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五年级上语文试题 阅读理解 分层及概括段意 全国通用

2021-02-26 来源:客趣旅游网
分段、概括段意阅读理解

阅读(一)

我家还缺啥

几个月前,爸爸不知怎么下的决心,买了一台电冰箱。小小的渔村轰动了,大人、小孩都来看希罕。有来看样式的,赞不绝口;有来听价钱的,看样子也想买一台;也有询问用法的。爸爸乐呵呵地回答乡亲们这样那样的问题。‖

渔村离镇上足有七八里路,菜买多了要变质,买少了有时又没吃的。有了电冰箱,妈妈再不用为买菜的事发愁了。冰箱里装满了肉呀菜呀,还有爸爸爱喝的啤酒,弟弟喜欢喝的冷饮。我和弟弟还自己动手做棒冰。吃着自家的冰箱冷冻的棒冰,真是凉在嘴里,甜到心上了。‖

一天,查电表的阿姨来了,阿姨一报度数妈妈皱眉了:“电冰箱买得起,电费可付不起呀!” 吃饭的时候,我们一家四口议论开了。妈妈的意思是把冰箱卖了,买台洗衣机。爸爸说:“是得买,但不能卖掉电冰箱。”弟弟说:“买台彩电,黑白电视看厌了。”爸爸说:“过一阵子准买。”我说:“买录音机。等上了中学,我好去学英语。”爸爸又点了点头。妈妈说:“这也买,那也买,好像咱们家真的发财了!”爸爸说:“今年鱼塘搞承包,搞得好,到年底,一个男劳力的收入可能超过5000元。这不是发财了吗?”几杯酒下肚,爸爸脸上泛着红光,越说越高兴。大家议论的结果:电冰箱不卖了,别的一样一样买。

“过一两年,你们要的东西置齐了,你们想想,那时还缺啥呢?”爸爸问。

是呀,房子是新造的,自来水装了,电冰箱有了,家具是成套的。等有了彩电、洗衣机、录音机,那时我家还缺啥呢?弟弟眨着眼睛看着我,我看着妈妈,不知说什么好。

爸爸的脸变得严肃起来,他说:“月红呀,你爷爷一个字不识,在旧社会吃了大半辈子的苦;你爸爸只念过小学,现在要学也赶不上了。”爸爸用期望的目光注视着我:“你说,咱们家到底还缺啥呢?” “缺少知识。”我心里一动,脱口而出,“缺少一个养鱼专家!”

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听了我的话,爸爸笑了,妈妈也笑了。‖ 1.解释句子中加粗词语的意思。 ①有来看样式的,赞不绝口。

赞不绝口: ________________________ ②“过一两年,你们要的东西置齐了……”

置:________________________________________________ 2.按分好的三段写出每段大意。

____________________________________________________________________________________________________________________ 阅读(二)

(二)引路人

①雨淅淅沥沥地下个不停。在密密的雨中,街上行人稀少。我不禁加快了脚步向前走去。我只顾低头赶路,突然把身旁的一个行人撞了一下,我连忙抬起头来,只见他踉跄(liàng qiàng)了一下,迅速扶住了路旁的墙壁,才没有倒下去。“对不起,对不起!”我连声道歉。“噢,噢,不要紧。”哎呀!这时我才发现他竟是一个双目失明的人,我心里感到一阵不安,忙说:“大伯,我扶你回去吧!”说着,就伸手搀扶着他。“太谢谢你了,小姑娘。”他很感动地说。我们一起向前走去。 ②突然,我被什么东西绊了一下,差点儿摔倒。我低头一看,是一块下水道水泥板,就不满地嚷着说:“谁把水泥板拿开了,也不放回原处,真缺德!”但一想到身旁的盲目,忙提醒说:“大伯,你走这边,小心绊倒。”他刚走了一步,随即又停了下来,挣开被我搀扶的手,把手中的拐杖放在一边,蹲下去一边摸索着,一边说:“还会有人经过这里,说不定会绊倒的。”不一会儿,他摸到了那块水泥板,又摸到了下水道,小心翼翼地搬过去把它盖好。然后,慢慢地站起来,伸手到衣袋里去摸手绢。

③这时,我的心灵受到了猛烈的一震,赶紧拿出自己的手绢,放在他那又沾满泥水的手中。他说了些什么,我一句也没有听清。我感觉到自己的眼睛湿润了。我仿佛看见他那模糊的眼睛在闪光。是的,

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我看见了他那颗火热透明的心,一颗时时能够想到别人的心。 ④雨仍在下着。雨中,我搀扶着他,继续向前走着,走着……在通往他家的这条路上我是他的引路人;而在学习做人的人生道路上,他——一个双止失明的人,却是我很好的引路人。

1、用“”把短文分成三段,并写出第二段的段意。

_______________________________________________________2、仔细阅读第三节的第三、四句话,用“____”划出写实在事物的句子,用“ ”划出写联想的句子。

3、下面几句话中,哪一句最能确切反映文章的中心思想,在括号内打“√”。 ①文章赞扬了小姑娘乐意为盲人做好事的好行为、好品质。( )

②文章赞扬了盲人伯伯时时为别人着想的美好心灵。( ) ③文章赞扬了盲人伯伯为别人着想的美好心灵,表达了小姑娘要像盲人伯伯那样做人的决心。( ) 4、给文章分段的方法一般有以下几种:

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。①按事件发展的顺序; ②按时间顺序;

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花

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3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。③按地点变换的顺序; ④按“总——分——总”的顺序。 要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。你给这篇文章分段采用了第__________种方法。

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