【篇一：十一小学五(4)班 记德育基地之行】
——记德育基地之行
惠州市第十一小学 五（4）班 廖英淇
盼望着，盼望着，等了一个星期的“德育基地之行”终于盼到了。3月13日，虽然天公不作美，阴沉着脸，但是也丝毫阻挡不了我们前行的脚步，也丝毫影响不了我们快乐的心情。
“出发喽！”坐上舒适的大巴车，我们仿佛一群快活的山雀，我们将走出课堂，走向大自然。啊！多么清新的空气！多么广阔的田野！瞧，美丽的花朵都在为我们开放！听，嗡嗡叫的蜜蜂都在为我们欢唱！就连那吃草的牛羊、戏水的鸭子、满地找食”咯咯“叫的母鸡都使我们感到惊奇、欣喜??啊！美丽的大自然，亲亲的大自然，久违了的大自然，让我今天和你来一次亲密的拥抱吧！
“到了！到了”，我们像出笼的小鸟一样涌向指定的训练场，在教官、老师们的带领下，开展了许多丰富多彩的活动：“过独木桥”“兔子
舞”“煤气中毒救护”“攀援”“过草地”??在活动中，我们感受到了挑战、冒险、刺激带给我们崭新的体验，感受到了别样的课堂，感受到了充满活力、朝气的生活体验，感受到了集体的温暖与活力，感受到了同学们之间真诚的帮助、合作和友谊，感受到了幸福生活的来之不易??
啊！太难忘了！太难忘了！不过，别急，还是听我来给你说说看吧！ 一、“正规军”——队列训练
刚到没多久，我们稍作安顿，就在
教官的带领下开始第一个训练项目—— 队列训练。我们先训练的是向右转。由 于难度不大，注意听清教练的要求，谨 记在心，所以我们很快完成了。向左转
和向后转也不难。可是到了练习“齐步走”就麻烦了。我们要么手没摆好,左右手摆错方向了，手臂抬得高低不齐；要么迈错了腿，有的先迈左腿，有的先迈右腿，这几个人迈了左腿，那几个人又迈了右腿，”左左右右“就是不统一；要么手脚不协调，左手左脚，哎！我们这些独生子女，连齐步走都练不好，真是太缺乏团队精神了！半个多小时后，我们终于练好了，才去休息。 二、挑战“人猿泰山”
这个游戏十分好玩。顾名
思义，就是抓着一根绳子，荡过 一个长3米多、宽5米多的长方 形水池。开始时，我不敢玩。心 想：万一跌落水中，岂不是成了 落汤鸡！算了，小心为妙，我还 先是看别人玩吧。
教练讲完游戏规则和注意事项后，只见裘和谦第一个冲到最前面，大声嚷嚷着：“我来，我来！”说完后，只见他抓住绳子，“嗖”地一荡过去，哎呀！不好，手打滑了，“啪”的一下，溅起一片水花，周围引来同学们一阵惊叫声，只见有的同学吓得张大了嘴，有的同学吓得捂住了脸，有的同学吓得弯腰扶住双膝??
后来，陆陆续续又有几个胆大的同学争相玩，我就问他们感受如何，难不难？怕不怕？??他们都说不难，很简单。于是，我也跃跃欲试，跟在他们后面开始排队。
过了一会儿，终于轮到我了。我挽起袖子，抓紧绳子，深深地呼了一口气，再一咬牙，哦，咬到舌头了。“不怕，豁出去了！”于是，我双脚一点地，“呼”地一下过去了。我想：哇呜，真好玩耶！没什么好怕的。知道好玩后，我又乐此不疲地玩了六七次，而且居然一次都没有碰到水面，到了后来，我还能像小猴子一样在半空中转两圈呢！怎么样，好玩吧，心动了吗？ 三、烧烤大比拼——分享美食
终于要烧烤了，我们按照事先的分工，按序就坐后，我先给大家分发碗、筷子、勺子、竹签和叉子等工具。然后大家各自拿出准备的丰盛的食物。啊！真是五花八门、应有尽有啊！瞧，鲜嫩的鸡翼、爽滑的肥牛、蜜汁的牛排、圆圆的肉丸、喷香的鱿鱼??炉火烧旺了，我们就在炉子上面铺好一张锡纸，就开始烧烤了。我和黄伟宸负责“烹制”极品鸡翅和极品肥牛，黄兆冲烤牛排和雪碧鸡翅，马烨烤鱿鱼，邓博泽和王光语烤香肠和肉丸。我们的调料是孜然和胡椒粉，饮料是
“王老吉”??看着我们这娴熟地道的做法，闻着这浓郁诱人的肉香，听着“啧啧”的赞叹声，你一定被我们的美食吸引了，“来，尝一个鸡翼”“给，好吃的肉丸”??啊，我们人人都变成大美食家了！怎么样，不错吧！和我们一起分享吧！ ?? ??
