数字媒体应用技术基于产教融合教学模式探索

旧匮乏。我国对于数字媒依专业技术人才的需求量与日俱增，但国内各大院校对于数字媒体专业技术人才的培养体

系仍旧存在不完善的地方，继而导致数字媒体行业的人才缺口难以有效填补，为了保证数字媒体产业的可持续发展, 各大院校实现产教融合教学模式势在必行「基于此，本文首先对数字媒体应用技术专业应用产教融合教学模式的价 值进行分析，其次分析数字媒体应用技术专业的教学现状，最后对数字媒体应用技术专业应用产教融合教学模式的

教学途径进行探索，旨在为我国数字媒体产业发展提供专业素质极高的数字媒体人才。关键词：数字媒体技术；产教融合；教学中图分类号:G202 文献标识码:A 文章编号:2096-5079 （ 2019 ） 23-01 14-02数字媒体应用技术专业作为综合应用技术性极强的高 校跨学科专业，培养的数字媒体人才不仅需要实现艺术与技 术的有效融合，同时也要提升自身的语言表达能力以及实践 操作水平。由于我国数字媒体应用技术专业开课时间较短， 教学实践经验较少，导致我国的数字媒体人才培养仍旧处于

二、 数字媒体应用技术专业教学现状（一） 技术教学与艺术教学失衡数字媒体应用技术专业的课堂教学大多是侧重于培养 学生的技术水平或是培养学生的艺术理念，使得技术培养以

及艺术理念培养的教学失衡现象难以有效解决。倘若过度重 视培养学生的技术操作水平而轻视艺术理念或是重视学生

摸索阶段，为了能够顺应时代发展趋势，需要借助产教融合

教学模式带来的教育创新机遇,让数字媒体人才的培养更加 符合市场发展趋势。的艺术理念培养而轻视技术水平培养,都会影响复合型数字 媒体人才的培养,使得学生的业务水平以及艺术构思难以符

一、产教融合教学模式应用于数字媒体应用技术专 业的价值（一） 推动课程改革生产教育一体化的背景下，各大院校的课程教育改革

合企业需求，降低学生的就业概率。（二） 实践教学模式不完善数字媒体应用技术专业顾名思义是要培养学生的实践 能力，而并非夯实学生的理论基础。虽然各大院校都在推广 培养应用型人才的教育理念，但在具体的课堂教学中缺乏实

势在必行，为此数字媒体应用技术专业也需要以行业发展趋 势以及企业发展需求为基础，实现人才教育培养与行业发展

践操作环节，使得学生的理论知识难以灵活应用于具体操作 中，学生的理论知识以及实践操作水平发生断层。的有效结合。产教融合教学模式下的数字媒体教学,可实现 学生素质能力与企业需求的紧密结合，同时在课程体系设计 中还能根据市场需求对数字媒体专业的专业技能进行深层 次剖析，建立基于工作内容的课程教学体系。（三） 并未灵活应用产教融合大多数院校的数字媒体教学模式都要落后于实际数媒 企业的工作模式,再加上专业的教学活动仅在学校范围内进 行开展，继而导致学生的数媒思维落后于数媒产业的生产水

（二） 促进教师发展产教融合教学模式下的专业教师需要提升自身的教学

平,学生在迈入社会谋求发展中无法将自己的所学知识灵活 应用于工作岗位上，继而导致学生的工作压力增加。能力，实现自身的成长发展。各大院校可通过资金支持来鼓 励专业教师参与企业的项目开展，提升专业教师对于前沿市 场技术的把握能力，为教师的课堂教学提供新的教学模式,

三、 产教融合教学模式应用于数字媒体应用技术专 业的途径（一）构建产教融合的课程教学体系同时为教师科研能力的提升以及教学积极性的提升提供新 的途径。第一，专业教师需要在产教融合教学模式的基础上设 置相应的课程教学体系,保证规划设置的课程教学体系兼具 系统性与动态性两个特征，同时需要紧跟数媒产业结构的调

