记叙文答题方法

记叙文阅读答题技巧

1．文章体裁？此文是一篇：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文

2．记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

3．找主题句?找首段或尾段的议论抒情句。

4．文章内容（中心）？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

格式：此文记叙了（描写了、说明了）??,表现了(赞美了、揭示了)??。

5．材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

6．划分层次？

（1）按时间划分（找表示时间的短语）

（2）按地点划分（找表示地点的短语）

（3）按事情发展过程（找各个事件）

（4）总分总（掐头去尾）

7．记叙线索及作用？

线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

8．为文章拟标题。找文章的线索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感

9．填写读书卡片。按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。

10．记叙顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙

述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作

用，丰富形象，突出中心。

11．语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感

强。注：必须结合具体语句分析。

12．写作手法及作用？

（1）拟人手法

作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻手法

作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法

作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）象征手法

作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了??的情感，增强了文章的表现力。

（5）对比手法

作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

（6）衬托（侧面烘托）手法

作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思

想、感情等。

（7）讽刺手法

作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和

批判性，使语言辛辣幽默。

（8）欲扬先抑

作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照应（首尾呼应）

作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。

（10）设悬念

作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折

13．修辞方法及作用

（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。

14．具体词语的含义与作用？

方法:联系词语本义，解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义），找出其指代的具

体内容（使不明了的明了化；将比喻、象征还原）。

格式：“××”一词原指??，这里指??，起到了??的作用。

15．句子含义？

抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。（方法同上）

16．句子在结构上的作用？

（1）承接上文（2）开启下文、总领下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为

后文作铺垫、打伏笔（5）照应前文（开头）

17．表达方式？

记叙、议论、说明、抒情、描写

18．记叙文中议论的作用？

引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

19．记叙文中抒情的作用？

抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

20．描写的种类及作用？

（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写

（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写

（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写

景物描写的作用：（1）交代背景（2）推动情节发展（3）渲染气氛（4）突出人物性格（5）衬托人物心情

21.散文特点?形散而神不散。

22．散文种类？

（1）叙事散文（2）抒情散文

23.小说种类？

长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说

24．小说三要素？人物、环境、情节

25．环境的种类及作用？

（1）自然环境

交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。

（2）社会环境

交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，

揭示文章主题。

26．情节由哪几部分构成？

（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声)

27．续写小说结尾。

按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。

语文记叙文阅读的技巧。

首先应该有一些规律可循，应该先把文章大体读懂。第二步把题目读懂，很多同学是文章没读懂，题目也没读懂就去做题，肯定做出的题离所规定的答案相去甚远。读懂文章，读懂题目，很多同学是错在这两个地方。题目读懂以后，接下来是找准答题区间，这个题设在文章的第几段，第几行。答题区间找准以后就是顺序答题的原则，命题者出题的时候不会头上一句，脚上一句，肯定是按照文章的思路一步一步往上走，争取看一遍就了解作者的思路。首先要明确整体和局部的关系，对文章的整体有个把握。其次要要学会透视题干的重点和考

点。拿到题目

后不要先急于答题，要先分析、理解。

第一要读懂文章。成一边读一边划的习惯，把关键句、重点词划下来。第二要审清楚题。词句的理解一定要根据------上下文。词句一定和主旨联系起来。第三做题的时候尽量-----(用原来的文章)。答题的时候一定要规范，使用文章的原句。明白两个问题，一个是文

章的核心话题，一个是这篇文章的逻辑结构，分析它是从哪几个层面，围绕中心话题展开的。

如果第一个题出在第一段，第二题就在第二段。找准区间以后按照顺序答题的原则往下走。最后在最近区间找答案。题设在哪儿？答案就应该在-------所设题点最近区间。最后以文解文，也就是答案---------就在文章中。很多同学就找不到，一是文章没看懂，二是题目没看懂，三是区间没找准，结果一给答案原来这么简单，读懂文章、读懂题目，找准区间、

顺序答案，按照最后区间的原则把答案找到，然后根据要求或者整合或者提炼，最后以文解文，用文中的信息解答提出的问题，实际上这就是一个规律。按照这个规律记叙文阅读的难

度就会有所降低。复习目标

1、整体感知文章的内容。

2、理清文章的思路、结构和层次，归纳中心意思。

3、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义。

4、分析文章的表达方式，表现手法及语言特色。

5、初步赏析文学作品中生动的人物形象。

知识要点梳理

记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以记叙为主要表达方式的一种文体。从形式上看，新闻、通讯、特写、传记、访问记、报告文学、回忆童话、寓言、散文、小说等都可以归入广义的记叙文范畴。 《语文课程标准》中有关记叙文阅读的要求第四阶段（7~9年级）的目标是：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。” 在初中学习中，记叙文所占