啊！太多太多的乐趣！太多太多的回忆！真是说也说不完，道也道不尽。 德育基地，明年见！不，天天见，在梦中，在甜蜜美好的回忆中！朋友，心动不如行动，收拾准备，明天就出发吧！
【篇二：绿色理念下农村小学德育基地开发与实践】
绿色理念下农村小学德育基地开发与实践 课题研究方案
朱家尖小学德育课题组 一、课题研究背景： 1、参与研究学校简介
朱家尖小学位于国家级风景名胜区朱家尖岛的中心地段，学校创办于解放前，是一所具有悠久历史，并不断发展的学校。学校经过多年的布局调整，现已成为一所具有一定规模的农村小学。近年来学校开展了以环境教育为特色的素质教育，取得了可喜的成绩。98年被教育部命名为“中国中小学绿色行动试点学校”。2002年被评为浙江省首批绿色学校。同时学校还获得了区级卫生先进单位等其它多项各级各类荣誉和奖项。 2、当前学校德育工作现状
在社会生活正发生复杂而深刻变化的同时，传统的世界观、人生观、价值观、伦理道德观也正受到商品经济大潮的不断冲击。“五育并举，德育为首”虽已成为我们广大教育工作者的共识，但在实际工作中，“德育让位”的现象还是大量存在的。德育方法陈旧，一味灌输，途径狭窄等等极大制约当前德育工作的实效性。长期以来，学校的德育工作与学生自我实践存在着比较严重的脱节现象，德育工作往往停留在口头认识和表面形式上，正面灌输和机械训练的较多，而落实到学生具体行动上的较少，过多地以他律代替自律，往往造成了学生“双重人格”的形成。这种现象与学校德育长期以来“重形式，轻实践”的方式不无关联。 3、小学生德育状况
小学阶段是对孩子进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期，也是为他们树立科学的人生观、世界观和形成正确政治态度的重要时期。人生的道路是漫长的，抓紧这一时期的德育工作，将对他们一生的发展起到至关重要的作用。随着《小学德育纲要》等一系列文件的颁布和《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》的重新修订，尤其是胡锦涛总书记在贺信中要求孩子们“人人争当四好少年”，并号召广大人民树立强烈的社会主义荣辱观，都再次提醒
着我们广大的教育工作者，德育是学校教育中永恒而重要的研究课题。
4、社会的进步要求学校德育必须与时俱进
社会发展到今天，我们意识到学校德育工作必须要与时俱进，并重新审视我们学校德育工作，努力寻找具有自身特色的突破口。通过对学校德育基地功能的实践和研究，能真正做到让学校的德育活动做到有阵地，有依托，充分发挥学生的主体作用，让学生自觉主动地在活动中得到教育和发展，同时也可以使教师们通过指导和参与这些活动，密切与学生的关系，提高自己从事德育工作的能力和专业水平，不断落实“一切为了学生全面发展”的教育理念。 二、课题界定：
1、绿色德育理念的内涵
自我校被授予绿色学校的称号后，环境意识，绿色理念渗透在学校教育教学工作的方方面面，为此学校提出了“绿色德育”的理念。我校提出的“绿色德育” ，不是简单意义上的生态环境教育，而是融合了“绿色”这个名词所象征的自然、和谐、人文、民主等思想的一种德育观。它包涵了这样的德育理念：它是指教育者从人与自然互相依存、和睦相处的生态道德观点出发，引导为了人类的长远利益和更好地享用自然、享用生活，自觉养成爱护自然环境和生态系统的意识、思想觉悟和相应的道德文明行为习惯，进而感悟到人与人之间文明交往、和谐协作、相互关爱的道德境界，使学生在思想上树立一种崭新的自然观、人生观和生存发展观的德育活动。 2、德育基地
学生生活在现实的社会中，他们思想道德的形成和发展必然受到社会多方面的影响。离开社会实践是搞不好“绿色德育”的。绿色德育和绿色教育必须延伸到社区中，借用社区绿色教育资源，来搞好绿色综合实践活动。这里说的“德育基地”是指我们学校在课题研究时，在充分挖掘本地农村经济发展、地理环境、人文历史、沙雕产业链文化等方面蕴涵的德育资源的基础上，认定了能长期进行各种德育活动的固定场所。现在我校共有“里岙烈士纪念墓”、“里沙生态园”、“南沙沙雕广场”、“万亩梭子蟹养殖基地”、“牛角湾柑橘园”、“乌石塘风景区”、“朱家尖老院”、“阿德哥休闲农庄”、“朱家尖福兴社区”和“朱家尖三八幼儿园”等德育基地。 3、基地育人功能