（三） 实现实训基地建设产教融合下的实训基地建设是必不可缺的一部分，由

于实训基地兼备了教学与承接项目的两种职能，因此学生能 整趋势，科学适当的调整课程教学体系，继而实现课程教学

够根据自身的兴趣程度选择相应的实验项目，提升学生的课 程学习热情,继而达到培养学生综合素质、提高学生业务水

体系与数媒产业同步发展的改革目的。第二，专业教师需要分析专业岗位的岗位人才需求，确

平，促使学生的业务能力符合企业岗位需求的教学目的。（四） 实现高素质人才培养数字媒体应用技术专业是互联网时代下的新兴专业， 由于数字媒体应用技术专业具备视觉文化与媒体文化有效

定岗位需求人才的业务水平以及业务素养，并以此为基础完

善课程教学体系，同时专业教师需要实现课程体系教学由浅

入深的教学方式,实现学生业务水平以及业务素养与就业岗 位的无缝对接。如教师可在一年级开展理论基础知识培养课程，夯实 学生的理论知识;在二年级开展专业课程，提升学生的业务

结合的特征，因此借助产教融合教学模式可实现对高素质人

才培养的针对性，同时借助全新的课堂教育理念还能实现学 生业务水平与企业需求的有效对接。此外产教融合下培养的 数媒人才符合市场发展的需求，同时符合各大院校的协同育 人的教育观念。水平以及业务能力；在三年级参与企业提供的实际项目，让 学生在综合项目中提升自身的团队协作能力以及团队交流 能力。（下转第116页）作者简介：张明，男，汉族，湖南古丈人，助理实验师：研究方向：网络传播以及数字媒体应用=114传媒技术 代冉卷&第2卷第23期Vlog制作的繁杂程度提升了它内容的饱满度，它的时 TVlog的价值更加使我们的新闻报道贴近人民的生活，也扣

长支撑了它超高的制作要求而这种超高的制作要求也支撑 起Vlog内容的独特性和故事性，所以虽然更新相对缓慢，影

接住了两会的主题意义。Vlog要全方位地满足各个领域观众的需求，不得不做

响传播效率，没有达到其他短视屏洗脑式的传播特性。但是，

Vlog的各项优势相辅相成，打造一大批的“死忠粉”，所谓厚

的就是与综艺结合在一起。其实这样的例子数不胜数。以我 国最出名的综艺娱乐类节目《快乐大本营》来说，现在它每

积薄发。次播出都会伴随着一个视频衍生品叫作《大本营的秘密花 园》。这个短视频是对《快乐大本营》幕后团队的一个花絮片

五、“渠道广”的短视频Vlog打入中国市场不仅仅局限在网络短视频中。品类

段，这就是Vlog。同样《偶像练习生》的《偶像有新番》，腾讯 视频的《创造营》的《创有宝藏挖》，都是Vlog与综艺结合的

繁多的Vlog视频满足了不同族群观众的胃口。首先Vlog通过

明星打开了在中国的市场，这里最值得一提的就是欧阳娜娜 了。欧阳娜在校园期间，分享了很多Vlog视频，她的Vlog不仅

有力证据。Vlog的种种优势使得“万物皆可VlogWlog的风潮使

记录了普通大学生的生活，熬夜写论文，还记录了与家人和 朋友的聚会。在Vlog中还添加了视频转场，可以装扮成出席

得抖音快手等等短视频平台也在争相和Vlog合作进行流量 辅助，有了抖音快手等等平台的营销策略加上Vlog的专业

秘密秀，甚至很多节目录制、杂志拍摄内幕等等。欧阳娜娜取 得成功后，各路明星开始争相模仿。Vlog要想更方便快捷地走入中国市场，其实最有力的

感让它在明星圈迅速地蹿红起来，这也增加了流量和广告 的注入。六、结语Vlog承受住了这个物欲横流的时代的考验，保持住了

方式就是与我们的传统媒体融合，尤其是与传统媒体中的权 威一一新闻。之前我们戴着有色眼镜去看直播的时候也没有

其分享的本质，坚守住了每个Vlogger独有的特色，杜绝了跟

想到我们国家的建军90周年会在直播平台以直播的方式呈 风，使商业化更加合理，以制作难的土壤上开出质量优的花。

参考文献：[1] 胡言.Vlog：清风徐来，水波渐兴[J].传媒一号,2019-03-09.[2] 汤甜.Vlog来袭：短视频装不下的表达欲[J].腾讯媒体研究院, 2019-03-21.现在大家的面前。当然，今天我们也有理由将Vlog带到我们

的新闻领域。而新闻之所以选择了 Vlog而不是其他短视频也 是考虑到它的时长和制作技术难度可以与新闻相对的匹配

上。所以，在前不久的两会上，央视新闻推岀了《两会Vlog》等

等的系列报道⑶。将Vlog与两会新闻结合在一起，不仅认可[3] 张昕.Vlog的特点与发展趋势——从视觉说服视角[J].青年记者.

