教师与学生之间的桥梁——爱

教师与学生之间的桥梁——爱

黄莉丹

（厦门市海沧区鳌冠学校）

摘要：随着当今社会文明发展，学生的自我意识逐步加强，他们更需要尊重、民主、自由、平等。因此不论家庭教育或是学校教育，要注意传统的专制、简单粗暴的教育方式。用爱拉近学生的距离；让爱填补学生的矛盾；把爱种进学生的心房。不论是家长或是教师都要学会用爱的智慧去创造教育的艺术，让学生在爱的浸泡中，懂得爱学会爱并运用爱。

关键词：关爱；师生关系；生生关系

一、用爱拉近学生的距离

学生都是未成年人，从身高来看，他们都比成年人还要矮小；从内心来看，他们也比成年人要脆弱。那么无论从外在还是内在来说，他们都不够成熟，天真幼稚的他们总有各种千奇百怪的方法惹恼教师。此时我们教师不仅仅只是高高在上的管理者居高临下，这样易与学生产生疏远感。怎样才能拉近与学生的距离，走进他们内心呢！请蹲下来与他们并肩齐头，并用爱倾听他们的内心。

如传统教学中不管是看到的或是自己从小亲身经历的，都让我感觉教师是严肃严格的，经常批评学生，极少表扬鼓励，这才是为了学生好，学生才会听话，整天总是板着一张面孔，让学生感到害怕。久而久之，学生确实害怕老师，大部分被逼迫得也都认真学习，但他们内心是不喜欢老师，老师也根本不了解他们的内心，这一切的结果确实是为了学生好，但却似乎少了一点温度。之后慢慢地我改变了理念，一点点的对学生倾覆关爱，如我们班的晓天同学，由于是单亲家庭，父亲去世的早，母亲带着妹妹跟他一起改嫁了，虽然继父对他也是关爱的，但他的内心总有一个解不开的结。平常在家里都很乖巧听话，还能帮助做力所能及的家务事。但在学校时就完全变成两个模样，学校里，他很放飞自我天性，一言不合就欺负同学打架，上课也总捣乱发出奇怪的声音，见到老师或者长辈也是怪里怪样，有距离感。后来，我了解了他的家庭情况后，便在日常学习生活中有意无意地靠近他，跟他称兄道弟，一点点的关心爱护他，比如体育课后，他摔伤破皮出血后，我给他涂药膏；上课发呆爱睡觉时，我给他讲笑话吸引逗趣他；下课时间跟他聊天谈心，单独一对一辅导他的作业；当他跟爸爸妈妈吵架的时候，耐心的开导他。慢慢地拉近与他的距离，让他感觉我不像一位老师，更像是一个小姐姐或是一个可以玩得来的玩伴，渐渐地我也发现，他其实内心非常缺乏关爱，他总觉得妈妈更爱更照顾妹妹，与继父也有隔阂，这个心结一直在他心中久久不能解开。他在班级的霸道强悍并不是他的本色，他是一位善良又有一副好心肠的孩子，他懂得保护妹妹，他的内心其实非常脆弱缺爱。虽然他的不良行为已经慢慢改善了，但与班级其他同学的关系调节还需要时间，但我相信慢慢地他会成长起来的。

二、让爱填补学生的矛盾

教师接触的班级中，总有些性格暴躁行为偏激的学生，他们喜欢动不动就用拳头说话，不管是对同性或是异性，总是受到伤害。与这些行为异常生建立亲切的师生关系，才能彻底地感化他们，也就是让他们别处缺失的爱，在老师这里能填补寻找回来。潜移默化地让他们感觉学校是有爱的，班级是有爱的，同学是有爱的。

如我们班的大力同学，名如其人，班级里大大小小男男女女的同学都被他欺负过，没有人比得过他的拳头，大家都反感害怕他。经了解，这是他家庭生长环境造成的，父母工作繁忙，缺少关注，爷爷奶奶过于宠爱，家中独子，家里的观念又是大男子主义严重的现象，造成现

在的孩子形成小霸王的性格，一经了解，我立马联系家长，让家长重视这个问题，从正面及时教育，想要一下改变成年人根深蒂固的观念有难度，只能潜移默化地慢慢渗透。但在班级里，我首先让同学们都先疏远他一阵子，之后慢慢地分配他一些小职务，收发作业，管理班级卫生。慢慢地，我们看到这个同学在渐渐地改变了，他感觉到自己存在的价值了，他开始关心同学甚至理解体谅同学，比如今天谁忘记写作业忘记带作业，他细心地提醒同学可以容许他下一次记得交的机会，当同学生病时他会帮忙送作业记作业。在管理卫生时，他懂得关心集体了，会为了班级一次的卫生评比扣分而难过许久，也会为了班级得到的荣誉而十分开心。工作中十分负责，也在工作中找到了荣誉感，大家对他称赞有佳。慢慢地，他从一个经常对着同学举起拳头的小霸王，变成了一位戴着眼镜手捧全班作业的小害羞。

可见，教师对学生的爱，能唤起学生与学生之间的爱，化解矛盾。这种爱是会传递的，只有当你感受到爱，才懂得如何表达爱。教师应该懂得用爱打破矛盾，让学生懂得先爱自己从而扩散到爱他人。

三、把爱种进学生的心房

当我们长大成年时，也许记不得小时候学习知识的场景，却能清晰的记起小时候发生的有趣的事或是特别温暖的瞬间。这就是爱在心间萌芽开花了，爱的力量！

教师与学生的地位是平等的，但教师的职责不仅仅是第一步，爱的接触。也不仅仅是营造爱的学习氛围，更重要的是在他们幼小的心灵中埋下爱的种子，待其成长生根发芽。

如我们班的小李是一个比较孤僻的同学，他不掺和合别人的事，也拒绝跟别人过多的接触，一心只专注在学习上。在他家长看来，读好书就好行了，其他的事不用过多管理，也导致他的为人处世行为社交比较薄弱。在与家长沟通下，让其认识到当今社会，情商跟智商同等重要的年代，必须从小改善自我，做个德智体劳全面发展的新时代好少年。既然小李自己孤僻了自己，老师跟同学更不能孤僻他，慢慢地用爱包围他感化他，多鼓励表扬小李，带动着他。毕业多年后，再回校相聚，发现现在的他与当时的他已经判若两人。现在的他懂得主动关心爱护帮助他人，微笑处理身边关系。显然小时候在心中种下爱的种子是分不开的，由被动拒绝接受爱的孩子，变成了一位主动传递爱的同学。

可见爱是教育教学的润滑剂，教师要学会用爱的智慧去创造教育的艺术，用不同的方式，关心爱护每个不同的个体，让他们内心健康茁壮成长。

参考文献：

[1]窦亚敏.用爱心去换取学生的信任[J].中国校外教育，2013（5）.[2]徐丽娥.浅谈如何热爱学生[J].珠江教育论坛，2017.

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