中还指出：“建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。” 这节课中，我在这个方面做的不错，孩子的健康活动常规培养得相当好，收放自如，自由活动时能放开来活动，集中交流时，都做到听教师指令迅速安静集合，每个孩子都能很专心地听讲。
大百科：螃蟹（páng xiè）属于硬甲纲，十足目，就是甲壳类动物，身体被硬壳维护着，依靠鳃体温。在生物分类学上，它与虾、龙虾、寄居蟹就是同类动物。 活动目标：
1、通过认知故事情节的发展，体验螃蟹尼尼对具有一对僵硬的大钳子从不讨厌至深感自豪的心理过程。
2、理解故事内容， 学说故事对话。 活动准备工作：
心理准备：认识各种海洋的生物物质准备：自制PPT《笨拙的螃蟹》、录音《笨拙的螃蟹》、图书《笨拙的螃蟹》 活动重难点： 重点：认知故事内容，学说故事对话。 难点：体验螃蟹尼尼的心理变化过程。 活动设想： 价值分析
一、出具螃蟹图片，带出故事图片一语言讲诉：
孩子们，今天我要带你们去神秘又美丽的海底世界逛一逛，我们会遇到谁呢？原来是一只大大的螃蟹。（引导幼儿与螃蟹打招呼）关键提问：这只大螃蟹长得什么样？ 目标指向：使幼儿晓得螃蟹存有一对大钳子的外形特征。
教学策略：观察法、表述法追问：这对大钳子看上去怎么样？大螃蟹做起事情来方便吗？
：今天我们必须谈的这个故事，名字叫作《僵硬的螃蟹》。 二、师生共同阅读图书、理解故事内容语言讲述：
螃蟹尼尼不讨厌自己那对大钳子。不管他干什么，僵硬的大钳子总是偷懒儿。尼尼多么期望自己存有像是章鱼和水母那样可以挠痒痒的棘刺，或像是海龟和鱼那样能够跳跃的鳍。
提问：有一天，尼尼看到朋友们，他们在做什么？
（出具PPT4）关键回答：螃蟹尼尼可以对朋友们说什么？海龟就是怎么提问尼尼的？ 目标指向：学说故事对话（尼尼问：你们好，亲爱的朋友们，我能和你们一起玩游戏吗？） （海龟说：你好尼尼，欢迎你和我们一起玩。）（水母说：你好尼尼，当然愿意，我们很高兴和你一起玩游戏。）（章鱼说：我们非常乐意你能来参加）教学策略：个别表述、集体分享、示范法、对话练习语言讲述：于是尼尼和朋友们一起玩捉泡泡的游戏。 （出具PPT5）关键回答：可以出现什么事情呢？为什么呢？ 目标指向：培养幼儿想象能力和语言表达能力。
教学策略：个别定义、集体互动、观察法：你们谈了许多可能会出现的事情，现在我们一起回去看一看！啪！尼尼的大钳子把泡泡给弄破了。
提问：这时尼尼的心情怎么样？（伤心，难过，讨厌那对笨拙的大钳子）语言讲述：哎呀，他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。尼尼横着身子飞快地逃跑，可有一只钳子总是碍事儿。
（出具ppt7）回答：出现了什么事情？（尼尼脚下一滚，摔倒了个底朝天，骨碌碌地从坡上滑了下来，他被埋入了沙子里，颤抖也颤抖没法。）关键回答：他可以说道些什么？ （尼尼：救命啊，救命啊，谁来救救我呀？）（海龟：可怜的尼尼，别害怕，我一定救你出来！）目标指向：学说寻求帮助时的话。
教学策略：观察法、定义法过渡阶段句：因为尼尼的那两只僵硬的大钳子，这个游戏也无法玩玩了。于是大家同意玩玩捉迷藏。谁晓得…… 咔嚓！尼尼僵硬的钳子把贝壳碰碎了。尼尼很伤心。
关键提问：这时他会想什么呢？
目标指向：鼓励幼儿介绍螃蟹尼尼不讨厌自己一对大钳子的心情。 教学策略：想象法、定义法(尼尼：“哎呀！”他大喊出来。尼尼不禁感叹了一口气：“如果没这对僵硬的钳子，我会藏得非常不好！”)：你们谈得真好，尼尼越想要越伤心，我们宝宝宽慰他一下，你可以对他说什么呢？
目标指向:培养幼儿学会安慰他人，关心他人。
过渡阶段语：谢谢你们这群存有爱心的宝宝，这时水母也着急着去宽慰尼尼。
（“别担心，尼尼，“这回我们藏，你来找我们吧。”） 三、幼儿独立自主写作故事结尾，找寻营救章鱼的办法。
语言讲述：尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟，他在贝壳下找到了水母。可是，他把石堆的周围都找遍了，也没有找到章鱼。 关键回答：章鱼藏至哪里回去了?出现了什么事情？
目标指向：让幼儿想象故事的发展，激发幼儿对故事的兴趣教学策略：幼儿自由表述提问：章鱼是如何得救的？请你们自己去看小图书，秘密就在这里面。
语言讲诉：看看了大图书，你们晓得原因了吗？（幼儿民主自由定义）：螃蟹尼尼用钳子轻轻地把海草刺穿，被刺穿的小片海草随着海水浮上来了。章鱼终于民主自由了！尼尼高兴地挥动起至他的大钳子，他终于晓得自己的钳子就是多么有价值了！
四、完整讲述故事内容语言讲述：现在跟着录音我们一起轻轻的讲一讲这个故事。 带出故事主题，使幼儿根据实际生活经验想象螃蟹的特征，并使幼儿晓得朋友初次见面时必须主动招呼就是基本的礼貌。 通过观察画面，使幼儿展开大胆的猜测，充分发挥幼儿的想象力。
