扩展语句（二）
高考频度：★★★☆☆ ┇ 难易程度：★★★☆☆
1．【2013年高考广东卷】阅读下面一则寓言，按照要求续写。要求：①点明主题；②语意连贯；③不少于50个字(含标点符号)。
磨盘围绕着磨心不停地转动着，一圈，又一圈……
终于有一天，磨盘忍耐不住了，冲着磨心大发脾气：“我受够了！我这么大个儿，凭什么要以你为中心，一天到晚围着你团团转？别在这里碍事，没有你，我会做得更好！”
磨心无法再呆下去了，只好走开。
磨盘心想，现在终于可以随心所欲了。它铆足劲地转，但转不了几圈，就一骨碌滚到地上去了。 这时候，磨心平静地对磨盘说：“ ”
示例一 你别生气，听我解释。虽然我是中心，你围着我转，但并不代表我比你重要。其实，
这是我们各自的职责所在，我们只有互相配合，才能更好地发挥作用，共同完成我们的工作。 示例二 磨盘老兄，你听我说，虽然我们都有各自的自由，但自由这东西不是绝对的。追求自由固然是好事，但任何自由都要受到一定的约束。希望你能知道，我不是你追求自由的障碍，而是与你同甘共苦的好兄弟。
2．【2013年高考江西卷】请按以下要求写一段说明性文字，介绍你所学过的高中语文课本《先秦诸子选读》。
（1）用一个统领全段内容的句子开头。
（2）有一处用“不仅……而且……”或“一方面……另一方面……”的句式过渡。 （3）使用打比方、拟人两种手法。
（4）结构相对完整，语言简明、连贯、得体。 （5）不少于200字。
示例一 《先秦诸子选读》是人教版高中语文选修教材之一，主要选录了儒、道、墨、法四
家的代表篇章。这诸多经典，犹如国学中的珍珠玛瑙，是我国传统文化的宝贵遗产。这些作品不仅各有千秋，像文化的万花筒般异彩纷呈，而且犹如一位位学富五车的智者，充满了丰富的智慧。这些代表性
的篇章，散发着诱人的芬芳，具有无穷的魅力，吸引着我们后世读者。从文体上看，它们基本上属于议论文；从内容上看，其哲思之深、包罗之广可谓空前绝后。
示例二 《先秦诸子选读》是春秋战国百家思想的大荟萃。全书总共有七个单元，所选文章有详有略，但都具有针对性，是我们中学生难得的精神食粮。一方面，那里有儒家孔子“仁以为己任”的仁爱精神，孟子“乐民之乐，忧民之忧”的爱民情怀；另一方面，那里还有道家“有无相生”的辩证思想，庄子超越生死的逍遥境界。全书犹如色泽艳丽而营养丰富的水果拼盘。一翻开书，那些先哲的智慧之语都迫不及待地跳入我们的眼帘，它们穿越时空，尽情地在纸面上、生活中展现自己鲜活的生命力。
3．【2013年高考四川卷】请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人，续写下面的话。
要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；②运用排比和反问修辞手法；③语意连贯，内容充实；④60—100字。
即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。
示例一 曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦
灶，却熔铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道不是苦难带给他的人生意义吗？
示例二 贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执著。即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转换为精神的欢乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗？
示例三 大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？ 【解析】
本题考查把握名著人物形象、正确运用常见的修辞手法以及扩展语句的能力。解答本题时，
考生首先必须悟出文段首句的地位，即它是文段的总括句，其次要选定所写人物。在此基础上，把选定人物的反差性经历做对照梳理，合理组织语言，并最终能够印证首句的观点。另外，考生还要注意题干中对修辞、语意连贯以及字数等方面的要求。
