教师培训听讲座心得

听宋运来老师讲座心得

听了宋老师的讲课及讲座，我受益匪浅：宋老师上课声情并茂，充满激情，学生们都积极参与到课堂教学中去，在非常轻松的氛围中不知不觉就完成了一篇平时很令人头痛的看图写话,让老师感觉作文不难教，让学生感觉作文不难写。在讲座中，宋老师面向全体老师，更是非常幽默地向我们分享了许多教学中的趣事及启发，使老师们在欢声笑语中得到了很多启迪。综合宋老师的讲课和讲座，我有以下几点收获:

一、语文教学中语言的构建及应用：语言的构建与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言的文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情景中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。作文是语言运用体现之一，作文时语文的半壁江山，写好了作文很多语文中的难题也迎刃而解了。但是作文一直是另老师和学生都头疼的一个难题。宋老师讲，老师教孩子们写作文，每次都会写上生动具体，生动具体，怎样才是生动具体呢?比如：爸爸在厨房里洗碗。爸爸在厨房里边洗碗变对在客厅里看《喜洋洋和灰太狼》的儿子说：“端一杯水来！”哪一个更具体？通过宋老师的举例，我受到了很大的启发。平时在语文教学中，就可以和孩子们玩儿一些小游戏，让孩子们在愉快的氛围中积累一些词语。比如：（ ）眼睛 前面可以加上形容词，动词，甚至可以加上一个短语让孩子们说说，之前说过的的后面的不可以重复。以此来调动孩子们的积极性，让他们开动脑筋，并注意其他学生说过的词，不但复习了孩子们原有的词汇，也可以让学生们积累一些新词。当然，语言的构建和应用是个极其复杂也很漫长的过程，希望每个孩子们在学习了语文课之后都能对祖国的语言有一定的认识，都能在思想上受到一些启迪，进而慢慢提高自己的语文素养。我们每个语文老师更需要再接再厉、锲而不舍苦心钻研语文的教学方式方法。

二、探索自己的教育学：宋老师说：“每个老师都有属于我们自己的教育学。”这一

点宋老师谈了很多。给我启发最大的是其中一点：器物精神。器物精神”，是对物件的钟爱，也可延伸于对从事的工作注入情操和人生态度，再说得大一点，那就是精神追求。中国其实是一个具有“器物精神”的民族，在明以前的中国古代，无论是中国人的科技发明水平，还是生活水准，在世界上都是数一数二的，当然中国人的精神追求也远远地高于西方人。最能体现中国器物精神的就是瓷器和丝绸，瓷器的功能本来就是盛饭盛菜，用个陶钵和竹筒也能达到，但中国人把它艺术化了，瓷器出口到西方，让西方叹为观止，它们发现原来吃饭的器具也可以做得这样美。丝绸也同样，把衣料这种生产必需品艺术化了。而反观当下的“器物精神”，是缺乏的，换言之，今天我们的精神需求是低的或者说是不入流的，大家都奔着利而去，大家从小到大都在想一个问题，怎么赚到更多的钱，很多人没有精神追求。教育家加里宁说：“教师是 人类灵魂的工程师。”英国哲学家弗兰西斯·培根:“教师是知识种子的传播者,文明之树的培育者,人类灵魂的设计者。”所以教师更应该有精神追求。做教育做到有“器物精神“，只有这样才能使孩子们成为教育中的最大受益者。反复揣摩教材，认真备好每一节课，像对待自己的孩子一样对待学生，努力使每节课都做到尽善尽美，课后及时反思，查缺补漏……我个人作为一个年轻教师，更应该严格要求自己。

宋老师的讲座中值得我学习的地方还有很多，我会进一步地理解体会，并付诸实践。希望有机会还能听到宋老师的讲座，听到更多优秀老师的讲座。

前沙海小学 李丹

2016年8月20日