指导思想：
坚持“以学校发展为本”、“以学生发展为本”的新理念，通过校本课程的开发与实施，促进教师课程观念的转变；关注学生兴趣，培养学生主体意识，培养学生问题意识和探究精神；全面实施以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。
课程开发背景：
1、学校根据地方特色，家乡特点，曾经组织师资力量和地方资源，编写了校本教材《车城文化》，受到了地方政府和社会各界的高度称赞。所以，在编写校本课程方面，学校有一定的实践基础，也积累了一定的经验。
2、在全面实施素质教育的实践活动中，全校师生“自主、合作、创新、发展”意识强烈，在英语、航模、篮球、音乐等方面创出了特色，并形成了一定的规模，为校本教材的开发奠定了基础。
3、二期课改全面推进，信息技术突飞猛进，广大学生已不满足于现有的课程内容；学生的个性需求强烈，社会对学校办学要求越来越高，校本课程的开发势在必行。
课程开发目标：
1、增强教师课程意识，认识校本课程开发的意义，挖掘师资潜力，逐步培养教师具有开发教材的能力，促进教师的专业发展，培养一支高素质的教师队伍。
2、以学校特色工作为重要抓手，关注社会发展，关注学生个性需求，以点带面，重点突破，有计划地逐步开发校本教材；提高校本教材的质量，并纳入良性的发展轨道。
3、引导学生提高主体意识，突出学生的主体地位，培养主动参与探究活动，并在认知结构，学习方式，实践创新等方面，得到进一步完善和提高。
4、引导学生逐步掌握科学、正确的思维方法，发现问题，提出问题，并探索解决问题的方法。
5、引导学生关注社会，关爱他人；培养学生具备挑战，承担责任，合作团结，帮助他人的良好心理素质。
6、使学生在学习的过程中，获得良好的情感体验，为学生进一步探索和研究问题作好能力的积累。
课程开发原则：
1、开放性原则
校本课程的开发，必须体现其开放性。在国家制定的教育目标的基础上，课程的管理、设置、教学模式、评价方式等要充分体现出开放的特点；要向学生提供各种获取知识的渠道，重视学生的参与过程和体验；强调课内外、校内外结合，学科间互相渗透，强调知识技能灵活运用；应注重现代信息的运用，面向生活，面向社会，面向未来。
2、实践性原则
校本课程的开发，应紧密联系家乡的特点，学校的特色。内容上要与学生的实际生活、发展需求等密切联系；形式上应强调知识与实践的有机结合，操作上要充分考虑不同学段学生的认知特点，尊重学生的个性差异，突出学生的亲身体验，自主探究的特点，强调让每一位学生真正体验学习的快乐和兴趣，培养学生独特的个性和实践操作能力，让每一位学生都能有效参与，并学有所获。
3、可行性原则
校本课程的开发，应充分利用已有的各种课程资源优势，应密切关注不同学生的心理、年龄、个性特点和个性差异，满足他们的需求，并与社会发展的步伐、学生生长的环境、国家制定的教育目标、学生发展的未来目标等有机结合，与现实教学条件有机结合。
4、民主性原则
校本课程的开发，应得到教师、学生、家长、社会人士、专家、学者等的民主参与和帮助，听取多方意见与建议，使校本教材更趋合理、健康、有序。
5、整合性原则
校本课程的开发，应与信息技术、英语等不同学科结合，与基础型课程和研究型课程进行整合，并与校内外相联系，突出重点，合理拓展延伸，真正做到优势互补，资源共享。
课程开发计划：
确定校本课程开发内容。先从学校办学特色项目入手，成立校本课程项目小组，先行开发特色教材，并用三年的时间，完成修改定稿。校本课程的开发逐渐向各学科、各领域辐射。
实施与管理：
1、成立校本课程开发领导小组。领导小组定期开展研讨活动，对学科组和项目组进行常规管理，并做到有组织，有计划，有记录，有资料。
2、加强教师学习力度，充分发挥优秀教师的特长和爱好，通过听讲座，研讨等活动，请进来，走出去，不断更新观念，提高认识，提升理念。
3、加强校本教材财力、物力、人力的投入，设立专项拨款，立项拨款；鼓励教师结合家乡特点、学校特色，自立、自报项目，并给予经费支持，对表现突出，有创新的教师给予及时的表扬和奖励。
对教师个人或集体开发的校本教材，要给予充分的肯定和恰当的评价；定期进行校内评比，推广经验，逐渐完善校本教材的开发。
4、建立校本教材研讨制度，定期开展研讨活动，保证校本课程的开发与实施工作不断地完善和向纵深发展。
5、加强校本课程的流程管理，充分发挥领导小组和项目小组、学科小组的作用。 6、确定课程设置。根据课程特色，按照正常教学编排课时，由相关教师先行开始课堂教学，边摸索，边改进，边充实教材内容。
7、展示教师的教学风采，展示教师的成功经验，创设氛围，形成浓厚的群体参与模式，从校级逐渐向外延伸，并做到有计划，有进度，有记录，做好资料的积累。
课程评价：
1、建立规范的课程评价制度。评价要以学生为中心，对课程资源开发的过程进行价值判断，对课程资源的结果进行价值评价，对课程资源开发的效益进行衡量。
2、评价遵循原则：
（1）科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方式，提高评价的效度和信度。 （2）可操作性原则。评价方法要简单可行，操作性强。
（3）素质培养原则。对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。
（4）参与性原则。对学生评价注重校本课程的参与情况，作为学生能力考核的依据。 （5）全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生的能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。
3、评价以鼓励和肯定为主，在评价过程中，注意把握整体性，多元化，过程性，对教师与学生做到公平、公正、全面、合理。
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