比例最大。记叙文阅读题也是所有文体阅读中使用最为广泛，设计角度最为丰富的题型。因

此，熟记记叙文的文体知识，训练记叙文的阅读能力尤为重要。

1、记叙文的特点

记叙文以记人叙事、写景状物为主，它突出的特点就是：“以事感人，以情动人。”就是通过具体地记叙事件、形象地描写人物活动来表现文章的中心和作者的感情立场，读后使人

受到其人其事的感染和影响。

记叙文必须写现实生活中的真人真事，与文学作品塑造典型环境、典型人物有本质的不同。

2、记叙文的要素

记叙文一般都要具备记叙的六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

这六要素在文中可以直接交代，也可以间接交代。间接交代就是使读者根据文章的内容，

把未明写出来的要素悟出来。

3、记叙文的结构

记叙文的结构是指记叙文在安排材料、布局谋篇上的特点。记叙文选材广泛，形式多样，结构复杂，主要有以下几点：第一、按时间的先后安排结构；第二、按人物的活动、地点的转移安排结构；第三、按事件情节的发展阶段安排；第四、按照事件之间的一定关系安排结构。

另外，记叙文的过渡段绝大多数起着承上启下的作用，使文章过渡自然，浑然一体。同时，过渡段一般是既对上文的小结，点明主要内容，又是对下文的提示，所以要引起我们的重视。

4、记叙文的记叙顺序

记叙性的文章大都按时间顺序来写的，但是为了表达的需要，有是也采用倒叙、插叙的

方式来写。因此，记叙文的记叙顺序主要有三种：顺叙、倒叙、插叙。

5、记叙文的表达方式

记叙文主要以记叙、描写为主，兼有议论和抒情等。在记叙文中这几种表达方式往往结合在一起运用。

6、记叙文的线索

记叙文的线索是布局谋篇的重要因素，是自始至终贯穿全文的一条主线。记叙文的线索常见的有六种，即：物线（具体的实物）、事线、人线、地线（地点）、时线（时间）及感情

线等。文章的线索在叙述语言中往往是有标志的，在阅读的过程中要特别注意。

7、记叙的详略

阅读记叙文要弄清楚那些地方写得详细，为什么详细，那些地方简略，为什么简略。一般而言，根据主题的需要，适当地安排材料的详略。能够表达中心主题的材料，要详写，要

淋漓尽致，即要“泼墨如水”；与主题无关的材料，要略写，要言简意赅，即要“惜墨如金”。

8、记叙的人称

记叙的人称，也称之为叙述视角。我们通常所说的叙述视角只有两种：即第一人称（“我”

或者“我们”）和第三人称（“他、她、它”或者“他（她它）们”）。没有第二人称叙述视角。

第一人称叙述视角的好处是：便于直接抒情，增加材料内容的真实性，拉近与读者的距离；其不足之处是：不是全能视角，受时空的限制性很强。第三人称视角正好弥补了此不足，它属于全能视角。它的不足恰恰也是第一人称视角的优点弥补了。所以，篇幅比较复杂的文

章，往往是两种视角变换使用。

9、记叙文的分类

记叙文按写作内容大体可分三大类：写人为主的记叙文，记事为主的记叙文及借物抒情、写景为主的记叙文。

10、表达方式

常见的表达方式有五种：记叙、描写、议论、抒情和说明。任何一篇文章，大体上都是

几种表达方式有机的综合使用。

解题方法指导

在掌握以上知识的基础上，阅读训练可按以下程序进行：

1、理解题目

题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章的中心。特别是

富有象征意义的题目需探究其象征义。

2、通读全文

这是阅读理解的主要步骤。写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；②想象、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要通过对某物的外形、内在的特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情、篇末点题即可。分析这类文章要注意：①文中富有哲理的语言警句；②一般富有哲理的语言警句是以文中的物的形象为

