浅谈中职学校学生顶岗实习的管理

作者：李新伟

来源：《城市建设理论研究》2014年第15期

摘要：顶岗实习是教学计划中的一个有机组成部分，是完成专业培养目标的最后一个重要实践性教学环节。中职学生的顶岗实习是学生从单一的学校课堂走向实际的职业岗位，从理论学习为主转向实践过程为主，逐步形成较强的动手能力，工作实践能力和创新能力的特殊学习过程，让学生所学的理论与实践形成对接是顶岗实习的主要目的。如何做好中职学校学生顶岗实习的管理，下面我就简要谈谈。 关键词：顶岗实习 顶岗实习的管理 中图分类号：C93文献标识码： A

顶岗实习是学生职业能力形成的关键教学环节，也是强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经。学生入学之后，学习专业理论、练基本功都在学校实行课堂化教学，而实习时直接到企业，通过顶岗实习，使学生能够尽快将所学专业知识与生产实际相结合，实现在校学习期间与企业、与岗位的零距离接触，解决了学校实习场地不足和学用脱节的矛盾。使学生能快速树立起职业理想，养成良好的职业道德，练就过得硬的职业技能，从根本上提高人才培养质量。

一、中等职业学校学生顶岗实习的积极意义 1.;有利于加强学生在中职教育中的主体性作用

众所周知，职业教育主要功能是为社会培养应用型人才，使人实现社会化，具备职业能力。 然而，中职教育教学的传统模式深刻影响了教育实习模式。传统的接受式学习，往往重教师、轻学生，重知识、轻能力，重灌输、轻观察，重结论、不重过程，学生长期处于被动地位，学生的主体地位被忽视，实习收效甚微.与这种传统实习模式相比较，“顶岗实习”模式以培养学生的能力为主，在严密的组织体系下又充分注意到学生能力的有效培养；实习效果通过种种评定标准，目的性强的、有系统的促进了学生积极发挥其主体性，既保证了实践性教学环节，又同时做到了企业人才的储备以及企业效益的提高。值得一提的是，顶岗实习、 学校和实习单位的角色由原来的主导性转变为辅助补充性角色， 主要在宏观上起到管理指导作用 （实习的大致内容、 时间安排、与实习单位的管理协调等）；在具体实习教学中，则让实习生发挥自身的主体性：从实践中对理论的感性再认识，到在实习中学会自我管理、以及学会融入实习单位，学生的职业技能均得到有效提高。

这是这一新的教学模式最重要的积极意义——使学生的主体性得到全面的展现。

2.;有利于加强学生的职业独立性和创新力

一方面，顶岗实习有利于学生职业独立性的加强。首先，顶岗实习锻炼了学生的职业技能。再者，顶岗实习是学生走向正式工作岗位的前奏，可以帮助实习学生克服许多就业前的心理障碍，以良好的心态和正确的態度完成“准员工”角色，并对自身的职业价值做一个全方位的考评，以加强社会扩展能力和社会实践经历，更好的适应未来的职场。 ;;3.;有利于培养学生的社会责任感

顶岗实习，提供了一个平台，是学生能更好的与社会群体进行深入的学习和交流。首先，顶岗实习期间，学生在实习岗位上除了脑力付出，还有一定的体力付出，部分企业工作环境条件相对艰苦，极大的锻炼了学生吃苦耐劳的品质。同时，实习期间学生必须服从定岗教师的指导性管理和企业的 “约束式” 的管理， 对其组织纪律性也提出了较高的要求。 实习企业不仅提供给学生职业技术实践机会， 也是学生接触形形色色社会人的桥梁。如何处理好人际关系对于顶岗实习期的学生来说，即是一个考验，也是一个很好的锻炼机会。

;;再者，它在满足学生就业质量的需要的同时，还为学生提供了一定的实习工资待遇，解决了基本的生活费用，这是一种鼓舞和鞭策，它使学生不断自觉的加强自身素质， 也直接减轻了学生家长的经济负担。

;;二、中等职业学校学生顶岗实习的特点

学生顶岗实习是指学校根据专业培养目标的要求，有目的、有计划地安排学生到企业生产、服务第一线参加实践活动，由企业与学校共同培养学生的操作技能。学生顶岗实习有如下几个基本特点：

