培养学生的核心素养

培养学生的核心素养

作者：马爱强

来源：《教育周报·教研版》2018年第49期

初中数学教学课程标准中明确教师不能满足于将知识灌输给学生，还要重视学生主动钻研、自主学习的培养，这些要求的提出对我国初中学生各方面能力的培养具有非常重要的意义。但是纵观现阶段我国的教学情况，还存在很多问题，对学生自主学习的培养产生了一定的阻碍。对于很多初中生而言，数学是一门非常困难的课程，由于数学枯燥无味，学生学习积极性低，上课极易走神，能做到把握课堂已经不容易。事实上，自主学习对学生学习数学，乃至未来人生发展都有极大的好处。初中数学教师鼓励学生自主学习，鼓励学生通过自己的努力解决问题，而非一味听从老师的指导，从而培养学生自主创新意识和独立解题能力，进而提高数学课堂教学质量。自主学习绝不是让教师彻底不管学生，而是要求教师采取一定策略。因此，如何有效利用学生自主学习是初中数学教师应着重思考的问题。 一、培养初中生自主学习能力从课前预习做起

“预习”顾名思义应该是在课前进行的自主学习，但是学生开始的时候可能不会预习，尤其初中学生。学习数学学科的基础方法是阅读教材开始可以领学生先看书，一是粗读先粗略浏览教材的有关内容了解本节知识的概貌也就是大体内容指导学生掌握读读、划划、算算、写写”的预习方法。二是细读指导学生根据编好的阅读提纲（或学案）细读教材对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考之后带着疑问去听课而后再做练习通过练习来检查自己预习时掌握的情况。

二、培养良好自学习惯使预习成为一种自觉行为

教师的压力作用：教师要督导自学、鼓励、自学。教师的推力作用：教师要表扬自学效果好的同学给自学效果好的同学创设展示的机会引导学生体验自我获取知识的成就感激发他们的学习动机。教师的拉力作用：针对自学能力弱的同学要进行个别指导鼓励和引导学生克服困难完成应该完成的任务。围绕初中生主体地位设计教学过程多角度培养初中生自主学习能力。 三、课堂上采取先学后教的方法

课堂教学结构与课堂教学效益密切相关此我们教学中采取“先学后教”的方法。学生“明确学习任务目标，主动地进行学习，在执行任务过程中，通过独立思考、实践、讨论、交流与合作，培养学生良好的学习习惯和学习方法，充分发挥学生在学习中的积极性和主动性，提高自身的学习能力，充分体现以学生发展为本的新的教学理念。 四、充分利用好作业

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作业是教学中的一个常规环节它承载着课堂教学与课后巩固的联结作用也是知识、应用、能力三者的演练和检测在教学中起着不大起眼但又颇具影响的作用我们应当把作业作为“开发学生自主学习”的课题在方式、方法上求得突破。共赏式作业——让学生下题海冲浪作业大多是习题训练。对习题的选择除了教师设计、学生设计外我们还可以拓展思路让学生找资料、试题的大海中去“淘金”。就某一个知识点教师要求学生自主地从资料中寻找相应的习题让学生将原题完整地抄出然后由学生自己写出推荐这道题的理由最后让全班同学“好题共赏析”。 综上所述，数学教师在进行教学的时候，应当科学合理的选用教学方式，尽可能的调动学生学习数学的积极性，从而激发学生的自主学习兴趣。当然，在对学生的数学自主学习进行培养的过程中，每个教师应充分结合自己的教学情况来选择不同的教学方法，这样才能使初中数学的教学成果得到切实提高。