载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；③想象、联想、象征写法的运用。

3、审清题干

4、据试题指向，筛选信息

看清题目要求再读，有目的地读，从文中筛选与题目相关的文字信息，很快便能找到答案。

5、组织语言，准确表述

回答主观性试题要注意语言连贯精炼，内容全面，力求一语中的。

总之，阅读记叙文，要以整体感知为主。在方法上，通过把握记叙的要素和线索，懂得

文章的基本要求；通过弄清记叙的顺序和人称，掌握文章的结构；通过分析叙述和描写，了

解文章的思想内容；通过研究议论和抒情，领会作者的思想感情。

举例说明重点

下面以小说、散文的阅读方法作点具体说明。

1、小说的阅读分析

小说是同诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。小说的三要素是：人物、情节及环境。它不受时间、空间和直人真事的限制，可借助于虚构和想象。运用叙述和描写等多种表达方式，多方面地、深入细致地刻画人物性格，表现矛盾冲突，展示社会生活。阅读分析小说要抓住以下几个方面：

（1）抓住人物中环境描写的作用。

（2）小说性格通过故事情节有发展而展示出来。

（3）小说中环境描写的作用。

2、散文的阅读分析

散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。它的一个显著的特点是“形散神不散”。

散文常用的艺术表现手法有想象、联想、与象征。想象和联想都是形象思维，两者的区别是：想象是无中生有，联想是由此及彼。想象是指通过某一特定的具体形象以表现与之相

似或相近的概念、思想和感情。读散文，尤其

是抒情散文，要注意把握其象征意义，找准本体和象征体的相似点。要注意的是，象征

是一种艺术手法，不同于比喻属修辞格。阅读分析散文主要从以下几个方面入手。

（1）分析散文的线索及常用的艺术手法。

（2）分析散文的意境及意境开拓的过程。

（3）分析散文的哲理。分析散文的哲理首先要抓住文章中警语来分析：其次要从散文中的形象入手，因为有些散文的哲理思想是渗透在对形象的描写中的，所以我们要抓住文章中形象的特点。

（4）分析领会散文的感情及语言特色。

重点难点剖析

总起来说，阅读考查的重点是阅读能力而不是阅读知识；是阅读基本能力而不是文体阅读能力；是阅读理解能力而不是记忆和识别能力，重在考查是否真正读“懂”了文章。下面

就记叙文阅读和重点难点列次如下：

1、强化整体感知

整体感 知是阅读的规律，题目设计着整体，侧重于全面理解、整体把握。命题人依据文章特点，抓住文章的主旨、思路、篇章结构及表现方法这些全局性的问题设计题目。做这些题目可采取以下步骤：

（1）分析题目，揣摩中心。好题目是文章的“题 眼”通过仔细推敲题目所蕴藏的信

息，可以推知文章的中心。

（2）把握文意，了解意图。文章的意味，作者的意图，往往是含而不露的，要仔细辨

别含蓄的意味，用心领会作者的意图。

（3） 理清结构，归纳中心。按照记叙文结构特点，分析文章各部分的联系与关系，

概括文章大意，进行主旨总结。

分析文章的结构层次，归纳中心意思是感知类题 目的重点，方法提供如下：

理清文章思路，分析文章段落结构的方法有：

（1） 按照时间先后顺序划分。

（2） 按地点的转移划分

（3） 按事物发展的过程或思想感情的变化划分

（4） 按描述内容的角度划分

（5） 按总—分—总的结构划分

归纳文章的中心意思的方法有：

（1） 分析文章标题

（2） 分析文章的结尾

（3） 分析文章中议论抒情的句子，这些往往与中心密切相关

（4） 结合概括各段大意的基础上归纳中心

（5） 有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析，才能全面准确把握文章中心

2、注重阅读理解

理解关键词含义的方法有：

（1） 联系文章的中心意思，理解词句在文中的含义

（2） 联系人物形象，理解词句文中的含义

（3） 结合作者的感情，理解词句在文中的含义

（4） 联系上下文，理解词句在文中的含义

（5） 多方面揣摩词句在文中的含义

3、引导整体感悟

是在理解、感会文本意义的基础上读出个人的心得，是对文本阅读的超越。这种主观感

悟，是阅读能力的本质和核心。感悟类试题既是重点，又是难点。开放性试题又成为此类试题的一大亮点。

感悟类试题中针对文章中某一亮点自己设计问题，自己作答的题目在试卷中也初见端倪。这对习惯于题海，提不出问题的考生来说无疑是一次挑战。为适应这一变化，就应养成质疑问难的习惯，培养思维的灵活性、广阔性和深刻性。教师对记叙文语言的分析，可看语