1．学生身份的双重性

学生到企业顶岗实习，具有在校学生和企业员工(确切地说是准员工)的双重身份。这种特点决定了学生在企业顶岗实习期间，必须接受学校和企业的双重管理。反过来讲，学校把学生放到企业去之后，不能认为主要由企业来管理。学校除要求学生必须遵守企业对员工的要求外，还必须制定《学生顶岗实习管理细则》，以加强对学生的管理。 2．学习内容的针对性

一般的讲，为了广泛就业的需要，学生在校期间的专业学习，主要是针对“岗位群”设计的，但学生一旦到企业顶岗实习，则主要针对具体“岗位”，其学习的内容会更具体、更明确、更有针对性。这种特点决定了学生在顶岗实习中，会遇到很多书本上没有讲的具体知识和技

能，因此要鼓励学生善于在实践中学习，善于在工作岗位上学习，以提高自己的就业竞争能力。

3．技能学习环境的真实性

顶岗实习从“以课堂和学校为中心”到“以岗位和企业为中心”，提供了学生专业学习最真实的环境。这种“真刀真枪”的环境与学校的学习环境相比发生了很大的变化，从空间上看，“岗位”替代了“课堂”，“企业”替代了“学校”；从时间上看，“8小时工作制”替代了“课表作息制”。这种特点决定了学生到企业后必将有一个适应环境的过程。学校在动员准备阶段，一定要让学生有充分的吃苦受累的思想准备，把工作尽量做细、做深入。 4．学生管理的复杂性

由于学生顶岗实习的安排主动权主要在企业方，学校存在着许多不可控的因素，这给学校的管理提出了许多新的问题。因此，要建立以学校为主的，学校、企业、家庭三方协调的管理机制。

三、对顶岗实习存在的问题及对策

为保证中职生顶岗实习工作顺利、有序、稳定地进行，加强顶岗实习管理显得至关重要。 1.顶岗实习前应做好充分的准备工作。

（1）.学生参加顶岗实习前应制订详细的实习计划并与实习单位的管理者做好沟通工作。 （2）.对实习学生进行宣传动员，将实习的目的、要求、安排和计划告诉学生们，并对学分的考评方式也一并公布。

（3）.实习前加强对学生的劳动纪律、生产安全、自救自护和心理健康方面的教育，提高学生的自我保护能力。

2.建立健全管理机制，为安全实习提供重要保障。

（1）.为保证学生安全和权益，学校与实习单位签订实习协议书。同时为了促使学生遵守劳动纪律和学校规章制度，安全有效的完成实习任务，学校必须与学生家长进行沟通，取得家长的理解与支持。

（2）.加强企业顶岗实习学生的安全管理，做好学生实习中的劳动保护和安全工作。;;;;;

（3）.投入一定的经费和人力来保障实习安全顺利进行。对顶岗实习学生相对集中的单位，可配一名指导老师带队，学校发放实习课时津贴或补助，教师差旅费由学校支付。 3.以德育教育为统领，加强学生思想政治教育，夯实职业思想和职业道德。

（1）.做好学生的思想教育，特别是加强吃苦耐劳、爱岗敬业精神和遵守劳动纪律的企业文化与校园文化对接教育。

（2）.加强就业指导课程开设，从思想上和心理上做好实习与就业的充分准备。对于学生感到对工作岗位不适应的问题。

（3）.加强职业道德教育和诚信教育，提升实习学生职业素养。对于那些对社会、对岗位期望值太高的学生，除要加强他们正确面对社会，正确对待薪酬以外，还要加强就业观、价值观的教育。

（4）.加强学生安全教育和法纪教育，以生产安全、人身安全和遵纪守法作为重点内容，反复强调和提醒。制定突发性事件处理预案，及时掌握学生身体和心理动态，排查各种隐患，确保实习学生在实习中的劳动保护和安全稳定工作。

（5）.;加强学生团结协作精神的教育，要重视人际交往，懂得与人团结合作的原则。要让学生认识到和谐融洽的人际关系的原则是以诚待人，为人处事要以诚信为准则。

综上所述，只有加强顶岗实习学生的管理，就能提高学生的操作技能，同时，也密切了校企的关系。这样我校的学生到企业实习既能进得去，又能留得下，技术也能过得硬，做好了这项工作，就能为我校的发展带来勃勃生机。