用实践活动培养学生的创新能力
作者：裴绍风
来源：《新课程·教师》2015年第02期
《普通高中语文课程标准》明确指出：“通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在„发现·创新‟方面获得发展。”语文教师要善于布置各种任务充分挖掘学生的创新潜能，提高学生的创新意识，通过实践活动培养学生的创新能力。
在讲《荆轲刺秦王》《孔雀东南飞》《窦娥冤》等篇目时我会要求学生改编成课本剧演绎出来。学生自会拟定编剧、导演、演员、剧务等，有模有样地进行改编、排练，往往演出反响热烈，不仅加强了自我创新能力，也深化了自身和观众对文本的解读。
在讲选修课《字之初本为画》时当堂要求学生动手为珲春一中创作校徽，最后呈现出的数量和质量都出乎所料，没想到短短时间内，学生灵感来得如此之快，创作能力如此强大。同样在讲《奇妙的对联》时设置活动我要求学生为珲春或是学校生活创作一副对联，现将学生作品摘抄如下：（以下均为化名）
●春城治安好，市民素质高。——李雪健 ●北山看落日，防川望三国。——艾鸿月 ●河山溪声潺潺，孟岭果香甜甜。——朗然 ●欲求姻缘去北庙，想看美景来防川。——黄凯 ●春风柳絮拂发尾，细雨落花沾衣裳。——韩松池 ●感恩父母发愤读书，报效祖国努力学习。——孟雨亭 ●校园风光美如画，师生情谊俏比花。——王婷 ●花开花落看今天，云卷云舒观未来。——李雪婷 ●意气风发展现自我，精神抖擞铸就未来。——张雪
●戴望舒静守雨巷向丁香姑娘默默走近，徐志摩难忘康桥朝夕阳新娘轻轻挥手。横批——最浓诗人情。——金明辰
这些对联的涌现让我喜不自胜，其中有用珲春具体的自然风物入对，也有用刚刚学过的现代诗歌入联，巧用拟人、比喻甚至通感等修辞手法。
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这些活动的开展让我相信学生的创作潜能是巨大的，千万不要因为怕浪费时间或是不信任而错过了对学生创新能力培养的机会。活动的制定要面向全体学生，通过活动学生都受到教育，都有显露创新意识、施展创新能力的机会，“不能使学生参与是教师的最大过失。”教师要不断给学生加油、加温，以激励学生保持旺盛的创新欲望。
在语文教学中渗透创新教育，贵在调动一切有利于创造性思维的主客观因素，激励学生参与创新、大胆创新，把语文学习与创新思维训练紧紧结合起来，唯有这样，学生的创新精神才能养成。 参考文献：
苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，1984-06. 编辑 董慧红
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