言是否准确、生动、鲜明；看看语言在修辞上的特色；看看语言风格的别具一格。

复习中，要力求做到重点突出，亮点探究。在如下解题误区中加大力度：

（1） 层次划分不准确

（2） 文段内容概括有误

（3） 词句含义理解肤浅篇二：记叙文答题方法

中考语文记叙文阅读答题技巧

常见的考点：

一、理解文章重要词语的含义。

二、理解文中重要句子的含意。

三、理解文中重要句段作用。

四、筛选并整合文中的信息。

五、分析文章结构，把握文章思路。

六、归纳内容要点，概括中心意思。

七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。

八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。

九、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和内涵。 知识点梳理：

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘托、设臵悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物

抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：论点、论据、论证

十八、论据分类为：事实论据、道理论据

十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证、引证、对比（或正反对比）论证、比喻论证

二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 二十一、议论文的文章

的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

常见题型及答题技巧

1．问文章体裁？

答：此文是一篇_______。备选答案有：诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文（抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文）——要求形散而神不散、

剧本、说明文、议论文 记叙文六要素？

时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

2．概括文章内容？

方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，

文章怎么样，作者怎么样。

答： a、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事（事迹、经过、事件、景物）。即

谁做了什么-这可以作为一句话概括文章内容答案。

b、表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……。

c、抒发了作者的……的感情。

3．材料组织特点？

紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

五、如何划分层次？

（1） 按时间划分（找表示时间的短语）

（2）按地点划分（找表示地点的短语）

（3）按事情发展过程（找各个事件）

（4）总分总（掐头去尾）

六、 记叙线索及作用？ 线索（明线和暗线）——核心人物 、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

七、为文章拟标题。

找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物 （3）核心事件（4）作者情感

八、品味标题特色?

可以从—— a内容上 b主题上 c线索 d设臵悬念上等方面进行品味。

示例：主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语

双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。

九、了解人称的作用。

第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。 第二人称：便于情感交流。

第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论

十、记叙顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙

述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作

用，丰富形象，突出中心。

十一、 分析语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择： 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、

富于形象性和充满感情色彩。

十二、写作手法及作用？

狭义的写作手法即表达方式，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设臵悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、

巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：

（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2） 比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4） 象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章

的表现力。篇三：记叙文答题方法与技巧

记叙文答题方法与技巧

1、找主旨句。

找首段或尾段的议论抒情句。

2、概括文章内容与中心。

方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 答：内容：人物+事件

中心（思想）：此文通过??表现了(赞美了、揭示了)??

3、材料组织特点。

紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。（结合文章具体谈）

4、划分层次。

（1） 按时间划分（找表示时间的短语）； 按地点划分（找表示地点的短语）；按事情

发展过程（找各个事件）；总分总（掐头去尾）

5、记叙线索及作用。

线索：（1）人物（2）事物 (3)事件（4）时间（5）地点

（6）作者的情感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层

次清晰。

6、为文章拟标题。

找文章的线索或中心。

7、记叙顺序及作用。

（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。 作用：对情节起补充、衬托

作用，丰富形象，突出中心。

8、文章语言特色。

结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强深入浅出、言简意赅、简洁明了、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、富有感染力。

注：必须结合具体语句分析。

9、写作手法及作用。

（1） 拟人手法

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2） 比喻手法

形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3） 夸张手法

突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4） 象征手法

把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了??情感，增强了文章的表现力。

（5） 对比手法

通过比较，突出人物的特点，更好地表现文章的主题。

（6） 衬托（侧面烘托）手法

以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（7） 讽刺手法

运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8） 欲扬先抑

先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的

感人效果。

10、修辞方法及作用。

（1） 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动 的效果。

（3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

（5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

（6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。

11、具体词语的含义与作用。

方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答：“××”一词原指??，这里指??，起到了??的作用。（必须联系文章内容）

