小学合唱教学训练方法与措施

小学合唱教学训练方法与措施

合唱作为小学音乐课堂教学的一项重要内容,对于培养学生的演唱兴趣、增强其演唱的自信心、发掘其表演潜能都具有重要意义。而目前小学音乐课堂合唱教学中存在诸多问题,限制了小学音乐课堂合唱教学的有效性。为此,本文从多方面探讨教师应采取的方法和措施,以期能对小学音乐课堂的合唱教学有所帮助。 开展小学音乐教学中的合唱教学,就要正视当前小学音乐教学中教师合唱教学的教授方法过于单调、学生参与合唱教学的积极性有待提高等方面的问题,在善于创设情境、合理选择演唱材料与动作、努力提高教师的合唱教学能力、积极开发合唱课程教学资源等方面采取积极有效的措施,使其收到好的合唱教学成效。

美妙的人声是任何乐器都无法替代的。童声合唱是大自然中最和谐的音响,是无以伦比的天籁之声。演唱优秀的童声合唱对于提高孩子的道德修养、陶冶他们的情操、丰富他们的形象思维有着积极地作用。作为童声合唱的个组成部分,小学音乐合唱这种独特的艺术活动形式,在我国的小学校园普遍得到开展。合唱教学的开展可以培养学生的团队精神,培养学生与学生之间相互合作、相互信任的意识。学校合唱训练更可以通过训练来教化我们的学生,净化孩子们的心灵,让学生在歌唱中充分体验真、善、美,对少年儿童的全面、健康发展具有十分重要的作用。

一、从认识中积累

现今的音乐课已经不是一堂“你唱我学”的满堂输入的音乐形式，多种教学丰富了音乐的内容，激发了学生学习的热情，那么在合唱教学中从认识合唱到不断接触需要经过一个过程，阶段代表了合唱能力的不同，“质”每个阶段贯穿着“量”的积累和进步。对我们教学来说，教师所传授的合唱知识是通过一定手段，如所给的练习和曲目教材，在这个阶段之内学生从认可，认识到介入需要扎实的耐心地一砖一瓦的积累，同时，这一阶段的完

成，不重视基础，忽视量的积累无根据的跨越式学习，拔高学生的合唱度，往往会事半功倍，随之而来的是问题多多，效果不想。这如同我新走上工作岗位时，由于经验等方面的不足，面对本音乐学科教学，主观认为这是一节简单的课堂，然而却忽略了学生的接受程度，最后别说合唱，连感情的齐唱也未达到，这给我很大启发，有时站在你的“童年”，站在学生的位置来反思一下，这样的“换位”会对我们的音乐教学有所启迪。

二、共性的统一

和科学，社会等学科一样，任何一门教学不是单一的，需要多种元素的支持。合唱教学中离不开声乐的整体性即追求共性的和协。然而在追求合唱完美追求教学中的共性美。使学生在歌唱中具有共同的感受，如和谐音色美。让学生在合唱中和他人的声音协调融合，又要从学生的嗓音条件和气质的特点为出发，因材施教，这对于我们音乐老师来说是一个考验，因为小学生的音乐素养和声乐条件不能和专业受训人相比，受到所需理想的效果，这就需要老师们具有这方面耐心，针对不同的学生采用不同方法，力求到达共性的统一如音色与表达等。

三、掌握正确的歌唱方法：

在正确发声方法的训练中，教师应从儿童的技巧入手（即姿势、呼吸、发声等）指出学生正确地表达歌曲内容，在自然童声的基础上唱出甜美、圆润、动听的歌声。

1、歌唱姿势。

正确的歌唱姿势，是获得动听歌声的首要条件，教师应注意培养学生正确的歌唱姿势，要求学生不论是站着还是坐着，都要精神饱满，身体端正、自然。站立时要求：胸部稍挺，

腹部微收，头部端正，颈部放松，两脚平放地面，两手自然下垂；坐立时要求：胸部稍挺，腰部、背部要直，头部端正，颈部放松，两脚平放地面，两手自然地放在膝上。

2、呼吸。

呼吸是发声和歌唱的动力，良好的呼吸是正确表达歌曲音乐形象，获得动听歌声的重要条件，在教学中，教师可让学生“闻花香”，以感受吸气的方法；模仿吹羽毛，体会均匀的呼气。