培养幼儿能用完整语言表述故事中的对话，培养幼儿的语言发展能力。
扔出问题，引发幼儿的好奇心，使幼儿能够积极主动、深入细致地写作和思考问题。 通过故事情节的发展，学说故事中的对话，联系生活，寻求帮助的话。 提示信息：此教案存有服务设施的课件
活动目标：理解故事内容，知道有的动物有再生的本领。 活动准备工作：《螃蟹的奇遇》ppt、各种动物的图片活动过程：
一、猜测螃蟹断螯的原因，激发幼儿兴趣1、出示一只螃蟹（两只大螯不同大小），提问：这是怎么回事？怎么会断螯呢？ 2、交流猜测结论。
二、听故事，理解故事主要内容1、讲故事：从故事开始到\"心里很难过\"，理解： （1）螃蟹的小螯就是怎么割断的？
（2）螃蟹丢掉了一只大螯很担心，很难过，为什么？
2、稳步故事：从\"小河边的竹篱笆冲下着牵牛花\"至\"壁虎的话就是对的\"，认知：
螃蟹对壁虎说了什么？壁虎是怎样回答的？（让孩子们模仿、表演。）3、继续故事：从\"螃蟹又神气活现地在河岸边爬来爬去。\"到最后，理解： （1）螃蟹宽慰蚯蚓的话对吗？原来的一条蚯蚓可以变为几条？
螃蟹只说对了一半，蚯蚓不但会再生，而且两个半段身体都会长成一条蚯蚓，一条蚯蚓变成了两条。
（2）孩子们恶搞、演出。
4、如果你是螃蟹会怎样对蚯蚓说呢？ 5、完备观赏故事。
三、寻找有再生本领的动物在动物图片中，寻找有再生本领的动物。（海参、海星等）。
附于故事：螃蟹的奇遇螃蟹在小河边玩玩，被人杀掉了，第一关在鱼篓里。螃蟹没有办法从鱼篓里甩掉，气得嘴里直调侃泡沫。
过了一会儿，螃蟹看见鱼篓上有一点亮光，便轻轻地爬上去。啊哈！鱼篓盖子没有盖紧，露出一道缝来，亮光就是从这里照进来的。螃蟹探着身子往外挤，挤呀挤呀，终于挤出来了。真糟糕，因为太用力，竟然把一只大螯给挤断啦！ 螃蟹在小河边爬来爬去，想起自己失掉一只小螯，心里很难过。
小河边的竹篱笆上爬着牵牛花，一只壁虎在花丛间爬着。螃蟹对壁虎说：\"我被人抓住了，在逃跑的过程中把大螯给挤断了。\"壁虎安慰它说：\"别着急，我们都有再生的本领，过不了几天，你就会长出新的大螯来的。\"螃蟹不相信，怪壁虎骗它。壁虎说：\"这是真的！有一次我遇到一条大青蛇，咬住我的尾巴，我用力一挣，挣断尾巴就逃啦。哈哈，没过几天，我又长出一条新的尾巴！\"，壁虎说着，转过身子，给螃蟹看它的新尾巴。 过了一段时间，螃蟹果真短出来一只代莱小螯，这才高兴出来：\"呵！壁虎的话就是对的。\"螃蟹又神气活现地在河岸边爬来爬去。忽然，它看到存有东西在泥地上打转，哎哟，原来就是一条蚯蚓，被人用铁锹撕成两段，真可怜！
螃蟹想到自己断螯的痛苦，安慰它说：\"别着急！我们都有再生的本领，过不了几天，你会重新变成一条蚯蚓的，放心吧！\"蚯蚓扭动着身体，说道：\"你搞错啦！不是一条，是两条。两个半段身体都会长成一条蚯蚓的，我们的再生本领比你强啊！\"螃蟹觉得这是新鲜事：\"过几天，我一定再来看看蚯蚓朋友！\"
一、活动背景螃蟹就是我们生活中一种常用的小动物，整个活动以螃蟹丧失小螯、短出来小螯、辨认出壁虎和蚯蚓的再造本领为线索。在观赏课件和观测画面的过程中鼓励幼
儿认知故事，初步介绍哪些动物存有再造的本领。通过看一看、说道说道的方式熟识故事的出现、发展的过程，从而唤起幼儿对动物的再造本领的积极探索。
二、活动目标1.仔细观察画面，理解故事内容，并能用完整的语言表达。 2.晓得有些动物具备再造的本领。
3.感受同伴之间的关爱之情，懂得安慰他人。
三、活动准备工作1.图片 2.ppt活动重点 认知故事内容，介绍动物的再造本领活动难点 大胆阐释画面内容四、活动过程（一）激趣引入师：这只螃蟹存有什么特别的地方？出具螃蟹图片
猜想：这只螃蟹大螯断掉的原因可能是什么？
（二）认知故事内容1.观赏ppt回答：螃蟹的那只小螯怎么会折断的？（因为被人杀掉第一关在竹篓里，它为了脱险，结果丧失了一只小螯）讲诉故事第一段\"事情就是这样的……\"
师：没有了大螯的螃蟹好担心啊！它可能会遇到哪些困难呢？可能被同伴欺负；可能不方便捕食；可能会影响游泳的速度……
师：如果你就是螃蟹的好朋友，你可以怎么宽慰它呢？
：看到螃蟹这么担心，你们都会安慰它，你们真是一群有爱心的朋友，它独自在河边爬。
2.分析画面1师：螃蟹碰到了谁？猜一猜它们可能会说道些什么呢？
师：的确，壁虎就是这样安慰螃蟹的\"别担心，我们都有再生的本领，过不了几天，你就会长出一只新的大螯来的。\"师：螃蟹觉得这事太不可思议了，于是壁虎对螃蟹说了一件它亲身经历的事，猜一猜是什么事呢？
师：壁虎的身体出现了什么变化呢？鼓励幼儿观测云记号里的画面 ：原来壁虎具有再生的本领，螃蟹和壁虎一样，也有再生的本领。
3.分析画面2师：哎呀！这条蚯蚓怎么了？如果你就是螃蟹，你可以对蚯蚓说道些什么呢？
过渡：蚯蚓也也有再生的本领哦，不过蚯蚓再生的本领可是和螃蟹的不一样的哦！你们发现了吗？有什么不一样呢？观看云记号里的画面 师：螃蟹坚信吗？从哪可以看看出？