12、句子含义。

抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。

13、记叙文中议论的作用。

引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

14、记叙文中抒情的作用。

抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

15、描写的种类及作用。

种类：

（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（7）

心理描写 （9）场面描写

（10）环境描写（11）细节描写

作用：塑造人物形象，刻画人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

16、环境的种类及作用。

（1）自然环境

交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染气氛，烘托人物心情，展示人物性

格表现人物品质，借景抒情，情景交融。

（2）社会环境

交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

17、续写小说结尾。

按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。

18、结尾段的作用。

①总结全文，点明主旨，升华情感，深化中心。 ②提出问题，引发读者的思考。篇

四：记叙文阅读答题技巧及套路

小说散文的考查范围

1．分析结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括主题；体会思想感情。

2．把握重要词语和语句的丰富内涵。推敲重要词句在语言情境中的意义和作用。

3．筛选并整合文章中重要的语言信息。

4．对人物形象、表现手法、语言特色作出简明的赏析与评价。

5．能根据作品特点，结合文化背景，透过语言、故事情节、人物形象、表现特色和思

想感情，形成自己的感悟和体验，体现出积极的人生态度和正确的价值观。

记叙文阅读答题技巧及套路

第一步，通读全篇，大致了解。

第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？

1．了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？

为什么要这样写？你是怎么看的？

2．了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么？（记

叙的人物、事情、时间、地点是什么）作者的情感变化是怎样的？ 材料有哪些？是怎

样安排的？文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。

3．了解文章的思想、感情、主旨。

注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：

⑴抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但??而且?? 因为 何况 但是 然而 因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能

从这些词句中找到蛛丝马迹。

⑵弄清文章的结构。从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。

弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。

①找出文章的线索。

记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。阅

读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。

②明确文章的顺序。

记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如《羚羊木雕》

阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

③理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。

④把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。 第二步，审清题意，回读原文。

在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将

题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？

1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。

2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩

上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入

理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。

第三步，理清要点，认真答题。

1、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。

2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。

一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，

进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。

3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。

4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把

选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。

记叙文考查的知识点

1．文章体裁：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、

议论文

2．记叙文六要素： 时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果

3．散文种类：

（1）叙事散文 （2）抒情散文

4．散文特点： 形散而神不散。

5．小说种类： 长篇小说、 中篇小说、 短篇小说、 小小说。

6．小说三要素： 人物、 环境、 情节（开端、发展、高潮、结局 )。

7．记叙文的表达方式： 记叙、议论、抒情、描写、说明。

8．找主旨句： 找首段或尾段的议论、抒情句。

9．文 眼：标题是“文眼”，统帅全文（新闻）；有时交代主要人物、故事情节，有时

交代主要事、物（“物”象征意义）；有时还是“线索”。

10．材料组织特点：紧紧围绕中心；选取典型事件；剪裁得体；详略得当。

11．划分层次：

⑴按时间划分（找表示时间的短语）

⑵按地点划分（找表示地点的短语）

⑶按事情发展过程（找各个事件）

⑷总分总（掐头去尾）

以写事为主的文章：

①按事情发生发展的先后时间分析；

②按事情发生发展的地点转换分析；

③按事情发展的阶段分析。

以写人为主的文章：

①按人物成长的阶段分析；

②按人物所在的不同地点分析；

③按表现人物不同性格特征的不同条件分析；

④按人物感情的变化分析。

以写景状物为主的文章：

①按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；

②按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

12．记叙的线索及作用：

线索：（1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件

（4）时间 （5）地点 （6）作者的情感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

答题套路：

如： 文章以“??”线索，中间串写了“??”、“??|”几件事，组成

一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

13．为文章拟标题：找文章的线索或中心。

（1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件 （6）作者情感

14．记叙的顺序及作用：

⑴顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

⑵倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

⑶插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

15．语言特色：（形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等）

答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“??（摘录文章中的相关句子）”，

它“??（适当地选入下面词库摘抄的语言）”。

例句：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中”、“拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。（《夏之绝句》）

注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。

附：朴实自然的语言赏析词库：

⑴朴实无华

⑵写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画

⑶言简意赅，清真雅洁，朴素自然

⑷语言简洁，气势纵横

⑸文字洗练，意境深邃

⑹语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳

⑺文辞畅达，沉静雅洁

⑻平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永??

生动优美的语言赏析词库：

⑴文笔凝练，刻画传神

⑵细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出

⑶含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味

⑷ 笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美

⑸汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触

⑹血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑

⑺大笔泼墨，尽情挥洒

⑻说理深刻，内容厚重

⑼语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心

⑽深婉隐约，耐人寻味

⑾语言优美，富有诗意，撼人心扉

⑿行文起伏跌宕，含义深邃隽永??

16．写作手法及作用：（对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒

章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议??）

答题套路：这篇文章采用“xx”的手法，作者通过“??（文章相关内容）”使文章写得“??”