“育人功能”在这里指的是能充分发挥“农村小学德育基地”的作用，不断促进小学生各方面素质的提高。根据这十个德育基地的特点，我们归纳出德育基地中涵含的，能在促进学生各方面素质提高起显著影响的“环境教育”、“革命传统教育”、“孝亲敬长，尊老爱幼教育”、“热爱家乡，建设家乡教育”、“科技创新，勤劳致富教育”、“探索求知，发展个性教育”六大育人功能。 三、同类课题研究状况：
德育课题是最重要的研究课题之一。国内外都十分重视学校德育课题的研究工作，并且取得了丰硕的成果，这些研究成果较好地推动了学校德育工作的开展，在育人方面发挥了不可估量的作用。在党中央颁布的《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》重要文件的号召下，尤其是胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”教育活动的开展，各地中小学掀起了道德教育研究的热潮。有关“德育基地”的研究，很多学校也都十分重视，试图以“德育基地”为阵地，将空洞的说教变为丰富多彩的活动，让学生在活动中接受生动的思想教育。 通过网络搜索，发现在网上有关德育基地的课题研究有：江苏省宜兴职业教育中心校进行过《探索职校有效育人途径实现德育基地育人功能》的研究，还有太华中学进行的《充分发挥德育基地育人功能的研究与实验》的研究，目标是通过组织学生参观革命烈士纪念馆、工厂、开发区等国情、乡情教育，了解祖国，特别是改革开放以来，祖国、家乡的巨变等等一系列爱国主义教育，让爱国主义永驻孩子心间，发挥德育基地的育人功能。
纵观国内外有关同类课题的研究，对德育的整体性和全面性研究的比较多，强调的多是爱国主义思想品德教育功能。而我们的课题在强调爱国主义思想品德教育功能的同时，更加突出形成较为固定的德育基地，并通过丰富多彩的实践活动，探索充分发挥其育人功能的途径，突破单一性的研究，形成综合性的研究，逐步形成以提高小学生的各方面素质为目的，具有指导性的德育实践活动模式。这也是我们学校贯彻落实素质教育的需要和重要体现。 四、理论依据：
1、陶行知的生活教育理论。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。“生活即教育”的基本含义：第一，“生活即教育”是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。第二，“生活即教育”与人类社会现实中的种种
生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中
进行。第三，“生活即教育”是一种终身教育，与人生共始终的教育。 2、绿色生态环境教育理论：联合国教科文组织发表了《教育为可持续未来服务：一种促进协同行动的跨学科思想》的报告书。理论指出了人与自然的和谐共存观、尊重自然、善待绿色生态环境的道德观等。即人与自然、个人与他人、当代与后代、人与生物、人与非生物都存在于难以分割的时间和空间连续体中，人类的一切活动都作用于人类所处的绿色生态环境系统，同时绿色生态环境系统又反作用于人类。也就是说，环境教育决不可只拘泥于校园里，必须回归到人生活的整个生态环境中去。
3、素质教育的理论。素质教育明确以德育为灵魂，不仅突出了德育的重要地位，而且强调了德育对其他各育的渗透、统摄，反映了素质发展的内在要求和德育促进个体素质全面发展的功能。素质教育理论认为，“人是什么样的”同“人的活动”是同义的，同他们所过的教育生活是一致的。
4、德育回归生活的教育理念：德育回归生活，就是要回归到以人为本，回归到以人的生活幸福为准。德育实效性差的最大原因是人为地将德育从生活实际中分离出来，使得我们对德育的投入与产出之间严重失衡。学校德育应该从政治化、抽象化、空洞化的说教王国中走出来，回归社会生活和沉重生活中去：关注和指导学生的现实生活，教育和帮助他们通过自己的劳动创造新生活，并以文明健康的方式享受新生活;关注和指导学生的学习生活，让学生热爱学习，学会学习;关注和指导学生的交往生活，让学生养成良好的日常生活方式和生活习惯。
五、课题的研究目标：