2018(17).(上接第114页)(二) 制定满足行业需求的育人教学第一，各大院校数字媒体应用技术专业的课堂教学，需

体应用技术专业的发展方向提供建设性的发展意见，同时构 建高素质、高水平、高文化的师资队伍，以雄厚的师资团队推

动数字媒体应用技术专业教学知识的提升，为高素质数媒人 才的培养奠定基础。要与数媒企业共同在数媒人才教育上开展深层次的教学合 作,在产教融合教学模式的基础上制定符合市场发展趋势的 数媒人才教育计划。第二，专业教师需要以专业学生的个人差异为基础，根

四、结语为了能够提升数字媒体专业人才的就业概率，需要大 力推广校企联合下的产教结合教学模式，同时教师还需要根 据市场人才需求变化来调整产教结合教学模式的教学课程

据学生的兴趣爱好以及个人发展水平制定相应的发展方向

以及学习层次，保证专业内的全部学生都可实现个人综合素 养的提升。体系，满足区域经济发展的需求，解决各大院校教育质量低 下的问题。为此各大院校需要建立产教融合模式下的课程教

如教师需要分析数字媒体应用技术专业学生未来能够 学体系，制定满足高素质数媒人才培养需求的教学方案，同

就业的岗位，分析所有岗位所需求的人才素养以及人才数 量，与该岗位的数媒企业进行教学合作，继而培养相应的数 媒人才。(三) 提升教学团队的教学素养时采取多种措施丰厚数字媒体应用技术专业的师资教学力 量，实现产教融合教学模式的深度融合和推广，为院校数媒 人才的就业发展的保驾护航。参考文献：[1] 朱雪.产教融合晋景下高职项目化课程教学改革与实践研究——

第一,专业教师是提升学生业务水平的中坚力量，各大

院校需要适当引进数媒行业以及数媒企业的行业专家以及 企业内的核心骨干,进而培养高素质的专业教师团队。以数字媒体艺术设计专业为例[J].艺术科技,2019,32(12):22-

23+42.第二，以培养专业教师的核心专业技能为目标,开展专

[2] 王健.王璐.段翰林.张怀亮.产教融合下的数字媒体创新人才培养

业教师行业技能以及企业技能的有效培训，并对其进行针对 性的考核，保证专业教师能够开展具备核心优势的教学。第三，对于骨干教师院校需要以教学标准以及行业标 准为基础,对骨干教师针对性地进行专业教育培训。第四,联合数媒企业的基层工作人员以及领导班子组成 兼职教师团队，扩展学生的学习事业，培养学生的拼搏精神。第五,聘请国内外知名的行业专家教育团队对数字媒体 专业学生进行教学,利用产教融合教学模式实现企业与学生合

作关系的深化，构建专业水平极高的专业教育指导咨询队伍。第六，院校需要聘请数媒行业内的顶尖人才对数字媒116研究——以安徽城市管理职业学院数字媒体应用技术专业为例 [J].中国教育技术装备.2019(04):8-11.[3] 赵慧勤，陈晓慧.产教融合理念下应用型本科院校多元协同育人模

式研究——以山西大同大学数字媒体技术专业为例[J].教育理 论与实践,2018,38(36):6-8.[4] 王晶.把握政策，抓住机遇，积极构建数字媒体专业生态资源协同

创新育人平台一记内蒙古民族大学数字媒体技术专业产教融 合实践[J]冲国校外教育,201 &36):49-50+52.[5] 段静波.数字媒体应用技术专业人才培养模式改革与创新的探索

与实践[J].湖北函授大学学报,2018(16).[6] 李和香.高职数字媒体应用技术专业人才培养模式教学改革的研

究探讨[J].教育现代化,2016(40).