例句：这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者

的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。

⑴拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

⑵比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

⑶夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 ⑷象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了??的情感，增强了文章的表现力。

⑸对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

⑹ 衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或

事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。

⑺讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深

刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

⑻欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

⑼前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。

17．修辞方法及作用：

答题套路：这篇文章运用了xx的修辞手法，如“??（某一段话）”；运用了“xx”的修

辞手法，使(能)“??”（套修辞作用）

注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。

附：常见的几种修辞手法的表达作用篇五：中考记叙文阅读答题技巧全

中考记叙文阅读答题技巧

语段阅读题答题总原则：

先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。

记叙文特点：以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容。

1、记叙文的表达方式： 记叙、议论、抒情、描写、说明。

2、六要素。

3、记叙的顺序及作用：

（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

以《羚羊木雕》为例：

文章写回忆和万芳的友谊以及送给万芳木雕都是插叙。

顺序写法：我和万芳友谊——送木雕——爸妈逼索——要回木雕

倒叙写法：要回木雕——回忆我和万芳友谊——送木雕——爸妈逼索

插叙写法：爸妈逼索——回忆我和万芳友谊——送木雕——要回木雕

4、 记叙的线索及作用：

线索： 贯穿全文，把人物或事件连缀起来的依据

（1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件

（4）时间 （5）地点 （6）作者的情感

简单地说：物线、事线、人线、情线、时线、地线

线索在语言上往往是有标志的，有的题目本身就是线索；有的是采用某个词语从头到尾

反复出现的办法来显示；有的是通过议论、抒情等方式来显示。

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

答题套路：

如： 文章以“??”线索，中间串写了“??”、“??|”几件事，组成一种“冰糖葫芦”

的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

例题点拨：

【例题】

①雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来推开窗户一看，呀!凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着，——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画。

②凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵人。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿，抱着花

儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。

③“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾??”我不知不觉的便坐在窗口下想，——默默的想。

④严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。——一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆烂白的东西。驴儿过去了，无意

中回头一

看。——他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。

⑤“这笑容又仿佛是哪儿看见过似的广我仍是想，——默默的想。

⑥又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象。——茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垄和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。——一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海

面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人——她倚着

门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。

⑦这同样的微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，绾在一起。

⑧这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。

1． 从文中看，本文描写的是什么季节?从那些方面可以看出来?

______________________________________________________________________

2． 本文是以什么作为线索的?

______________________________________________________________________

【解析】 第一题考查的是记叙文六要素之一：时间。答案：秋季。可以从文中“凉云”、

“萤光”、“苦雨”等词语中看出。

第二题考查的是对文章思路的理解。答案：作者的思想活动。

【点拨】 选文是以写景为主的记叙文。理解起来有一定的难度。但“月儿”“凉意侵入”这些景物和感受都是秋季常用的话题。所以第一题不难判断。第二题只要理解文中所描写的

几个场景都是作者思想过程的组合，线索也就找到了。

［例２］到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午

上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我

再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警惕些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂迂他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还

不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 朱自清《背影》

①指出这段文字的记叙要素。

ａ．时间 ｂ．地点 ｃ．主要人物 ｄ．事情

②用横线在文中画出插叙的语句。

③文中画横线的句子表达了作者什么思想感情？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

［简析］第①题考查的是记叙的要素。阅读记叙文，首先要弄清楚记叙的要素，即什么时间，什么地点，什么人物，发生了什么事，事情的经过、结果如何，这样才能清楚事情的

来龙去脉，明确要表达的中心。选文因为是一篇文章中的一个语段，所以事情的原因和结果就不明显，因此只需学生概括一下所写的事情就可以了。本段文字记叙的时间是到南京后第二日上午到下午。地点：南京(或旅馆到车站)；主要人物：父亲和“我”；事件：父亲坚持送“我”到车站。这题的关键是弄清楚选文所记叙的事情：这里不是一般地介绍“我”离旅馆去车站的过程，也不是写“我”在车站的见闻和感受，而是通过叙述父亲在送与不送的犹

豫不决及

在车站的细心照顾来表现父亲在老年光景惨淡力不从心的情况下，爱子的特殊心态。正是在这种可以不送、应该不送而又终于送了的反复过程中显示了父亲对儿子关心的周到入

微。弄清了这一点，选文的中心事件就很容易掌握了。

第②题作者在叙述父亲犹豫送不送“我”时，插入了“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。”用来证明“我”已长大，完全可以不送，从而突出了