技巧点拨 1．第一步，读懂题目要求，准确把握题目所提供的有效信息。如第1题，续写的内容应是磨心对磨盘说的话；第4题，续写的内容是体现曹雪芹或者贝多芬或者大卫·科波菲尔在恶劣的境遇中拥有的一种不可剥夺的精神力量。 第二步，要把握题目所提供语段或语句的语脉，以此为扩写源头，确定扩写的突破口，搞清 2
整个语段或句子上下文之间的内在联系。 第三步，发挥合理的联想和想象。注意推导合理，主旨一致，修辞、句式、意境、感情色彩等符合要求。要从试题形式和内容两方面入手进行分析，进行扩展。要注意避免只顾形式不顾内容，或者只顾内容不顾形式，草率审题，盲目机械地答题等错误。 第四步，检查扩展后的内容是否符合题干要求，语言是否连贯，有无语病等。
1．许多汉字自身的构成，能诠释含义、激发联想。请从“动”“碑”“鸿”“尘”“舒”等五个字中任选两个，仿照示例拆拼汉字，并用富有文采的语言描述出来。要求：至少运用一种修辞手法。 岁：山数着夕阳下坠的次数，记下生命的年轮。
蝉：一只虫子的个人演唱会，把整个夏天吵得热闹沸腾。
2．在下面的两组意象中任选一组，结合所选意象的特点写一段文字，营造所对应的意境。要求不少于80字。
第一组：明月 杨柳 杜鹃 ——凄婉 忧伤 第二组：落日 大江 远山 ——雄浑 壮丽 3．按要求把下面的句子扩写成一段话。
我追逐天空的蔚蓝。
要求：①正侧面描写相结合。②至少使用两种修辞手法。③不少于80字。
4．请从下列意象中选择一个作为对象，写一段话描绘你所想象的情景。要求：①体现意象特征；②句式不限；③至少运用两种修辞手法；④字数不超过80字。
羽扇纶巾 梧桐细雨 大漠孤烟 渔舟唱晚
5．运用下面所给的词语，发挥联想和想象，写一段兼有描写和抒情的文字，要求至少使用一种修辞手法，不少于80个字。
江南 小巷 悠闲 宁静
6．请运用下面的词语，以“闹春”为中心，写一段不少于100字的文字，要求至少使用一种修辞手法。
傍晚 大雪 灯笼 故乡 我
7．请将下面的一句话扩展成一段不少于90字的文字，要求至少使用一种修辞手法。
大豆发芽。
8．阅读下面的诗歌，然后使用散文化的语言对诗句进行扩展，100字左右。
塞上听吹笛 高 适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落
【注】
，风吹一夜满关山。
【注】梅花何处落：这五个字是将“梅花落”三字拆用，嵌入“何处”二字，意为“何处吹奏梅花落”。 9．杜甫诗歌中的景物风格多样，有的雄浑壮阔，有的清新隽永。下面是杜甫的《绝句漫兴九首》中的一首，请仔细阅读，然后用散文化的语言对诗句进行扩写。要求符合诗歌意境，语言生动，至少使用一种修辞手法，不少于80字。
糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。 笋根稚子无人见，沙上凫雏傍母眠。
1．动：不安静的云，即便只有一丝力气，也要做飞翔的梦！ 碑：卑微的石头，因为神圣的使命，执着地站立一生。
鸿：江边盘旋的那只孤独的鸟啊，每一声哀鸣都在诉说游子的心曲。 尘：一个小小的你，在广袤的大地上随意游走，每一步都见证了尘世的沧桑。 舒：若能舍弃小我，给予他人关爱，你的内心就会像甘泉滋润般舒畅。 【解析】
本题考查扩展语句的能力。考生只要展开想象，把字形和人生感悟联系起来即可。如“舒”
拆开之后就是“舍”“予”二字。“舍”可以理解为“舍弃”，“予”可以理解为“给予”。由此可拆解为“懂得舍弃和给予，才能体会到舒心的欢畅”。当然其他不同理解，只要自圆其说即可。 2．示例：第一组：孤独的河流在夜的黑暗中静静流淌。即将远行的人儿驻足河岸，迈不开启程的脚步。他放眼四顾，只看见天上的明月洒下的清冷光芒，还有月光深处恣肆满溢的眷念。杨柳的青丝是无助的手臂，它挽得住春风，却挽不住杜鹃的啼鸣与游子的忧伤。
第二组：大江在崇山峻岭中匍匐前行。在它身后，远山被落日的余晖镀上了一层金黄，唯有雄鹰在苍茫的天地间翱翔。这个时节，塞外的野草疯狂生长，在阴山脚下，长城尽头，手执长缨的骑士，伴着嗒嗒的马蹄声，朝着大漠的深处，绝尘而去。