：现在我们知道了，有的动物虽然都有再生的本领，但是它们再生的本领表现出来的结果却是不一样的。螃蟹和壁虎是断掉的地方重新长出一个，让自己的身体重新变完整，而蚯蚓段成两段的身体不是变成一条新的蚯蚓，而是长成两条新的蚯蚓，这真是太不可思议了。故事到这就结束，请你为这个故事起个名字吧！出示图三
（三）探讨环节师：我们除了晓得蚯蚓、螃蟹、壁虎的个别部位可以再造之外，除了没其他的动物也存有这样的再造的本领？和周围的小朋友讨论一下。
：对呀，蛇的皮，章鱼的足、鹿的角等都有再生的本领。动物朋友们用再生本领可以保护生命，可是有的动物朋友没有再生本领它们又是怎样保护自己的呢？如果你有收集到了这方面的知识，欢迎来和我们。
五、活动思考本次活动教学具有多样，即为了多媒体课件，除了图片，给予幼儿不一样的体会；其次，幼儿自学存有新鲜感，在观赏螃蟹割断鳌之后，孩子们都非常愿大螃蟹，为螃蟹出谋划策，当介绍了再造的本领之后，他们认知至了动物本领的奇妙。以故事的形式横跨整个活动，以情景式的方法引入使幼儿大胆的对螃蟹的奇遇展开猜测，引发幼儿探究的兴趣，并紧紧围绕故事进行动物再造的本领，提高幼儿的经验。同时本次活动中还是存有诸多不足之处，在鼓励幼儿观测云记号的时候，可以使孩子多刊登自己的意见，为下一环节的教学活动打下基础。其次在为故事时，幼儿的想象能力很多样，获得名字也较好，在此环节中教师软扎孩子返回《螃蟹的奇遇》这个名字上来就变得含糊了些。 活动目标：
1、认知故事内容，晓得有的动物存有再造的本领。 2、能用完整的语言围绕故事中的问题进行表述。 活动准备工作：
故事角色图片、故事课件、各种动物图片活动过程： 一、引入，猜测螃蟹割断螯的原因。
师：小朋友们，今天啊黄老师请来了一个朋友，这个朋友有点特别，你们看一看。它特别在哪里？
1、出具一只螃蟹（两只小螯相同大小），幼儿探讨：这就是怎么回事？怎么会割断螯呢？
师：这是一只……（幼儿集体回答：螃蟹。），可是这只螃蟹有点不一样，它不一样在哪里啊？（幼儿回答：一只脚断了。师纠正这是大螯不是脚。）这是怎么回事啊？小朋友们猜猜看，螃蟹的大螯怎么会断的呢？（幼儿猜测：螃蟹与别的小动物打架；螃蟹调皮等。）二、听故事，理解故事主要内容。
师：（估算大朋友们的提问都不对）徐老师这里存有一个故事，你们去TNUMBERkm375，螃蟹的小螯究竟就是怎么割断的。
1、讲故事：从故事开始讲到“你会重新变成一条蚯蚓的”，理解：
（1）螃蟹失掉了一只小螯很害怕，为什么？如果没了小螯，可能会出现什么事？ 师：好，谁来告诉我，螃蟹的大螯是怎么断的？（幼儿根据故事内容回答：螃蟹被抓住了，它在逃跑的过程中把大螯挤断了。）师：螃蟹丢了一只大螯，心里很难过很担心，为什么呢？（幼儿回答：因为螃蟹没有了大螯就不能保护自己了。）哦，螃蟹没有了大螯，就有可能被别的小动物欺负，所以它很担心。
（2）螃蟹对壁虎倾诉了自己的不幸遭遇，壁虎就是怎样提问的？（可以使幼儿恶搞、演出）师：那么螃蟹后来碰到了谁啊？（幼儿提问：壁虎。）螃蟹对壁虎倾诉了它的不幸遭遇后，壁虎就是怎么对螃蟹说道的呢？（幼儿提问：壁虎对螃蟹说道，我们都存有再造的本领，小螯过了几天就可以再次短出的。）师：那么谁愿去饰演一下螃蟹和壁虎，把他们的对话演出出？（引导幼儿大胆演出。）2、螃蟹宽慰蚯蚓的话对吗？原来的一条蚯蚓可以变为几条？
师：接下去，螃蟹又碰到了谁啊？（幼儿回答：蚯蚓。）对了，螃蟹看到蚯蚓的身体被铁锹斩成了两段，它对蚯蚓说了什么？（幼儿回答：螃蟹对蚯蚓说我们都有再生本领，过不了多久你就会重新变成一条蚯蚓的。）师：那么，蚯蚓听了螃蟹的话，会怎么说呢？（继续故事：蚯蚓扭动着身体，说道：“你搞错啦！不是一条，是两条。两个半段身体都会长成一条蚯蚓的，我们的再生本领比你强啊！”螃蟹觉得这是新鲜事：“过几天，我一定再来看看蚯蚓朋友！”）螃蟹只说对了一半，蚯蚓不但会再生，而且两个半段身体都会长成一条蚯蚓，一条蚯蚓变成了两条。
师：哪个小朋友听到确切了，蚯蚓就是怎么提问螃蟹的？（幼儿提问：蚯蚓说道我的身体可以再分解成两条蚯蚓。）3、如果你就是螃蟹可以怎样对蚯蚓说道呢？ 师：下面，我又要请小朋友来表演了，谁愿意做螃蟹，谁愿意做蚯蚓？ 4、用台词和对话的形式演出故事最后一段。
师：原来啊，螃蟹只说对了一半，蚯蚓不但会再生，而且两个半段身体会长成都会长成一条蚯蚓，一条蚯蚓变成了两条蚯蚓。如果你是螃蟹，你会怎么对蚯蚓说呢？（幼儿回答：蚯蚓你别担心，你的身体断成两段，就会变成两条蚯蚓的。）师：螃蟹听到蚯蚓说自己会变成两条蚯蚓，觉得很新鲜，他说他过几天一定会再去看看蚯蚓朋友的。你们觉得，螃蟹过几天去看蚯蚓的时候，会说什么呢？（幼儿展开想象回答。）5、观看故事课件完整欣赏故事。
三、找寻存有再造本领的动物。