1、改变当前德育说教灌输和重形式轻实践的方式，把德育基地活动实践与学校德育工作结合起来，理论联系实践，探索学校德育新的渠道，提高学校德育的实效，促进学校的健康发展，并能形成一定的德育特色，出版德育系列校本教材。
2、落实素质教育的要求，优化育人环境，营造良好的育人氛围，促进小学生综合素质的提高，让学生主动健康快乐地成长。
3、促进学校德育教师队伍的发展，增强广大教师的科研水平和能力。 4、在实践的基础上，积极探索充分发挥德育基地功能的活动模式。 六、课题研究的内容：
1、对我校的德育基地及其育人功能的现状进行调查分析。分析研究我校确立的德育基地的德育功能，确定如何来构建并整合我校的德育基地，使之形成各具特色的育人功能的体系。
2、德育基地活动模式的研究。根据整合的德育基地和设置的育人目标，如何通过实践来构建农村小学德育基地活动的模式，并围绕不同的德育基地建立系统的活动内容的操作方式，从而真正有效地促进学生素质的提高。
3、建立有效德育基地活动的运行机制的研究。分析研究我校在充分发挥德育基地功能的成功经验和有效做法，逐步从实践活动的目标，内容，方法，原则，成功案例，评价等方面形成基本的德育基地活动理论框架。 研究重点：
通过德育基地活动的实践，构建农村小学德育基地育人的活动模式，并建立系统的实践活动的目标，内容，方法，评价等方面的理论框架，真正提高学校德育的实效和学生各方面的素质。 七、运用的主要研究方法：
1、文献法：搜集现代有关利用德育基地功能，进行德育活动的实践与理论，并进行归类分析。
2、调查法：在研究前、中、后期通过问卷、访谈等方法对研究对象进行定期的调查分析。
3、行动研究法：针对实践活动中出现的不同问题，在行动中不断探索和改进我们的“农村小学德育基地”活动的形式和内容。 4、个案研究法：选自不同层次的学生进行跟踪分析研究。
5、经验总结法：根据德育基地实践活动所提供的事实，分析概括出现的现象，揭示其内在联系和规律，使之能上升到教育理论的高度。 八、研究步骤：
（一）、准备阶段（2010年9月～2010年11月）
1、调查分析，摸清情况。制定学年德育发展计划，对部分教师进行关于德育基地知识、德育基地功能对学生素质的影响以及进一步开展德育基地活动等方面的访谈调查，一方面是对课题研究成果推广的检测和促进，另一方面是为课题制定明确目标。
2、对参加实验研究的教师进行培训，学习理论，收集资料。 （二）、实施研究研究阶段（2010年12月～2011年9月）
1、各子课题制定研究实施计划，并分阶段研究。低、中、高年级段根据班级学生的特点，考虑德育基地的功能，每学期开展两次内容
不同的基地活动，整理出活动材料，并分析活动的成效，收集具有代表性的学生个案。还可以根据此次活动的情况进一步完善活动方案。
2、不断进行阶段性总结，收集过程性资料。在阶段性研究活动中，注意随时总结，明确德育基地开展活动的目的，对活动内容进行周密的考虑，通过多种渠道如观察、学生日记、作文、家访等，了解分析活动对学生素质的影响程度。
（三）、成果总结阶段（2011年10月～2011年11月） 1、资料分析
2、进行成果总结（1、撰写结题报告2、德育基地活动案例集3、系列活动影像集的制作。） 3、申请结题。
九、完成本课题研究任务的条件分析
我校周军海校长，多年来从事学校行政管理工作和德育研究工作，有着丰富的德育工作经验。平时，他特别注重对教科研理论的学习，并指导参与过多个学科课题研究。在课题组其他成员中既有从事教育教学管理工作的中层领导，也有从事班主任工作多年且具有丰富经验的年轻教师和多才多艺的艺体科教师。
在申报此课题前，我进行了认真的调查研究：一方面我校周围有着许多宝贵的教育资源，包含着丰富的人文底蕴，这些资源可以在学生成长过程中，发挥出良好的育人功能。另一方面，随着人们生活水平的提高尤其是市场经济的发展，学生生活的环境变得错综复杂，对学生的成长有着不利的影响，再加上中央有关对中小学德育工作的文件和现在学校德育工作存在的诸多问题，如：重形式，轻效果，重说教，轻体验等。我们从学校实际出发，觉得学校德育工作要有切实的抓手，德育活动要有坚实的阵地，要能真正促进学生健康主动的发展。此外，我们在认真学习中央有关中小学德育工作的文件的同时，查阅了大量有关德育活动的案例和理论研究，对我们的课题作了充分的理论假设。
