写人作文之写人作文有神态描写

写人的作文有神态描写

【篇一：写人作文训练之神态描写】

写人作文训练之（四）

神态描写

一、导入

人们常说： “脸是人感情的晴雨表。 ”这说明了神态与人物思想感情

的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个

人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，

往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。

二、什么是神态描写 所谓 “人物神态 ”，是一个和人物相貌、语言、

动作等结合得相当密切的概念，也就是说，外貌、语言、动作中都

潜含着神态，它的独立性很弱，但相比较之下可造性很强，即神态

给人的一个感觉是具有某种显明的可以塑造成姿势、样子的属性。

（我们在写人时，不必老 “纠缠 ”于“什么是神态 ”这个概念，只要把

一个人做某件事情时的动作，说话的样子以及表情形象地写出来，

就是 “人物的神态描写 ”。）

三、神态描写学习例文

她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。 “你的种

子呢？ ”我问。她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站

在那儿。 要求： 1、自读课文，划出人物神态的句子。

2、想一想，这些描写刻画了小姑娘的什么神态？小结：作者寥寥几

笔，一位害羞的女孩仿佛站在大家面前，写得多好啊！

1 / 13

写人优质作文之写人的优质作文有神态描写

[简评]这段描写，作者抓住小姑娘的 “抿嘴一笑，低下头，把手伸进

裤兜里，脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼 ”等具体的描写，把她

害羞的神态刻画了出来。

四、神态描写精彩片段

1、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；

生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有

时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不

已。

2、她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。

3、她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢

乐的波纹。

五、神态描2 / 13

写的作用：

写人优质作文之写人的优质作文有神态描写

阅读短文。思考：短文描写了他们的什么神态？这样写有什么好处。

(1)弟弟最爱听孙敬修爷爷讲故事，每逢 “星星火炬 ”节目播送孙爷爷

讲故事时，他就把半导体收音机往自己跟前一放，歪着头，两只小

手托着下巴，耳朵贴着收音机的喇叭边，津津有味地听起来。一会

儿瞪大了眼睛，一会儿哈哈大笑，还用小拳头使劲捶着桌子，一会

儿又张大了嘴，口水都流了出来，他却浑然不觉，简直是听入迷了。

(2)他的脸涨的红红的，手还一个劲的抓耳朵。身子也不时扭着，显

出十分扭怩的样子。大概是没有精神准备吧，开头的一句话，就说

了四遍，而且还加了不少的 “嗯、啊 ”之类的语气词，自然又招来了

同学们一阵笑声。他不好意思地低下了头，

两只眼睛盯着地面，脸通红，汗也冒出来了，手不停地拽着裤子，

两只脚来回移动，连整个身子都能看出在微微地颤动。嘴一张一张

的，舌头在

嘴里笨拙地动着。

小结：一段精彩的描写把一位听入迷的小弟弟及害羞的一位同学活

灵活现地跃然纸上。

（3）补充句子：在下面的横线上，填上描写人物神态的语句。胖胖

小弟刚想走，忽然看见妈妈端着一盘红烧肉进来， ______________ 归纳总结作用

①表现人物内心世界，活现人物；②刻画人物性格，反映人物品质。

六、实战演练（大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，

擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现飘

落。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作笔下永恒的一瞬呢？

1 / 13

写人优质作文之写人的优质作文有神态描写

画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，

就是用一枝笔去写。）

【篇二：写人作文之神态、动作描写 [1]】

一、神态描写

1、不同表情：

好开心啊！乐呵呵 ?? 见到明星了 ! 好多钱啊 !

