春游去哪儿玩
1.能向同学推荐春游值得去的地方,说清楚好玩之处和可以开展的活动。
2.在讨论交流时,能耐心听别人把话讲完,尽量不打断别人。
一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,不知不觉春天来到了,你们发现它的足迹了吗?
学生畅所欲言,把发现的春天的足迹说出来。
示例:
(1)春天来了,花园里的花开了……
(2)春天来了,小溪里的水解冻了……
(3)春天来了,柳树发芽了……
2.是啊,春天是一年中最美的季节,也是人们踏青游玩的好季节。春游能让我们在亲密接触大自然的同时,欣赏春天的美景,拓展我们的视野,锻炼我们的自理能力,培养团结协作精神。我们准备组织一次春游,请你向同学们推荐个好玩的地方。
二、梳理信息,明确要求。
1.表达:说清楚想法和理由。
2.倾听:耐心听,在小组讨论轮流发言时,提醒学生尽量不打断别人。
三、分析课本中的插图。
左图:
风景特点:春光明媚、山清水秀、花红草绿。
适合开展活动:赏花、爬山、散步。
右图:
风景特点:绿树成荫。
适合开展活动:观察、做记录、拍照。
四、畅所欲言,推荐好去处。
1.示范启迪,丰富表达。
我给大家推荐的地方是植物园。它位于市区,乘坐公交车很方便。那里风景秀丽,设施完善,是休闲娱乐的好地方,而且那里拥有上千种树木,我们可以在那里开展一次“认识树木”的活动。我们可以通过查看名牌、认真观察等方式,了解树木的名字和特点,也可以通过拍照、采集等方式,制作属于自己的植物标本。回来之后我们还可以举办一次植物标本评比大赛,每个人展示自己的标本,并和大家分享自己的收获。
我说清楚了春游的地点是(市区的植物园),好玩的是(风景秀丽 ,设施完善,树木众多)。我们可以开展的活动有(“认识树木”,制作植物标本并评比)。
2.搭建平台,创设情境。
师:老师这里有五顶帽子,每个小组一顶,作为小组标志,组长出来拿帽子。大家先在小组内交流,达成一致意见后,组长戴上帽子做一次导游,向全班同学推荐一处好玩的地方。
3.小组交流。
(1)小组成员推荐地方,要说清楚推荐的理由。
春游地点: 主要特点: 开展活动:
小组成员的意见汇总:
(2)就这几个推荐地点中哪个最好玩等问题,小组讨论出本组推荐的地点。
小组的决定是
(3)小组成员讨论如何把推荐理由说得更清楚,更吸引人。
比如,这个地方交通方便,这个地方风景秀丽,这个地方有很多美食。
(4)小组形成意见。
4.组长戴上导游帽,向全班推荐好玩的地方。
5.全班同学讨论或投票选出春游最想去的地方。
可以引导学生:你喜欢谁的推荐?说说你的想法。
你会去他们组推荐的地方春游吗?
五、回顾小结,增强感受。
春天里,有阳光,有小鸟,有花香……春天多美啊!一年之计在于春,让我们走进春天,走进大自然,共同珍惜这美好的春光吧!
创设贴近生活的情境,不仅能调动学生参与的积极性,还容易激发学生的思维,启迪他们的智慧。教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过教师示范,学生基本讲清楚了推荐的地方及其特点和适合开展的活动。此次“口语交际”培养了学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识,使学生获得了更深层次的情感体验。
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