综上所述，我觉得我们是有能力、有信心、有条件取得这个课题研究的成果的。
十、课题组成员：
课题组顾问：周军海 范秀女
课题组组长：朱荷燕（全面负责、主持研究）
低年级课题组成员：刘慧珍（段长） 胡艳辉 刘淑艳 李赛珍 贺磊水静芬 刘晓颖 王志凤 李海萍
中年级课题组成员：胡燕达（段长） 俞赛艳 应春红 陈怡 戚艳娜 虞艳萍 李志琴 王慧萍汪文菊
高年级课题组成员：刘学君（段长） 胡静静 刘金苏 朱波 陈松飞 张佩君 马国成 陈燕君 刘祝君
(课题实践、收集资料 主要有三位段长负责收集)
【篇三：德育实践心得体会】
[德育实践心得体会]于我而言，可怜天下父母心这句话，仿佛永远都只是书面用语，永远只在我的作文中出现，德育实践心得体会。一边写着学会向父母感恩之类的话题作文，一边对父母颐指气使、大声吆喝。若不是这次的五个一德育实践活动，或许我仍然这般任性。五个一中有一点是为父母做一顿饭。当然，它的含义不仅仅只有这一顿饭。应付任务的做法自是只做这一顿饭或者不做。然而，我想学校的用心是在于让我们从这一顿饭中体会到父母天天为我们作出可口饭菜的辛苦。像我，第一次是不情不愿，第二次觉得麻烦，第三次更是觉得厌烦透顶。而父母，却天天，从我们出生到现在的十六个年头里，不停地做着这一件事。诚然，他们自己也要吃饭，可是，当你有目的地为了另一个而去做时，会格外的用心。即使饭菜不比餐馆、饭店的可口，可这些家常菜中包含的爱意是独一无二的，每家人家都有其独特的味道。比如说，我永远吃不惯我表姐家的饭菜，太过清淡，只因为我表姐不爱吃重口味的。在这次实践活动的这一项目中，我所做的，仅是暑假六十天中的几顿饭而已。这一点点的小事，却仍不让父母省心。第一次做饭，无从下手，除了炒蛋什么都不会。父母不旦要教我如何去做，还要时刻担心我是否又被滚烫的油滴溅到、在我操作失误时来挽救整锅菜。第一次做饭的结果并不乐观，但是看着略焦的、油亮亮的小菜，还是很有满足感的。我的父母并不会像许多中小学生作文中出现的老套情节父母一个劲夸做得好吃而实际上却难吃的紧这样夸我，而是很不给面子的指出难吃，并吩咐我改天再做。然后，饭后大大小小的碗也扔给我洗。第一次固然委屈，可有一次深夜看到归来的父亲在水池边洗着我和母亲都不愿去洗的碗的背影时，心里有点刺痛，心得体会《德育实践心得体会》。他胖了，也老了，这些家务不久将不再适合他这样的年纪去做了。我不能总以学习为借口来逃避家务，这是家庭成员的一种责任。向父母感恩，这是很久以前就有的
一项德育功课，明显当时我搪塞过去了。现在才开始深思父母的辛苦和我应该如何去报答。当我作业做完不去复习功课而是打开电脑游戏时的负罪感，正是我开始懂事的标识吧。高二了，如果不再好好学习便是对父母多年为我付出的爱的亵渎。也许这些话在有些人眼里很假，但我认为，只有有着这样感受的人才能体会到里面的真诚。------------------最近几年，我们在德育教育方面注重了德育与社会实践基地的结合。让学生定期在村里规定的德育基地（老年活动场所）体验情感，培养学生从小养成尊老、敬老、爱老的良好品德。尊老、敬老、是中华民族的传统美德教育的良好时机。我们带领学生向村里的五保户、老复员军人敬献礼物，与老人共贺节日。使老人感受到了人生的快乐，体会到了老年生活的丰富多彩。很多同学把自己省下的零用钱，买来礼物送给这些爷爷奶奶。孩子们说我们自己少吃点、少玩点，为爷爷奶奶做点什么是我们最大的快乐。爷爷奶奶开心，我们就开心，爷爷奶奶幸福，我们就幸福。老人节那天六年级的刘杰同学写下了自己的心得体会：今天是我最快乐的一天。我和同学们与村里的五保户、老军人共贺节日。当我想爷爷奶奶们献上礼物时，他们笑了，笑得那样开心。望着他们那菊花般的脸，我不知说什么好，泪水夺眶而出。我知道这是幸福的泪，因为老人们幸福了，我也幸福了。从孩子们的话中，我们再一次体会到对学生们进行尊老、爱老教育是多么重要。孩子是祖国的未来，祖国的传统美德需要他们发扬光大。因此，从小培养学生的好品德尤为重要。在德育基地，我们还让学生参加劳动，为老人种一棵菜、浇一瓢水、烧一次火、端一次洗脚水，让学生感受到敬老的快乐。通过德育基地教育，使学生们转变了观念。
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