父亲的爱子之情。根据以上分析，第③题选c是不言而喻了。

第④题考查学生了解词语的感情色彩，辨析褒义词、贬义词的能力。本题中的“聪明”是褒义词的贬用，词的感情色彩发生了变化，写出了当时“我”对父亲坚持送“我”到车站

的一系列举动的不理解，对往事的自责及对父亲的怀念之情。

第⑤题是关于记叙详略的考查，因为南京的见闻与本文的中心思想关系不大，所以一笔带过。

5、记叙的详略：

凡是对主题起重要作用，内涵深刻，情节生动的具体材料，要详细，而对主题起次要作

用的的材料，可只作概括介绍。

例：下面材料，哪些详写？哪些略写？

（1）老师假装发怒 （2）老师教我们观察蜜蜂 （3）老师教我们读诗

（4）我们看老师写字 （5）老师帮我排除纠纷 （6）我梦里寻师

注意：次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及到文章点面结合的问题。点详写，体现文章的深度，突出主题思想；面略写，体现文章的广度，使文章全面、丰满，完全不写

次要材料，会使文章的面受到影响。

6、记叙文的人称：

（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”。经过了虚构，就不是作者本人；

把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。

作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。

（2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。

作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。

（3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称

的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。

作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。

7、记叙文中的描写：

记叙文中的描写分人物描写和环境描写。

（1）、人物描写又细分为 ： （1）肖像描写 （2）外貌描写 （3）神态描写 （4）

动作描写 （5）语言（对话）描写 （6）心理描写

另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为： 正面描写、侧面描写、细节描写。 人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。

（2）、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写（景物描写）句的主要作用：

（１）、交代故事发生的时间、地点，使事情更具时代背景 （２）、推动情节发展； （３）、渲染气氛； 烘托人物心情，展示人物性格； （4）、借景抒情，情景交融； （5）为情节的展开作铺垫 （6）交代故事发生的地点，使事情更具有真实性。 社会环境描写的主要作用：

(１)、交代作品的时代背景。

(２)、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了

什么样的社会现实。

例题

在风雨中

十四号台风还逞着余威，风一个劲儿刮，雨一个劲儿下。我走进学校大门，不觉怔住了：校园里的树木倒的倒，歪的歪，地上、屋顶上到处躺着树枝。我着急地想，明天就要开学了，同学们怎么来上课呢？

我抬起头，突然发现后勤组的小夏叔叔正攀着竹梯，顶风冒雨锯着树枝。一段粗大的树

枝压倒在办公室的屋角上，如果不及时锯掉搬走，就可能压坏办公室。

【形象地交代了事情发生的时间、地点和起因；设置了一个令人关心的问题。】

小夏叔叔撩了撩雨衣袖子，曲着身子，费力地锯起来。突然，一阵狂风把他的雨帽吹掉了。我连忙拾起来，高喊：“小夏叔叔，快把雨帽戴上！”他摇了摇头，仍旧一个劲儿地锯着。大风在无情地呼啸，大雨像瓢泼一样往下浇。操场上，那呼呼的风声伴随着哗哗的锯树声，显得那么清晰??

树在继续摇晃，小夏叔叔也跟着晃动起来。我的心也禁不住一阵颤动，焦急地扶着树干，不断地叮嘱：“当心！当心！”他镇定地说：“没关系！”【衬托了小夏叔叔不顾个人安危的人物形象】

终于，那段粗大的树枝被锯掉了。小夏叔叔从树上下来后，深深地吸了口气，他的脸上

全是水，分辨不出哪些是雨水，哪些是汗水了。

第二天开学了，台风也过去了，阳光驱散了满天乌云。校园里的树木经过风雨的冲洗显

得格外葱绿。小夏叔叔背着工具包，又在校园里巡视起来??【和文章的开头形成鲜明的对照；间接地点出中心思想。】

社会环境描写

社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。

社会环境的主要作用是交代故事的时代背景。

描写示例

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已

经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

练习

雨丝

倚在阳台栏杆上，便能瞅见远处街口那个拄着拐杖、身材瘦小的退休老瓦匠，在那里向过往行人打听一个骑飞车撞他而逃的人。好多天了，无人能劝他回家。渐渐地，我对他的反

感竟超过那个撞他的人。世上固然有缺德的人，可高尚的人也决不会这样记仇结怨的呀。

这是个湿漉漉的黄昏。（1）雨缝中的残阳，让一条深长、斜缓、地上飘着油渍的小街，爆出一片绚丽的光斑。街巷恬静，稀疏地浮过几朵花似的伞。我挽着丈夫，撑着伞，伫立在人字型街口。小街尽头，跳动着红绿信号灯。铅色塔顶，在雨丝里闪着鳞光。“走这条街，去看看去年婚礼时栽下的丁香树。”我对踌躇择路的丈夫说，“若遇到那个缠问人的老顽固，

