良好的听课习惯 杨东

课堂学习是学生学习知识发展能力的主渠道，而听课是学生课堂学习的中心环节。培养学生学会听课，不仅可以有效地提高课堂效率，而且可以培养学生良好的学习习惯，使他们受益终身。但现在的学生，往往表现出好动，注意力极易分散、持久性差等特点。他们常常是以自我为中心，不能耐心倾听老师提出的问题和同伴的发言。良好的听课习惯是提高教学质量的重要手段，从小培养学生好的学习习惯,就必须从听课抓起。我认为学生良好的听课习惯应该从“听、说、看、想”四个方面去培养：

一、会听。培养注意听讲的习惯，“听”是获取信息的主要渠道，是思维活动的基础。学生上课不但要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言。有的学生往往只注意听老师讲，同学发言时却漫不经心。教师应及时引导学生认真听别人发言，因为同学的发言可以起到点拨的作用，可以取长补短。如果听而不闻，等于没有听。教学中我注重训练学生听的习惯。如听口算直接写出得数，听老师念应用题，要求学生写出或说出已知条件和所求问题。通过这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记的习惯。另外，教师应教学中努力创设一种使学生愿意听、主动听的环境。语言尽量做到形象生动，通俗易懂，使学生容易接受。课堂上应向学生提出明确要求，并加强常规训练，让学生明确注意听讲的重要性。也可让学生带着思考问题听课，让学生听后复述。

二、会看。主要培养学生的观察能力和观察习惯。如学习数学广角中的植树问题时，利用线段图进行教学，让学生会看图，结合图形找出间隔和棵树。

三、会想 。首先培养学生课堂上会想，可以独立想，或者与同桌一请想，看完题目，你想到了什么？你还会想到什么？学习数学知识，就其过程而言，实质上是由不知到知，由知之不多到知之较多的认识过程，也是一个质疑、释疑的思维过程。所以，数学教学中质疑问难习惯的培养和训练尤为重要。养成质疑的好习惯。

四、会说。听、看、想，要通过说这一点来突破，语言是思维的结果。要说就得去想，课堂抓住要点让学生多说，多展示自己，就能多想，要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看，抓住了说，就能会听，会想，会看，注重学生口头表达能力的培养和训练，数学课，我常训练学生大生发言，我常说，大胆说，大胆猜想，答错了无所为，没有关系的。说出来，我们大家一起订正，发言好的同学，及时表扬。多鼓励，提高发言兴趣，培养学生说解题思路。