实 践 报 告
（学生用）
20 14 至20 15 学年 第 二 学期
课程名称： 风景色彩写生 班 级： 14 设计 04 姓 名： 文 七 学 号： 14107004xx 指导教师： 刘 显 波 实践地点： 安徽南屏村 报告日期： 2015/4/19-2015/4/28
湖北工业大学艺术设计学院实践报告评分标准
评分标准 参 考 标 准 选题完全符合要求 评分范围 20—18 17—13 12—8 7—0 20—18 17—13 12—8 7—0 40—36 35—31 30—21 20—0 20—18 17—13 12—8 7—0 100 选题 （20） 选题基本符合要求 选题不太符合要求 选题完全不符合要求 文章结构安排合理、结构完整 结构 （20） 文章结构安排基本合理、结构基本完整 文章结构安排不够合理、结构不够完整 文章结构安排不合理、结构不完整 观点正确、条理清晰、语言流畅、资料详实、举例贴切、论证有力 观点基本正确、条理较清晰、语言较流畅、资料论述要素 较详实、举例较贴切、论证较有力 （40） 观点基本正确、条理不够清晰、语言不够流畅、资料不够详实、论证不够有力 观点不正确、条理不清晰、语言不流畅、资料不详实、举例不贴切、论证无力 阐述全面、文章富有创新性、有自己的独特见解 阐述较全面、文章比较有创新性、比较有自己的创新性 （20） 独特见解 阐述不够全面、文章创新性不够、比较欠缺自己的独特见解，有抄袭之处 阐述不全面、文章没有创新性、没有自己的独特见解，抄袭之处过多 总分 平时抽查方案进度三次，其中题意为40分，创新性为20分，论述要素为20分，结构为20分。
成绩评定表
学生姓名：文七 考察主题： 风景色彩写生 考察地点： 安徽省黄山市黟县南屏村等地 专业班级：14设计04 学号：14107004xx 类别 平时考勤 考察日记 考察报告 总 评 指导教师评语： 分数比例 20%（服从安排，遵纪守法） 40%（不记流水账，有总结） 40%（有思想，有深度，不抄袭） 100% 成绩评定 指导教师（签字）： 年 月 日
考察任务书
学生姓名：文七 专业班级：14设计04 学号：14107004xx 考察主题 风景色彩写生 1.考察内容目标和要求 内容：在4.19至4.28这9天中进行风景色彩写生作业； 目标：达到绘画技法上的进步与对光色理解上更深刻认考 察 内 容 目 标 和 要 求 识； 要求：保质保量地进行写生作业，有所成效。 2.考察进度安排等 平均每天一到两张画，晚上进行点评当天作业；当写生学习进入后期阶段时可安排离开南屏村去当地其他古村落进行考察。 指导教师签名： 年 月 日
考察日记
时间：2015年4月20日 地点：古黄村 日记内容（包括考察路线、地点、心得、图片等） 在进行了七小时的长途客运后我们终于于昨日下午到达了安徽黟县古黄村。 今天是写生的第一天，我选择了离住宿地较近的桥边进行写生，太久没接触风景色彩，我的第一张画并没有达到我所期望的效果。写生的新鲜感，画的时候想法太多，回到了最开始画风景的习惯，都让这幅画的精神状态处于一种微妙的过渡期，感觉只能作为复健习作。 时间：2015年 4月21日 地点：古黄村 日记内容（包括考察路线、地点、心得、图片等） 今天选择了较远的地方，好山好水好风光。但阳光强烈刺眼，颜料也很容易干裂，加上我们都并不擅长表现这种近乎透明的流水，今天的写生成效并不好。我常处于一种想的比画的多、想的比画得好的状态。 当下午疲惫地收拾画具时，发现小道两侧的野草上爬满了长着毒刺的毛虫，其数量之巨给我留下了深刻地印象，曾考虑画一幅近景画虫子与野草，无奈感觉画面效果并不好而作罢。 时间：2015年4月22日 地点：南屏村 日记内容（包括考察路线、地点、心得、图片等） 今天到了南屏村之后，徽派建筑多了起来，这个不大的小镇共大小七十一条窄巷，上午由导游带领我们走了一圈，主要参观了叶家的祠堂与宗堂。墙角的蕨类植物和青苔都非常多，这种本会出现在深山之中的植物不仅说明了这里的历史古老，更是表现了环境的纯净。 下午模熟了一些地形也拍了一些照片，感觉窄巷中的光影变化非常有意思。也找到了一些想画的地方。 注：[1]记录每天工作内容和完成情况。
[2]记录实践心得体会、发现的问题和改进措施的建议。
[3]做好资料积累工作，便于撰写实习报告时参阅，培养独立观察和搜集资料的能力。日记内容除文字记录外，也需附有平时的设计草图。
考察日记