在动物图片中，寻找有再生本领的动物（壁虎、海参、乌贼、海星等）师：黄老师这边有很多小动物的图片，我要请你们找一找，哪些小动物是有再生本领的，哪些小动物是没有再生本领的，请你们把动物们分分类。（出示各种动物的图片，请小朋友上前分类。）活动反思：
本次活动就是通过一个故事去使幼儿介绍动物的再造本领。在听到故事的过程中，幼儿看见一张张协调故事的图片，都一个个小眼睛瞪的大大的。故事之后，我对主要内容展开回答，协助幼儿认知故事意思及稳固“再造本领”这个知识点。但是我辨认出效果并不显著，可能将因为一下子听完故事回答，幼儿顾不上“消化”。之后，我用一个“找找存有再造本领的动物”的小游戏去完结本次活动。幼儿通过自己亲自打听动物，对“再造本领”这个知识点存有了进一步就是津津乐道与认知。 活动目标：
1、体会螃蟹爬到的样子，尝试用相同的绘画方法整体表现螃蟹的形象。 2、发挥幼儿的想象力和创造力，把螃蟹放在一个美好的地方。 3、体验圣索弗相同形式整体表现螃蟹的欢乐。 4、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。 5、培养大胆用色、光滑涂色的良好习惯。 活动准备：
1、彩色笔、油画棒、水彩颜料、调色用品、水墨画用品；绘画纸（白纸、生毛笔、水彩画纸）；
2、彩笔画、线描画、刮画、油水分离画、齐白石蟹作品。 活动重难点：
能自由选择一种表现方式画出螃蟹。 能够用语言整体表现自己的作品。 活动过程： 1、观赏螃蟹
1）教师：小朋友我们可以数数螃蟹有几只脚？几个大钳子？有人想知道这些螃蟹谁是爸爸、谁是妈妈吗？
2）鼓励幼儿观赏螃蟹的肚子，有的肚子上△小，有的△大。
3）进一步引导幼儿观察螃蟹的眼睛、鼻子、嘴巴在哪？
2、恳请幼儿谈谈螃蟹必须在哪里，它的家里可以出现一些什么事情。
1）如果孩子说螃蟹生活在水里，老师同时出示油水分离画，引导幼儿用油画棒画螃蟹，水彩颜料画水的表现方法。
2）如果幼儿说道螃蟹家的奇特故事，就出具一些彩笔画和线描摹，鼓励幼儿用彩笔画形式或线描摹的形式整体表现螃蟹。
3）如果孩子提到螃蟹是黑色的，如果想画成黑色怎么办？引导幼儿欣赏齐白石的蟹，看看老一代画家如何用墨表现的。
3、鼓励幼儿用相同形式整体表现螃蟹。
1）幼儿根据自己的要求愿望选择不同的绘画工具，指导幼儿绘画过程中，油棒画的螃蟹可以色彩丰富一些，中间不要留空白。
2）指导彩笔画幼儿，整体表现童话世界的意境。 3）线描画的幼儿，指导他们用线条装饰背及背景。
4）指导水墨画幼儿可以用画背和画肚子的两种方法整体表现螃蟹。 4、请幼儿介绍自己的作品。
1）鼓励幼儿讲出自己作品中螃蟹在什么地方？ 2）请一个代表讲讲童话世界里的螃蟹。
3）观赏水墨画螃蟹用浓、淡墨就能够整体表现出来的螃蟹。 活动延伸：
螃蟹除了我们见过的河蟹，还有些什么蟹呢？ 分析和反思：
对于大班的孩子来说，螃蟹就是个过分直观的主题，但我的这文言在所不惜孩子真的不应该一图画，小朋友都非常深入细致的，欢乐的参予了活动。通过观察，小朋友辨认出齐白石的国画蟹，存有两笔的背，也存有三笔的背，彤彤小朋友说道三笔漂亮就图画三笔；嘉嘉说道：我图画螃蟹肚子，三角形小的就是妈妈，三角形大的就是爸爸。骏骏说道：老师我用竹签画漂亮吧！哟图画糟了，没关系我再用黑色油画厉害涂抹涂抹可以重画。馨儿说道：螃蟹在水里乘了座房子，水里除了好多其它的小鱼。中儿说道：螃蟹在水里的房子好象好像的，其实不是好像了，就是水在动。杰杰说道：看一看螃蟹的黑白衣服怎么样？不好丑呀！孩子们不停地讲诉着自己的作品，观赏着自己的作品。
我一直觉得绘画教学有点单调，这次活动我从绘画表现形式上入手，采用了彩笔画、油水分离画、刮色画、水墨画、线描画等多种形式，幼儿根据自己的喜好选择不同的绘画工具，使绘画活动丰富多彩。我觉得一些绘画活动可以采取这样的一些方式，让孩子们更加喜欢参与。同时还发展了孩子的语言表达能力，孩子把螃蟹放在一个童话的世界里，讲述着螃蟹家里发生的故事。增加了孩子的自信心。比如说骏骏，他绘画有时力不从心，总是“画坏了”，按孩子的话说。他采用竹签刮画，如果画坏了，可以再涂�\\色，重新用竹签再画。增强了他的信心，我第一次看到他上绘画那么高兴。整节活动中孩子们都感觉很快乐，有的采用一种方法画完后，还想选择另一种方法，想去尝试多种表现形式画螃蟹。孩子们在艺术活动中真正感受了快乐，表现了自己。 活动目标：
1、学习用手指印画螃蟹的背壳，激发幼儿的创作兴趣。 2、再用色笔添画各种动态的螃蟹。 3、结合画面学习讲述情节简单的故事。 活动准备工作：
红、蓝水粉颜料若干份，笔、幼儿用纸、抹布。 活动过程： 1.做水底动物动作。
教师示范点搞动作，幼儿观赏猜猜就是什么动物。 2.教师出示范画并讲解示范。
（1）示范点用手指煮颜料，在纸上拽一下，成螃蟹的背壳。
（2）然后用水彩笔添画腿和大钳（鼓励幼儿变换腿和大钳的方向，画出不同动态的螃蟹）。