我也要吃 哼，鄙视你 !刚才飘过的是什么 ?好感动啊！

欲哭无泪 你伤了我的心！ 噶?? 人物的表情总是很丰富的，其中

欢乐和喜悦的表情是有利于我们身体健康的。有一句俗话说得好：

“笑一笑， —— 十年少 ”。今天呀2 / 13

就让我们一起进笑的世界吧，同！

写人优质作文之写人的优质作文有神态描写

神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：

哭丧着脸，专注的神情等； 神态描写 — —脸上的表情。

描写人物神态(表情)的成语: 大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫

毛骨悚然 心不在焉 六神无主 泰然自若 心平气和 平心静气 目瞪口呆

处之泰然 半信半疑毕恭毕敬 自言自语喃喃自语全神贯注兴致勃勃

兴高采烈

精彩段落赏析：

晚上，弟弟拿了一张讽刺画进了房间。大家看了，都笑起来。爸爸

推了推眼镜，

靠在沙发上，皮笑肉不笑地笑了笑，一会儿又随手拿起一张报纸，

翘起二郎腿，倚在皮沙发上，看起了报纸。奶奶则笑成了一朵菊花，

她满面笑容的伸出粗糙的手，摸了摸弟弟的头: “我的宝贝孙子，你

是从哪里弄来的画呀，瞧把我们大家笑得！ ”可不是吗，妈妈竟笑出

了眼泪，这会儿，她用左手小心翼翼地抬起眼镜,右手轻轻的揉了揉

眼睛。而我更夸张，一手拍了下大腿，一手捂住肚子，头低下去了，

样子像个肚子疼的小孩子，可那雷声般响亮的笑声暴雨般降临到他

们头上，大家大笑之余，都用双手捂住了耳朵，只有姐姐，带着清

脆的笑声小碎步跑回了房间。我悄悄跟上 — — 姐姐躺在床上又忍不

住笑了，她用双手紧紧的按住肚子，身体一卷，像一个怕冷的小女

孩，可那银铃般的笑声却没有停止，为这个充满凉气的家带来了温

暖。

揭示以下写法规律： （1）根据自己的实际，选择自己理想中的人

1 / 13

写人优质作文之写人的优质作文有神态描写

来写。

（2）人物描写要有鲜明的个性，必须运用对话与神态、动作、心理

描写相结合。

二、动作描写 心理学家：人的内心是看不见摸不着的，只有动作才

是真实可靠的。

高尔基：写人物要多行动少说话。

老舍：只有描写行动，人物才能站起来。

动作描写是水里追逐的浪花。那么，什么是动作描写呢？

描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地

位、处境、状态，叫做动作描写。

a、我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它 ⋯ ⋯ 我每次

只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，

投入了父亲强壮的手臂中。2 / 13

走一步再走一步》

《，写人优质作文之写人的优质作文有神态描写

b、他（闻一多） “做 ”了，在情况紧急的关头，他走到游行队伍的前

头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的 “言”