时间：2015年4月23日 地点：南屏村 日记内容（包括考察路线、地点、心得、图片等） 莫奈爱画风景，其实只是爱画光而已。毫无疑问，光，在一幅风景画中十分重要。 这幅作品是在我上了一层非常薄的橙色底色后，再根据透视打形，不调色直接将颜色挑到画纸上揉合而成。我在块面的间隙有意透出了一些底色。 老师说这张画依旧是轮廓线处理地不好，他希望我将边缘处理地更工整。我想再用一幅画尝试一下处理边缘线。 时间：2015年4月24日 地点：南屏村 日记内容（包括考察路线、地点、心得、图片等） 如果想更好地控制边缘线，那么颜料就不能太厚，而颜料本身已经并不够湿润，太薄根本拖不开。再花了半个上午搅完颜料后，我的颜料已经变得跟稀泥一样难以控制。当画干了之后颜色都有点发乌。 不过能处理处一条平整的边缘线，确实会令人心情愉悦，只是画面的顾此失彼令人有些沮丧。 时间：2015年4月25日 地点：齐云山与南屏村 日记内容（包括考察路线、地点、心得、图片等） 今天上午我们攀爬了齐云山，因爬过的山不少而齐云山并不是十分有特色，所以我在桥上看水的时间倒是多过了爬山本身。毕竟山路上没有溪流多少让人有些失望，毕竟山水山水，游山玩水，茂林修竹若没有清流激湍映带左右，那样的画面未免太过寂静和无趣。 下午回到南屏之后继续写生练习。舍友说我颜色用的太诡异，我拍了张黑白照给她看之后她竟然拍肩对我说，黑白的看起来比有颜色的协调多了。对此我只能表示，这说明我的用色个性。 另外也设计了一些看起来所谓颇有作品感的构图，就是更加不像是风景画罢了。 注：[1]记录每天工作内容和完成情况。
[2]记录实践心得体会、发现的问题和改进措施的建议。
[3]做好资料积累工作，便于撰写实习报告时参阅，培养独立观察和搜集资料的能力。日记内容除文字记录外，也需附有平时的设计草图。
考察日记
时间：2015年4月26日 地点：宏村与西递村 日记内容（包括考察路线、地点、心得、图片等） 好歹来了一趟黟县，我们却基本上一直待在南屏，因后天就将返回武汉，老师决定带我们去宏村和西递看看。 宏村和西递的规模和特色确实比南屏更有意思，不过游客太多了。基本上处于人挤人的状态。物价比南屏高了一倍不止，让很多购物欲强的同学望而止步。很多店面的风格看起来颇有昙华林的感觉。这里写生的学生比南屏少很多，而西递更是随处可见“此地禁止写生”的标志。 西递村有个古树群落很有意思，石坛上青苔漫盖，藤叶交错，碗口粗的古树树干上也泛着苔绿，而离石坛一米外的石砖上就已经没有青苔覆盖了，这光景仿佛就像是从远古遗迹中切割了一块盆景，硬生插到这现代的院子里，看着颇有穿越感。 时间：2015年4月27日 地点：南屏村 日记内容（包括考察路线、地点、心得、图片等） 今天是最后一天，老师让我们修改前几日的画，我却有两张作品非常迫切地想完成。那就是我前几日在村子里乱转拍照时捕捉到的一些事物。除去那些我并不好表达的画面，我准备画“双头正反水龙头”和“相邻两栋楼房上截然相反的景物”这两幅画。 而完成后我也确实感到了值得，这算是几天以来，完成度相对较高的两幅作品，至少对于边缘线的收拾我是满意的。 时间： 年 月 日 地点： 日记内容（包括考察路线、地点、心得、图片等） 注：[1]记录每天工作内容和完成情况。
[2]记录实践心得体会、发现的问题和改进措施的建议。
[3]做好资料积累工作，便于撰写实习报告时参阅，培养独立观察和搜集资料的能力。日记内容除文字记录外，也需附有平时的设计草图。
考察报告
（A4版面，标题用四号黑体，正文内容小四号宋体，单倍行距）
一、考察主题
风景色彩写生。
二、概述
（一）调查目的：
进行户外写生练习，以把握户外光线与色彩的变化关系、空间透视关系为学习目的进行写生；写生中体验徽州古朴文化，观察徽派建筑风格，增加学生阅历。
（二）调查对象和调查内容，包括调查时间、地点、对象、范围、调查要点及所要解答的问题。
时间：4.19-4.28（包括交通费时）； 地点：安徽省黄山市黟县； 对象：徽派建筑与田园风光； 范围：以南屏村内的建筑为主； 要点：写生作品的个性的表达；
问题：在户外环境中如何在画面中表达稍纵即逝的光线和错综复杂的空间。
（三）调查研究的方法。
方法：
先在当地租赁以及购买所需的画材画具，写生前应当率先考察写生点的环境是否符合写生需求，如是否方便摆放画架，是否方便接取水源，是否方便返回住宿地等。
在住宿点周围寻找合适的地点进行取景写生，要求该地点有一定的观赏性，如空间通透、光影明显或能对画面起到一定的个性增色。
在写生过程中如光影变化太快可借助相机取景，辅助写生，但不可完全依赖照片，仍需自己观察实景进行分析。
当晚上返回住宿点后仍可拿出照片对画面的整体性进行修改调整，完善画面。