兴许还能接受你的劝说呢。雨天，人容易劝。”

“嗯，哦？几点了？”“哟，表停了，你的表呢？”“到修表休养去了。唔，雨中不知道时间，倒真有点诗意朦胧呢。”他似乎沉浸在他的诗意中，向雨中伸出手去，弯着微肿的手

指。

“你那只手怕凉，雨丝也凉。”我拨回他的手说，“接着?吐?你那首?雨丝?呀。”轻风拂过，雨丝也仿佛有意要把伞撩开似的，前面晃过一个拄拐杖的身影儿。丈夫瞥了我一眼，粲然笑道：“真贪，让毛毛雨都淋在你头上啦。”他把伞偏向我的头上，遮得很低，像一叶睡莲

扣在头上。看不见街上的的景物，只能听到咝咝的雨声里搏动着轻缓的雨韵。……

“打问一下，同志，几点了？”吵哑、疲惫、略带四川口音的询问声打断了丈夫的低吟。 我奇怪地转过身，陡地从伞下瞟见那褪色的斗篷下露出那根讨厌的、变了形了的柞木拐杖。“又是你？”我亮开伞，鄙夷的望着他。而他却神情古怪地端详着温存的丈夫。“总算找到你了。”他濡湿、苍白的脸上掠过一丝欢悦，呼呼地喘着粗气。“您认错人了吧？”“不，是您。”语气平静，肯定。

“瞧，他把我当成那个人啦。”丈夫微笑道。

我气极了，扯着丈夫就走。

“别，他需要劝慰和温暖。”丈夫扳开我的手，上前搀扶老瓦匠，从我手中要过伞撑在他的头上。顿时，我发烧的脸颊仿佛感到，连雨丝也带着他的体温。可是老瓦匠却将丈夫轻轻推开，湿亮、略带悦色的脸竟变得黯淡了。他张开粗糙、褐色的大手，亮出一块光闪闪的

瑞士手表，－－“！啊”我失声叫了出来。

“这是从你撞倒我的路边上捡到的。”他将表塞进丈夫手里，声音低哑的说。

他深凹的眼里闪烁着两道平柔得能使人心跳的目光，厚实的嘴唇抽搐、呐呐了半天，却什么也没有说出来，他痛楚地摇摇头，慢慢地转身走了。（2）瘦小的身躯在身后铺下了一条巨大的身影。这身影抹去了夕阳罩在雨街上迷人的光斑，露出了一片淡淡的藕色，显得清澈、洁净。（3）雨丝粗了，浸泡了沤霉了的丁香树叶的苦涩味，鞭打在我身上，沁凉沁凉

的。雨丝溅破了叠映在脚下水洼中两张俊美的脸。把雍容打得个破碎不堪。

我猛地拨开头上那抖战的茶叶伞，向溶进雨丝里的那步履的蹒跚的瘦小背影追去。 说出文中景物描写的作用

（1） 衬托“我”黄昏雨中与丈夫散步时那份恬静、温馨的心境。

（2）景物描写暗示了“我”对老瓦匠认识的转变，衬托老瓦匠的高尚品德。

（3）烘托出“我”此时因为知道了事情的真相而变得痛苦的心情。

教你唱咯咯咯

①今天这课上的，俩字儿：郁闷！

②三分钟！就剩最后的三分钟！按照安全好的，由姜雨作小结，谈收获，这课就结束了，天衣无缝，完美无缺呀！偏偏这个时候，这个李冒儿，今天又举了手，我就知道他要坏事，可当着那么多听课老师的面，我又不能不点他。果然，他大咧咧地站起来，说什么黄鼠狼是有害动物。书上写的明明白白，黄鼠狼吃田鼠和玉米虫，是有益动物，我要他再读读课文，他不宁毒蛇猛兽丰脖子说：“黄鼠狼偷人类的鸡吃，是有名的?偷鸡婆?，它就是有害动物！”

我真恨不得扒了他的皮，当然，有那么多老师看着，我是不能扒他的皮的。我只好咬咬牙说：“你的观点也不是没有道理，等下课以后我们再单独探讨，你看怎么样？”他眼角扫了扫后面听课的老师，脸憋得通红，坐下去了。好在姜雨涵的小结说得特别流畅，甜甜的嗓音把所有人都陶醉了。