3．示例：从晨光熹微到暮色四合，一群鸟飞过来，又匆匆地飞走，一股热浪袭来又变成清凉的风。我追逐着天空中的那片蔚蓝，看着它们热情地抚摩郁郁葱葱的芦苇、潺潺流淌的溪流。河水立即就变成蔚蓝色，我黑色的眼睛被染蓝，甚至我的手、我书写的字，也溢出蔚蓝色的光彩，连我的心也被这样的蓝染得柔情四溢了。 【解析】
解答本题要关注题干的具体要求，比如使用正侧面描写、使用两种修辞手法以及符合字
数要求等。扩写时，要关注给出的语句的某些词的特点，比如“我”，要思考“我”在语境中的状态、动作、心境等，“追逐”的状态，“天空”的颜色、高度等。
4
4．羽扇纶巾：江风咆哮，卷起万丈狂澜。巍峨的战船上，一抹修长的身影，俊逸如竹。面对百万敌军，他轻摇羽扇，强敌瞬时作鸟兽散。
梧桐细雨：黄昏时分，绵密的雨丝无情地拍打在梧桐树叶上，细雨点点，是丢不掉的孤单，是斩不断的愁绪，是道不出的落寞。
大漠孤烟：风静沙落，广袤的戈壁滩如无边黑夜。远处一缕轻烟犹如擎天之柱，划破了无边的死寂，捎来生命的气息，又平添无限凄凉。
渔舟唱晚：夕阳西下，落日余晖映照在彭蠡之滨，远处青山蒙蒙，白帆点点，悠扬的渔歌声仿佛天边的那一抹云烟，浪涛沸腾了栖息的梦幻，收一网红霞回眸家乡。
5．江南小巷常常是寂寂的，寂寂的。悠闲地走在宁静的小巷中，我总可以清晰地听到自己的足音。江南的小巷，刻满了岁月的印痕，看那雕花镂窗，看那青砖小路，无不记录着悲欢离合、市井兴落。每每走到巷弄边缘，我都能更深刻地感受到岁月的流淌，也可以更真切地体会到“生命过客”的深意。 【解析】
根据题干要求，所写文段要使用描写和抒情的表达方式，至少使用一种修辞手法；从所
给词语看，可以描写江南小巷的景，抒发对江南小巷的喜爱之情或某种感悟，也可以叙写江南小巷中发生的事，描写小巷中的人，抒写某种情感抑或情绪。注意组织答案时，一定要将题干中的词全部用上，且不能少于规定的字数。
6．示例 在漫长的等待中，终于迎来了起灯闹春的日子。傍晚时分，天空飘起了鹅毛大雪，村中鼓乐喧天，灯笼高挂，一条花灯组成的长龙穿行在村巷之中。洁白的雪花，红红的灯笼，色调殊异；树木、民居、人流，组成了一幅如诗的图画，趣味盎然。一道独特的故乡景观便烙在了我的记忆深处…… 【解析】
本题考查考生扩展语句及正确使用常见的修辞手法的能力。题干要求运用给出的5个词
语扩写成一段以“闹春”为中心的不少于100字的文字，考生可以描绘某种情景，也可以表达某种情思，但必须以“闹春”为中心，使用“傍晚”(时间)、“大雪”(天气)、“灯笼”(事物)、“故乡”(地点)、“我”(人物)这5个词语。在组织答案时，要注意修辞手法的正确使用和字数的限制，做到语言流畅、连贯，思想健康。
7．示例 一粒大豆从它的荚里蹦到地上，满怀喜悦地抗拒了自己原本的命运。它不会被农人收割，不会被捡到豆缸里。在一切还来得及挽救之前，它已经在湿润的泥土里，吸足了夜晚的露水和白天的阳光——它发芽儿了。 【解析】
本题考查考生扩展语句及正确使用修辞手法的能力。解答时要先审清题干，题干给出一
个四字短句，该短句的陈述主体是“大豆”，要求扩展的内容主要是大豆“发芽”的情景，并要求至少使用一种修辞手法、不少于90字。解答的关键在于通过联想和想象在头脑中形成种子发芽的情景，
然后根据具体要求进行添枝加叶，形成文字。值得注意的是，扩写的内容要语言通顺，还要符合事理逻辑。
8．胡天北地，冰雪消融，是牧马的时节了。傍晚战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。在如此苍茫而又清澄的夜里，不知哪座戍楼吹起了羌笛，是那熟悉的《梅花落》曲调啊！风吹来的仿佛不是笛声，而是落梅的花瓣，它们四处飘散，一夜之间落满关山。 【解析】
本题考查扩展句子的能力。根据诗句提取时间、地点、人物、事件等相关信息，把握诗
歌的整体意境，用散文化的语言有效表达即可。
9．漫天飞舞的杨花落在小路上，好像铺上了一层白毡；溪水中片片青绿的荷叶点染其间，又好像层叠在水面上的圆圆青钱。一只只小野鸡隐伏在竹丛笋根旁边，真不易为人所见。那岸边沙滩上，小野鸭们亲昵地偎依在母鸭身边安然入睡。
今日收获如何？
总结一下吧！
6
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容