和“行”⋯ ⋯ 《闻一多先生的说和做》

选取动作描写的文段例子注意了典型原则，一个揭示了人物心理，

一个表现

了人物品质特点，从而引导学生抓住关键动词，总结出动作描写的

作用：

揭示人物心理活动；

表现人物个性特点。

人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描

写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必

显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作

描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，

可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。

病例分析：

今年夏天 ,爸爸带我到南湖去学游泳 ,到了南湖 ,我从自行车上面跳下

来,脱下衣服，下水后 ,就开始游泳。刚开始我真不会 ,我使劲学。吃力

了,休息一会儿 ,再游。过了一个小时,终于会游了。我们就回家了。游

泳真开心。 — — 《学游泳》片段

思考：问题在哪？

具体实施为：

第 1 步，让学生讨明确，这段文字也使用了动词，但内容不具体，

1 / 13

写人优质作文之写人的优质作文有神态描写

描写的目的不明确，动词也不生动。应该针对 “下水后 ,就开始游泳。

刚开始我真不会 ,我使劲学。吃力了 ,休息一会儿 ,再游。过了一个小时,

终于会游了 ”的叙述进行改写。 第 2 步，让学生明确学游泳过程中人

物的心理变化过程和动作特点，为改写做准备。心理变化过程可概

括为：紧张— —紧张与轻松交替 — —轻松。

第 3 步，动笔改写并交流。这里特意将中间环节的改写展出，并动

笔前将学生交流出的可采用的关键动词写出，意在降低难度，如：

下水后 ,爸爸说： “别害怕，慢慢来！ ”他托着我 ,让我找找感觉。我试

了一会儿 ,觉得没事 ,便胆子大了起来 ,请求自己游。可他刚一松手 ,我 就灌了一口水 ,吓得我直喊 “救命 ”我, 忘了用脚了。

我会游了！

可用词：沉、抱住、抓住、伸缩、拨、划、手脚并用2 / 13

浮

，写人优质作文之写人的优质作文有神态描写

第 4 步，写完后，交流，评价是否目的明确，动词是否准确、生动。

最后打出老师下水文让学生能够对照。

展示为：

下水后,我只觉得身体往下沉 ,急忙紧紧抱住爸爸的脖子。爸爸说：

“别害怕，慢慢来！ ”他托着我 ,让我找找感觉。我试了一会儿 ,觉得没

事,便胆子大了起来 ,请求自己游。可他刚一松手 ,我就灌了一口水 ,吓 得我直喊 旁拨 水。慢慢地 ,我学会了手脚并用。我体会了好久 ,感觉能浮起来了。我

终于找到了感觉 !我心里那个兴奋啊！我会游了！ 第二个训练片段是

欣赏视频，结合图片捕捉精彩镜头。这一个是对学生动作描写能力

的综合演练题。基本上让学生自行解决，培养、检查学生的观察、

思维和写作能力。步骤为：

第 1 步，欣赏视频和图片。选播姚明大赛的一段视频，随后展示一

组姚明运球、起跳投球、进球欢呼的一组照片。目的是激起学生对

体育活动有关经验的回忆，培养观察能力，激发写作灵感和兴趣。

第 2 步，再让学生用 “他刚一接过球 ”开头续写一个片段，把姚明一

次成功突破、得分的精彩镜头捕捉下来。

第 3 步，学生自己想想描写的目的和可选用的动词。让学生牢固树

立意在笔先的意识，也能够动笔。

第 4 步，动笔写作，并交流、评价。及时肯定写的成功之处，使学

生获得成功感。

第 5 步，出示老师下水文，让学生参照、评价。展示为：

他刚一接过球，马上将身子一侧，晃过了对方，运球向篮下飞了过

去。又趁对方立足未稳，将身子一沉，随机凌空飞起，左手向前护

1 / 13

”我, 忘了用脚了。我便练习两腿向后伸缩 ,两手向“救命写人优质作文之写人的优质作文有神态描写

驾，右手就托球砸向蓝筐。在观众掌声的伴奏下，球进了！他不禁

握紧了拳头连连向观众致意。 布置作业，巩固成果

（一）描写一个人物活动场面，注意动作描写。

【篇三：描写人物心情、神态的句子】

描写人物心情、神态的句子

◆心情之紧张：

我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。

我的怀里像揣着一只小兔，怦怦地跳个不停。

我的心里像有十五只水桶打水 — 七上八下的 ,久久不能平静。里像打鼓似的咚咚直跳。

我那颗忐忑不安的心越我的心

跳越2 / 13

快 ,我不敢往下想了。

写人优质作文之写人的优质作文有神态描写

他惶恐不安地看着我，嘴里就像含了一串冰糖葫芦，呜呜啦啦半天

没说出什么来。

我两耳发烫，双腿也不听使唤，像筛糠似的乱颤起来。

我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，我感觉自己的心像要跳出

来一般。 我的心怦怦直跳，手心里都出了汗。

我心里仿佛被个无形的大石压住，嘴巴不停地颤抖。脑子一片空白。

我哆哆嗦嗦的站起来，心里像打起了拨浪鼓，嘴唇哆哆嗦嗦，欲言

又止。 ◆心情之难过：

我的心像被针扎了一样。

我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。

我的心里像打翻了五味瓶 ,真不是滋味。

顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。

那件事比三伏天穿棉袄还难受。

爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，我该怎么办

呢，我悲伤地哭泣着。

我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。

内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。

我的脸刷地一下红到了脖子根。

◆心情之高兴：

我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。

我的心里乐开了花。

◆神态之绝望

1 / 13

写人优质作文之写人的优质作文有神态描写

他绝望得像掉进了没底儿的深潭一样万念俱灰。

一般绝望的情绪像狂潮一般涌上我的心头，使我感到浑身冰凉。 他

像被谁用榔头击昏了似的，倚在客厅的门框上。

◆神态之思索

他想得脑袋快要炸了，想安静一会儿，但无论如何平静不下来。 他

心里像有七八十个辘轳在旋转。

他走起路来，总是背着手、低着头，那神情，好像在思索全人类的

前途和命运。

◆神态之专注

走到跟前，他的眼珠像生了锈的锁心，再也转不动了。

观众的目光，像无数条探照灯的光柱，紧紧地追逐着正在表演的武

术运动员。 爸爸两眼盯着我的 “三好奖状 ”，站立在那里出神，好像在看着一件价值2 / 13

连城的宝物。

写人优质作文之写人的优质作文有神态描写

◆神态之严肃

他的表情和声音，好像在阅兵典礼时发出立正口令那样严肃。

此时，伯父的面孔十分严肃，简直像生铁铸成的。

他的脸一下子拉了下来，像刷了层浆糊般地紧绷着。

◆神态之害羞

她脸儿红得像熟透了的山柿子，忙低下头去，不敢再看我一眼。 她

的脸一下子红到了耳根，仿佛做了什么不道德的事情似的。

她是个不经夸的人，这时脸红得简直像墙上贴的对联纸。

◆神态之灰心

这意外的失败，使同学们一个个像霜打的树叶子，霎时无精打采地

蔫了下来。 失败的消息传来，他如同浸入冰水，心完全凉了。

他这次没有考上大学，整天耷拉着脑袋，真像冬天吃冰棒 —— 一直

凉到心了。 ◆神态之失望

他失望极了，泪脸比挨霜打的芭蕉叶还要蔫黄。

一个接一个的失败，像灭火剂一样把我心头的希望之火浇灭了。 我

突然感到一股失望的苦水，淹没了全部期待。

1 / 13