（3）最后添画。 3.幼儿作画，教师指导。
（１）引导幼儿图画出来几种相同的形态，鼓舞自导情节，边谈边画，唤起幼儿的兴趣和创造性。
（２）提醒幼儿保持桌面、地面和画面的清洁。请幼儿互相欣赏各自的作品，并结合图画自己编故事。 活动目标：
1、理解故事情节，了解螃蟹的特点及其及与各类工作的关系。 2、体会大螃蟹找出最合适工作后的欢乐心情。 活动准备： 1、大螃蟹若干个。
2、小图片若干：小螃蟹、图书馆、饭店、食品店、医院、服装店、卖肥皂的商店等。 3、故事磁带。 活动过程： 一、螃蟹登场
在小花鸭的音乐声中，小朋友跟着老师入场。
问：小朋友，我们刚刚演唱的就是迷路的小花鸭，我们晓得小花鸭就是在池塘边迷路的，那是不是小朋友晓得池塘里存有什么别的小动物呢？（幼儿请问：小虾、小鱼、大螃蟹）
问：你们想不想看小螃蟹呢？（幼儿答：想） 二、看一看螃蟹紫带什么样。
1、出示小螃蟹，让幼儿观察螃蟹的外形，发现螃蟹会吐泡泡的特点。 问：小朋友，你们看看大螃蟹存有几只脚啊？请问：存有八只脚 问：小朋友，你们看小螃蟹在干什么啊？答：我看见它在吐泡泡呢 2、大朋友们，你们讨厌大螃蟹吗？大螃蟹调皮不调皮呢？ 答：我们很喜欢小螃蟹，小螃蟹非常的可爱。 3、那今天魏老师就给你们增添大螃蟹的故事。
问：小朋友们你们想不想听小螃蟹的故事呢？答：想听。 三、听到故事。
听故事录音，理解故事内容。
1、大螃蟹至过哪些地方打听工作，为什么这些地方的工作不适宜它？ 答：小螃蟹到过理发店、图书馆、饭店、食品店、服装店找工作。
因为大螃蟹存有两个螯，所以这些地方都不适宜它。
2、最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他？
请问：最后，大螃蟹找出了一份吹泡泡的工作，因为大螃蟹天生就可以调侃泡泡，所以这个工作很适宜它。
3、小螃蟹找到合适的工作后，心情怎么样？它给妈妈的信上是怎么说的？
请问：大螃蟹找出和适的工作后，心情较好。它给妈妈的信上就是说道我较好，我现在很高兴。
四、游戏：动物职业介绍所
1、出具“大象、小猫、大公鸡、小猴子、小兔子”的头饰，使幼儿协助这些小动物打听工作。
问：小朋友们，今天来了一些朋友，让我们看看是那些小动物好不好？答：好。（大象、小猫、大公鸡、小猴子、小兔子）
2、大朋友们，我们调皮的小螃蟹找出了工作，那么别的小动物也想要打听工作，坚信我们精明的小朋友一定能够帮忙它们找出工作的是不是呢？ 3、让幼儿积极的说己的想法。[妈咪爱≈婴]幼儿园教案频道 五、恶搞大螃蟹走路
1、小朋友们，我们的小膨蟹是不是很勇敢啊，而切不怕困难的一直找工作。就让我们来学习小螃蟹吧。
2、使我们一起学小螃蟹走路吧
3、模仿螃蟹独特的行走姿势，在音乐声中表现螃蟹独特的动态特征。
儿歌：螃蟹一呀爪八个，两头尖尖这么小个，眼一往上，脖一变小，爬到呀爬到呀爬到上坡 活动目标：
1、自学用纸条卷曲制作蜗牛和螃蟹，整体表现蜗牛与螃蟹的四肢。 2、通过观看范例和示范，了解制作的基本方法，把握折卷、粘贴的技法。 3、在纸工活动中，维持桌面的干净，培养较好的手工活动习惯。 活动准备：
1、每组存有大箩筐两个（里面分别存有短纸条、红色椭圆形图片） 2、每组一盒水彩笔、两只记号笔、胶水、抹布。 3、纸卷蜗牛范例一个。 活动过程：
1、教师出具范例，引发幼儿兴趣。
-教师：这是什么？蜗牛的身体是什么样子的？ -教师：你们想要动手做一只调皮的小蜗牛吗？ 2、观察范例，了解制作蜗牛的方法。
-教师：蜗牛的身上存有什么？蜗牛的身体像是什么形状？（螺旋形）蜗牛的身体就是怎么做的？（松省纸条卷曲变成的螺旋形，圆圈一个比一个小） -教师根据幼儿的讲述示范制作蜗牛的身体。
-教师：蜗牛的身体下面和头上存有什么？就是怎么做的？（在圆圈的下面存有一个长条身体，头上存有两根鳞片）-教师在蜗牛的身体下面粘贴长条身体，并在一端添画眼睛，粘贴两根鳞片，
3、教师念谜语螃蟹的儿歌，引出螃蟹。
4、鼓舞幼儿想象，并积极探索如何用纸条和椭圆形手绘螃蟹。
-教师：螃蟹有几条腿？是什么样子的？他们是怎么排列的？怎样制作螃蟹的八条腿和两个大钳子？
-恳请个别幼儿尝试松省纸条的两端按住变为一条螃蟹腿 ，最后，将八条腿和两个大钳子张贴在椭圆形身体的两侧和身体的前面，最后，添画眼睛。 5、幼儿操作活动：蜗牛和螃蟹。
重点鼓励幼儿将搞好的动物张贴在纸上，再在旁边添画背景，比如：树林、草地、花园、海边沙滩等。
6、幼儿相互欣赏自己制作的动物，感知体验成功制作纸条小动物的快乐。 活动目标：
1、通过欣赏感受歌曲欢快的旋律，有趣的内容。 2、学唱歌曲，尝试分组歌唱，体验欢乐的情绪。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 4、利用大图谱记忆歌词，学唱歌曲。