3、发声。

歌曲教学前的发声练习，是声乐教学的的重要环节之一，是培养学生自然、良好噪音的必要途径。在训练中首先应培养学生练声的兴趣，单纯的发音练习，会让他们觉得枯燥乏味，所以教师应选择一些生动活泼的、形象的模声练习。

四、音准和节奏的训练

音准和节奏是合唱训练的基础，所以，在每次的排练中都应进行10--15分钟的训练，首先是进行大、小调音阶、正三和弦、属七和弦以及一些基础的和声进行。然后，教师可自编或选用一些相关的视唱教程，对学生进行八度以内的音程，以及加入附点音符、休止符、切分音的二声部、三声部视唱练习，有目的地进行合唱技巧训练，如力度的变化、速度的快慢、声部的和谐、均衡等等。

五、二声部合唱教学

小学阶段常采用二声部教学，我在合唱教学中也不例外，多采用这种形式。那么在学习二声部歌曲之前，我总是让学生多做一些准备练习，以减轻在学习中的压力，从易到难。

１、两个声部，先后出现，在同时出现。如：

３３３－３３３３３－

００１１１－１１１－

在这一练习中我多采用让学生用唱lu a，这样不仅使学生很容易找到歌唱的位置，而且还可以使合唱到达声音的统一。

２、先齐唱再分声部合唱

５３１６５．６５４３－

５３１４３．４３２１－

这段练习比较适合四五年级练习．可采用唱名或拼音练习都可以．我在这方面教学中也遇到一些问题，这些问题对于学习过音乐的人来说比较简单，但对于处于递进学习的学生都需要很大的努力．比如，在练习分声部时，下方二度时很容易被告主旋律＂拐＂跑调变成旋律大齐唱，当时练习时我也很苦恼，对于我来说也是措手不及，课后我进行了反思，并请教老师和查阅一些有关这方面的资料这使我又重新得到了认识，纸上谈兵是不行的还得重新回到课堂．这样学生又好像成为我＂音乐科研＂的实验朋友，不过我力求这种＂科研＂的成功．经过男生，女生音色上分部，学习过音乐的学生带动音乐感受差一点的学生等方式，我觉得他们随着我的课堂在合唱学习中不断的进步，同时我也获得了成功的喜悦，

我也在合唱的课堂中也孩子们更近了一步，他们更爱这种形式的音乐课堂。

合唱的表现力比单一齐唱丰富许多这样的教学对学生有利，可以培养学生的听觉和形象思维，锻炼学生克服困难的意志，从中他们也学会情感的体验，学会交流与合作。

我在教学中的合唱练习一般先采用练习主旋律声部，再练习陪衬声部，下方声部的旋律性一般稍差，但大多起着和声的烘托作用。一首合唱曲合来怎么办呢，我先让学生欣赏具有声部的效果，让学生感受这种合唱带来的情绪与色彩。然后教给孩子们视唱的乐段。学习低声部是课堂的难点。克服困难是学生必由之路，我让学生的唱低声部时同时尽可能地用琴来完成高声部旋律，让学生有一个练习题中层次对比，这样反复练习两个声部按要求合组在一起唱出。

学习合唱，学生听觉练习不应乎视。这样我会引导孩子们学会聆听即唱自己的声部，倾听其他学生的声音，以加强层次，情感表达与集体一致，达到合唱效果谐和的要求。合唱是一种集体的活动，因此所有的训练要求应当顾及每学生，所选用的练习也必须顾及每一个学生的能力。切忌好高骛远，应力求注意合唱训练的基本要求。基本要求达到了，其他问题便容易解决。如果基本要求没有达到，任何其他要求都不可能做到。合唱教学对我来说还是一个陌生中探索的过程。教有学法，而无定法，相信今后的教学中我会在这方面不断积累，在实践中找到更多，更好的方法和思路，达到更好的合唱教学效果而努力。