三、正文（文字不少于1500）
四月中旬，学校为我们安排了一场风景色彩写生的考察活动，共为期十天，除去在大巴上待的两天，我们一共在安徽黟县待了八天。
能够在上学期间离开武汉来到这山野小村进行写生学习，老实说，我坐上大巴前都能感受到其他学院学生艳羡的目光。不过后来也能深刻感受到这八天并不会过得那么容易，毕竟是出来学习而不是春游。在经历了七小时的长途客运后我们来到了碧阳镇古黄村，这里仍在我们目的地之外，可能是为了错开高峰，可能是为了领略不同的景色，老师让我们在这里先住两天。
向左看，这里画面十分开阔，田野茫茫，远处群山环绕，而清晨六点的雾气格外之浓，淡紫色的雾气从山顶慢慢腾绕起来形成大片的积云；向右看，幽深巷道错落有致，徽派建筑的风采一览无余，石砖白墙，因风化侵蚀而裸露出的墙体上重叠着微妙的橙色与蓝色，又有仿佛人工雕琢的流线云壁画。
因两日后我们将去建筑更多的南屏写生，于是我们这两日竟都坐进了田野里写生。不知道其他人状态如何，我倒是感觉头两天的画非常潦草，心手不一，这让我当时对往后的写生状态非常担忧。
第一天晚上老师便对我们画进行了评讲，我便总结了一些要点为后期写生提供参考：
1.一幅画面中的黑白灰，亮面和亮面比，灰面和灰面比，暗面和暗面比； 2.透视要准确清晰，构图最重要，天和地，左和右不要二分之一； 3.虚实关系的思考； 4.作品感；
5.画面要踏实不要太主观，年轻要老成；
6.设计要线条圆润，要帅要爽；艺术要苦要涩，要概括；
我认为，前三条属于画面基础，也是自学画以来老师反复强调的，而后三条属于相对高层次些对画面的思考。
在4.22到达南屏村后，按照写生队伍的惯例，由导游带着我们转了一圈，这七十二条窄巷确实一时间闹得我头昏脑涨，加上这古镇的历史感，窜来窜去中仿佛有种下一秒就将穿越的错觉。
既然是为徽派建筑而来，就不得不仔细研究一下它。在总体布局上，依山就势，构思精巧，自然得体；在平面布局上规模灵活，变幻无穷；在空间结构和利用上，造型丰富，讲究韵律美，以马头墙、小青瓦最有特色；在建筑雕刻艺术的综合运用上，融石雕、木雕、砖雕为一体，显得富丽堂皇。确实独具一格，令人注目不已。
在导游的众多介绍中，我也只是记得了三元井和冬瓜梁，以前还从未有机会仔细观察过这些古建筑。同时我也思索起来，在以往的风景作品中，多数派都是
远远的画很多栋整体的房子，那么我如何才能以管中窥豹的形式，只靠一个局部的表达，便能让人感受到这就是徽派建筑，这里就是安徽。虽然总是思索到最后就因思维被岔开而不了了之，但也收获到了不少想表现出来的素材。
在我的理解里，写生，是为了表现出更为透气的光影空间，同时还有作画者相对于室内作画轻松愉悦的心情，最重要的，还是一幅画面在此基础上表现出的完整性。
我们的住宿点隔壁就是远近闻名的“抱一书屋”，遗憾的是，我绕着它转了三圈也不曾发现有供游客入内的门；我们住宿点通往二楼的楼梯边上有一扇窗，窗外是一堵墙，墙后有口井，井边上有个石门，门里的光影不知为何表现出梵高画作一般奇异的颜色。好几次我都忍住了翻墙的想法，那一抹瑰丽的绿色就在不远两米的屋内，用手机照也根本留不下来这奇异的光色，我只能遥遥地看了它许久，直到它印在我的脑子里。
每天除了绘画之外，相对于在学校的四个人一寝室的小团体生活，明显有趣了很多。天黑之后，院子里往往热闹非凡，基本上半个班的人都在游戏，就算不参加游戏，听大家吵吵闹闹的，倒是觉得气氛不错而感到轻松。
这次写生中，在得到精心设计过构图、光线后，一笔一划雕琢出自己心目中的徽州，还是颇有成就感的。虽然仍能明显看出我还在路上，笔法依旧是不成熟，但笨拙的画面所营造出的饱满也同样令我喜欢。
四、结论与建议
结论：
写生同创作不一样，创作只需思考画面本身，而写生则需要在景物和画面之间寻找一种协调。在寻找的过程中可能困难重重，但也颇有乐趣，这是埋头创作所体会不到的。写生，是表现出作者想表达的东西之外，还能表现出景物所能让人感受到的，或是纯粹只保留了景物所能让人感受到的。
这次写生确实让我对画面有了更深的理解，如何用颜色表现光，又如何让画作与众不同、显得有故事。虽然没有得到确切的答案，但毕竟我并不是一无所获，很感谢有这样一次写生学习的机会。
建议：
1. 水粉颜料太重了，若是长期待在室内绘画还好，但需要一天搬进搬出三
四次时，便造成了非常大的负担。
如果可以，水彩、马克笔和彩铅都能较为轻便地完成写生作业，也让学生熟悉了更多画具。毕竟我们已经不是高考应试，只能选择水粉。
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