5、初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表述。 活动准备工作： ppt、图片、音乐等 重点难点：
让幼儿尝试分组歌唱、理解歌词，体验快乐的情绪。 活动流程：
活动导入―欣赏理解歌曲―表演歌曲 活动过程： 一、活动导入
师：春天至了，老师必须拎大家回去郊游了。 二、欣赏理解歌曲 1、体会旋律
T：看，我们来到了一个什么地方? C：池塘边。
T：噢。原来呀，我们来到了池塘边，接下来，让我们坐在池塘边，静静地听一首歌。 T：再听到一遍，想想看，听到了这首歌你感觉怎么样呀? T：听了这首歌，你们感觉怎么样啊? C：很高兴。
T：噢，这首歌让你们觉得很开心很快乐是吗?老师听了也觉得很快乐。 T：其实这首歌里除了一些有意思的内容，使我们再来听到一遍。 T：你们听到歌曲里面有谁啊?它们在干什么呀? C：大青蛙在呱呱叫，大螃蟹在吹泡泡。
T：噢，原来小青蛙在呱呱叫，小螃蟹在吹泡泡。老师来把这首歌唱一遍，你们认真听
2、认知歌词
哦，等等老师有问题要考考大家的哦。 T：动听吗?歌曲中青蛙就是怎么唱歌的? C：青蛙呱呱叫。
T：噢，青蛙呱呱呱呱叫。我们一起来学学青蛙唱歌，青蛙呱呱呱呱叫。(使孩子作出青蛙的样子，学青蛙冲)
T：下面老师要给大家看几张图，看看这些图片和这首歌有关系吗? C：这些图就是我们刚刚唱的歌。
T：原来这些图就是我们刚刚听的.那首歌的内容。 3、老师演唱一句，甩一句歌词。
T：我们一起跟着音乐看着图片来唱两遍。(提出唱歌的要求，坐在小椅子的前面，挺胸，嘴巴要圆圆的，很神奇的样子。) T：这首歌里最有意思的就是哪一句? C：泡泡一阵啪啪响，吓了我一跳。
T：哦，你真的泡泡一阵啪啪响，吓坏了我一冲。哪位朋友去罢了看看“吓坏了我一冲”就是怎么样的。
4、跟着音乐看着图片唱歌，并且把“吓一跳”表现出来。(两遍) 三、演出歌曲
T：想不想把这首歌唱得更有趣啊? C：想要。
T：那老师先要考考大家了哦，小青蛙唱歌发出什么样的声音啊? C：呱呱。 (大家同意吗?)
T：大螃蟹吹泡泡收到什么声音啊?
C：�M�M。 (大家同意吗?)
T：接下来看看，老师用什么方法把这首歌表演得更加有趣?
T：老师演出得有意思吗?老师在哪里提了“呱呱”呀?在哪里提了“�M�M�M”的声音啊?
在图片上做好标记。
T：我们跟著音乐也去演出。(手势必须搞出，呱呱和�M�M�M，两遍)
T：好玩吗?接下来啊，老师要请朋友们分组表演了，男孩唱歌，女孩发出呱呱和
�M�M�M的声音。(老师站在当中，男孩女孩分别站在左右，老师的手势做指令，指向哪边就轮到哪边唱。)
T：还想要不敢再去一遍，男女互换演唱。 活动反思：
这就是一个比较开朗的曲调，具有一点游戏性。原来的歌词比较有意思，富于情境性，另外歌词叠音字就是点睛之笔，幼儿可以根据角色作出适当的动作，使歌曲更合理。而歌曲的最后一句则就是伏笔所在，表明出来风趣之美感。再加之自造图谱的有效率利用，幼儿很讨厌而且也很难掌控。
活动采用情景导入法引导幼儿掌握歌词内容，首先让幼儿欣赏歌曲，老师能注意在示范演唱的时候注意自身的坐姿、气息，感染幼儿，不过在导入的时候可以让孩子表演体验其中的乐趣。接着以提问的方式熟悉歌词，边回答边出示小图谱，方便幼儿记忆。然后通过图谱，巩固歌词，图谱比较形象而且节奏鲜明幼儿很容易记忆。
歌词中的“呱呱”“啪啪”等叠词，就是歌曲的精彩之处，幼儿非常感兴趣，所以这部分须要特别强调练，满足用户幼儿整体表现的须要。层层深入细致的方法使幼儿边玩边学，在玩中学演唱，减低了幼儿乏味自学的经济负担，使歌曲的自学在游戏中自然展开，活动可以在幼儿的兴趣最高点完结。
小百科：螃蟹（páng xiè）属软甲纲，十足目，是甲壳类动物，身体被硬壳保护着，靠鳃呼吸。在生物分类学上，它与虾、龙虾、寄居蟹是同类动物。 活动目标：
1、尝试练习侧步行走，发展动作的协调性及快速反应能力。 2、能够合作放置器械，积极主动、主动参予游乐场游戏。
重点难点：
掌控两端步行跑的动作技巧，并能够积极主动动脑，与同伴合作放置器械。 活动准备：
1、幼儿已可以玩玩游乐场的部分游戏，存有采用所提供更多材料的经验。 2、游戏材料：球、筐、垫子、沙包、背篓、“尾巴”。 活动过程： 一、开始部分。
1、韵律活动”奔奔之歌” 2、分组玩钻山洞游戏、
教师：我们回去游乐场玩玩不好吗？去，我们一起说道：“你高兴、我高兴，游乐场里最高兴，耶！”
教师：请大家分成三组来玩“钻山洞”游戏。 幼儿分为三组展开游戏“扣山洞”。 二、通过玩游戏尝试练习侧步行走。 1、幼儿听到信号快速反应跑。
教师：我们再来玩一个“1、2、3”怎么样？看谁的反应快，“1”怎样？“2”怎样？“3”怎样呢？
幼儿负面向老师展开游戏。
2、幼儿模仿小动物听信号快速反应走。
教师：我们换一个方法去玩玩这个游戏不好吗？刚才就是小朋友在玩游戏，我们还可以恳请谁去玩游戏？你们说道怎么玩玩？（学小动物跑）你们说道说道学什么小动物？ ①幼儿提议，模仿游戏一次。 ②幼儿自定小动物恶搞游戏一次。 3、幼儿练习“侧步行走”。
教师：恳请一个朋友示范点一下刚才你就是学什么动物的？ ①请模仿“螃蟹侧行”的幼儿示范一下动作，其他幼儿观察。
②恳请大家尝试“螃蟹侧行”的动作，体验动作。 ③请大家谈“侧步行走”的动作要领。
④幼儿再次尝试“两端步行跑”的动作，再次体验动作。 ⑤教师带领幼儿模仿“大、小螃蟹”练习动作。 ⑥集体游戏“螃蟹1、2、3”游戏。
4、分组游戏：螃蟹运粮、夹球进筐、捉尾巴、抛球进筐。 教师：游乐场里除了一些有趣的玩具，我们一起回去玩玩不好吗？ ①介绍新游戏“螃蟹运粮”：每次螃蟹的大夹子运一个粮食。 ②幼儿布置游戏场地。 ③幼儿自由选择游戏。 三、听音乐，搞收紧动作。 活动概述：
《螃蟹歌》就是一首流传于云南地区的童谣。歌曲２/４拍摄，征调调式，由上下乐句形成。旋律幽默、开朗，整体表现了在河边嬉戏的孩子们观测至螃蟹和出现在它身上的故事。歌曲运用云南的地方方言献唱，更嵌入了歌曲的地方色彩和情趣。根据这一年龄阶段幼儿以形象思维居多、疑惑、开朗、恶搞招盛纯的身心发展特点，从把握住歌曲的节奏已经开始，至感动学生的情感，通过鼓舞、鼓励、课堂教学等教学方式，最大限度地调动幼儿参予音乐活动的积极性，使幼儿在这节在音乐课中获得欢乐的情感体验。 活动目标：
1、使幼儿晓得螃蟹的特征，懂2/4拍摄音乐的节奏。
2、让幼儿能根据2/4拍音乐的节奏，合作完成相关的音乐游戏。
3、使幼儿体会合作游戏的快感，体验2/4拍摄音乐的迷人，体验乐曲幽默开朗的情绪。
4、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
5、在展开演出时，能够和同伴相互配合，共同完成演出。 教学重难点：
1、精确把握住音乐的节奏，合作顺利完成游戏。
2、歌曲旋律的音准及运用陕西方言演唱歌曲片段。 活动过程：
一、谜语导入，引出歌曲所唱的主人公。 师：现在就是什么季节？
幼：春天师：春天到了，冰雪融化了，有很多爱在河边玩耍的小动物们也会常常从水里爬到岸边、沙滩上来玩耍了，接下来老师给你们带来了一个谜语，请小朋友们猜猜，看看谁能最快的猜出来：八只脚，抬面鼓两把剪刀鼓前舞生来横行又霸道嘴里长把泡泡吐幼：螃蟹师：看来小朋友们都很聪明，一下就猜出来了，为了奖励一下你们，我就让你们都来摸一下我带的螃蟹小朋友。（出示螃蟹挂图）
二、初听音乐，体会节奏和歌词师：现在恳请大朋友们听到一首云南的小朋友们最快乐演唱的螃蟹歌，看一看你们能够不能听懂这里面演唱的什么？ 播放音乐用白河方言先教会前面四句歌词
三、故事了解，教会幼儿直观的\"钳子\"动作春天去了，冰雪融化了，这只大螃蟹在河里的石头下面躲藏了一个冬天，有一天他感觉沙滩上挺寒冷的，就准备工作出晒太阳晒太阳，跑至河边碰到了一条调皮的小鱼，就想要回去缠一下她，可以这条小鱼也很精明，他怎么也缠没得。
师：小朋友们想想为什么加不着呀?
幼：因为每次当小螃蟹钳子要关的时候，小雨就非常快的穿梭了 四、出示图谱，进入游戏，感知节奏，奖励优秀的小螃蟹和小鱼。 1、根据图谱，教师示范点，幼儿都当小螃蟹，双手当钳子 2、根据图谱，教师示范幼儿分两组分别当螃蟹和小鱼 3、根据图谱，幼儿一只手当螃蟹，一只手当小鱼 五、活动延伸：
1、使幼儿缔造出来跟多的动作和玩法 2、用白河方言创编接下来的歌词 活动思考：
《螃蟹歌》是二年级下册第四单元《音乐中的动物》中的歌曲。歌曲旋律诙谐、活泼，讲述了在河边玩耍的孩子们观察到的螃蟹和发生在它身上的故事。结合本节课的教学反思如下：
在课的一已经开始，我就说道“热烈欢迎大家步入开心的音乐课堂。今天啊，老师必须拎同学们回去开心的动物王国里参观一下。”这样引入，既推动了师生关系，又唤起了学生的自学兴趣，为整堂课的开心教学奠定了较好的基础。
对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐。突破以前沉闷老套的教学方法。尤其是在爱聆听音乐时，让学生模仿小青蛙的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。 活动目标：
1、探索用身体各部位夹球侧行的方法。
2、进一步增强动作的协调性，体验与同伴合作的欢乐。 活动准备：
人手一只球、箩筐四只、螃蟹头饰一个活动过程： 一、热身运动
1、跟著螃蟹妈妈一起运动（两端着慢行，双手平举、慢行、脚尖等）。 2、练习沿着线慢慢地侧行、加快速度侧行。 二、积极探索练
1、请螃蟹宝宝尝试运瓜（球），但不能用到大钳子（手）2、请个别幼儿进行交流示范。
3、幼儿再次练。 三、合作运瓜
1、幼儿尝试合作运瓜。
提示幼儿运的时候步子要整齐，不能让瓜掉下来。 2、个别幼儿展开交流示范点。
3、再次练习。 四、游戏运瓜比赛 五、结束 1、收紧运动
2、请幼儿将瓜搬回家。 活动目标
1、幼儿能用正确的执笔姿势画出螃蟹的主要特征；
2、幼儿初步掌控中锋、侧锋的运笔法，并尝试整体表现出来淡、淡墨变化； 3、培养幼儿对水墨画的兴趣及大胆作画的能力。 活动准备工作 1、范画：螃蟹。
2、毛笔、墨汁、颜料、调色盘、笔洗、垫纸、变硬巾。 活动过程 一、谜语引入
八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。 （踢一动物）谜底：螃蟹 二、展开
1、出来示范点画，引起幼儿作画兴趣。 （1）提问：“这是什么？”
（2）鼓励幼儿观测“螃蟹”，讲出螃蟹的主要特征； （3）教师用正确的词汇小结螃蟹特征。
（4）回答：“这叫做什么画？”引起幼儿对水墨画的兴趣。 2、教师示范螃蟹的画法
（1）教师模拟身体的画法――淡墨侧锋画身体；
提问：“老师是如何用笔的？”引导幼儿观察侧锋的运笔法。
（2）教师模拟螃蟹“螯”的画法――浓墨中锋图画螯； --画螯时和画身体用笔有什么不一样？ 鼓励幼儿观测中锋的运笔法。
--画身体的墨色和画螯的墨色有什么不同？ 鼓励幼儿对照后，体会淡、淡墨的变化美。
（3）请幼儿画出螃蟹的腿和眼睛，教师重点点评执笔。 （4）教师小结螃蟹的基本画法。 （5）启发幼儿说出可以添画的景物。 3、幼儿作画，教师巡回演出指导。 （1）教师注意指导幼儿执笔及运笔方式； （2）鼓舞幼儿添画有关事物；
（3）提醒幼儿注意画面、衣物的清洁，养成良好作画习惯。 4、幼儿相互观赏作品
（1）请画好的幼儿将画贴在板面上，相互欣赏；
（2）恳请个别幼儿说道说道大螃蟹（作品中）在搞什么？教师评测；
（3）教师粘贴“快乐的小螃蟹”字样，构成一幅完整的展览板，让幼儿体验成功的喜悦。 活动建议：
1、学习用手指印画螃蟹的背壳，激发幼儿的创作兴趣。 2、再用色笔添画各种动态的螃蟹。 3、结合画面学习讲述情节简单的故事。 4、体会绘画的趣味性，体会创作的欢乐。 5、培养幼儿初步的创造能力。 活动准备工作：
１、红、蓝水粉颜料若干份，笔、幼儿用纸、抹布。
２、录音机、磁带。 活动过程：
１、听音乐搞水底动物动作。 （１）幼儿听音乐做动作。
（２）教师示范点搞动作，幼儿观赏猜猜就是什么动物。 ２、教师出示范画并讲解示范。 （１）融合画面讲诉故事内容。
（２）示范用手指蘸颜料，在纸上摁一下，成螃蟹的背壳。
（３）然后用水彩笔迎图画腿和大钳（引导幼儿转换腿和大钳的方向，图画出来相同动态的螃蟹）。 （４）最后添画。 ３、幼儿作画，教师指导。
（１）鼓励幼儿画出几种不同的形态，启发自编情节，边讲边画，激发幼儿的兴趣和创造性。
（２）告诫幼儿维持桌面、地面和画面的洁净。恳请幼儿互相观赏各自的作品，并融合图画自己编故事。 活动反思：
这个活动中我们为幼儿创设一个独立自主积极探索的空间，以蟹螯为切入点，以蟹螯的功能居多线横跨整个活动。活动中使幼儿与同伴尽情的观测与交流，使他们与材料展开充份的互动，使幼儿真正的沦为活动的主人。而教师必须搞的就是必须充份的认同孩子，把握住他们的兴趣点，尽早的指点鼓励，这样就可以引起孩子持续的探究性欲，辨认出有价值的探究点。 【活动目标】
1、锻炼身体幼儿的肌肉，提升手脚着地提振身体的能力。 2、培养灵活的应变能力。 3、培育幼儿灵敏的观测能力。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
【活动准备工作】
《螃蟹歌》光盘、小石子、沙包、积木等数个做蛋宝宝。 【活动过程】
1、幼儿跟随老师一起做热身运动。 2、谜语引入，唤起兴趣
今天，老师先给大家出一个有关动物的谜语，看谁猜得快。 谜语：手拿大剪刀，身着铁甲袍，谁敢去惹来我，喝我俩剪刀！ 幼儿：螃蟹！ 师：对，就是螃蟹。
师：下面就做一个有关螃蟹的游戏，同时播放歌曲《螃蟹歌》。 3、教师表明游戏方法及规则
（1）任选一名幼儿作螃蟹妈妈，用双手双脚支撑身体趴在地上，保护自己的蛋宝宝。 （2）选数名幼儿东站在旁边，想要办法回去抢夺蛋宝宝，螃蟹妈妈为了维护蛋宝宝，用脚或手轻轻地鼠标对方。只要螃蟹妈妈鼠标至对方身体任何一个部位就为胜。 （3）输的幼儿与螃蟹妈妈交换角色继续游戏。 规则：抢蛋宝宝的幼儿就可以一个一个地回去抢夺。 4、放松活动
幼儿听到着《螃蟹歌》音乐独立自主搞收紧运动。 【活动延伸】
幼儿回家和小伙伴或家长可以继续做《螃蟹抢蛋》的游戏。 【活动反思】
幼儿能够积极主动、热情高涨的参予活动，抢蛋的幼儿从相同的方向回去抢夺，蛋妈妈不懈努力不断转换姿势维护自己的蛋宝宝，幼儿的应变能力获得了提升，手脚着地提振身体的能力也获得了进一步增强。
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