语文 学科教学设计 教师:_________
年级:四年级 课题/章节 课型 知识与技能 教学目标 语文园地 时间:5.10 主备人:xxx 语文园地 课时 2课时 大组长审核: 交流作者表达自己感情的方法,学会用这种方法说话或作文。 学会用形声字结构规律识记生字,了解形声字中形旁表义的特点。 过程与方法 情感态度价值观 了解一些带有动物的词语,表示了哪一类人。 掌握冒号的用法,学会用所给短语写一个片段。 了解语气助词的作用。学会把片段写美观,大方。积累和理解古诗《蜂》 教学词句段运用(积累表示动物的词语,用所给短语写一个片段,了解语气助词的作用) 重点 教学理解并积累古诗《蜂》 难点 教法 时间 讲授法、朗读法 学法 教 学 过 程 小组合作 二次备课 第一课时 一、交流平台 读描写动物的文章,如何体会作者的表达的思想感情呢?很多时候看似讨厌,实则喜欢,比如: 猫的性格实在有些古怪。 鹅吃饭时,非有一个人伺候不可,真是架子十足! 如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。 (一)读读上面的句子,体会作者分别表达了什么情感? 小组讨论交流。 预设: 1.第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢,但是恰恰表达了作者对猫的喜爱之情。 2.第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然,其实表达的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。 3.看似不喜欢这场“乱子”,但是其实很喜欢。 (二)正像以下同学讨论的一样: 小刚:从字面上看,作者好像并不喜欢这些小动物,实际上字里行间却藏着对它们深深的爱。 小丽:读到这样的句子,我就想起妈妈经常跟别人说:“我们家那傻孩子……” 小豪:我们说话和习作的时候,可以试着运用这种 方法。 (三)从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么? (表面上看是不喜欢我,责怪我的调皮,实际上也表达了妈妈对我的喜爱之情。) “这种方法”是什么?(实际喜欢,表面却说不喜欢,是一种明贬实褒的方法。)(板书:明贬实褒的写法) (四)练一练:运用“明贬实褒”的方法,写句子。示例:你可真是个自私自利的家伙,自私自利得把所有痛苦和灾难都留给了自己。 二、识字加油站 师:识记生字的方法很多,换偏旁的方法可以帮助我们识记生字。 出示: 1.认一认 (1)指名拼读生字,齐读生字,指名领读。 (2)小组同学对比读,互相交流纠正易错生字读音。 (3)组长记录小组同学的发现。 小组派代表汇报交流。 2.教师小结,指导: 每一行的两个带拼音的字与开头的字是同一字族的字。它们声旁相同,形旁不一样。识记这些字,可以用换偏旁的方法识记。 三、词句段运用 (一)你知道下面这些词语是哪一类人吗?选一两个说一说。 1.出示词语 2.读一读这些词语。 3.说一说,这些词语分别说的是那一类人? 学生小组讨论,说一说。 4.这些词语,有什么共同的地方?(都是带有动物的词语,其实分别比喻一类人。)(板书:词语的比喻义) 5.你还知道哪些带有这样的词语? 狐狸精——喻专事迷惑人的女人 老狐狸——喻非常狡猾、诡计多端的人 小绵羊——喻老实听话、性格驯服的人 替罪羊——喻代人受过的人 四、课堂小结: 这节课我们交流了明贬实褒的写作方法,学会用这种方法说话或作文。学会用形声字结构规律识记生字,了解形声字中形旁表义的特点。了解一些带有动物的词语,表示了哪一类人,希望课下同学们能好好巩固这些知识。 第二课时 一、导入课文 这节课,我们继续学习“语文园地”。 二、词句段运用 (二)体会下面句子中冒号的用法,从短语中选一个,仿照着写一段话。 1.读一读上面的句子,注意每个句子中的冒号,用法相同吗? 学生小组讨论,说一说。 教师小结,指导:这些句子中冒号用法相同都是“用在总结性话语的后边,表示引起下文的分说。” (冒号:用在总结性话语的后边,引起下文的分说) 2.选一选,写一写。 请在所给的三个短语“爱臭美的小狗”“粗心的小杰”“热心肠的老奶奶”中选择一个,仿照上面的例句,用上冒号,写一段话。 示例:小杰性格很活泼开朗,只是太粗心:不是忘记带铅笔盒,就是把衣服反穿,还浑然不觉。做错题更是家常便饭。 如果去掉下面句子中加点的词语,表达效果有什么不同? 1. 出示文章中的例句 2.读一读这些加点的词语。 3.说一说,这些加点的词语都是什么词语? 学生小组讨论,说一说。 教师小结,指导: 这些词语都是语气词,语气词是表示语气的虚词,常用在句尾或句中停顿处表示种种语气。常见的语气词有:的、了、么、呢、吧、啊。语气词:附着在词语、句子末,表示陈述、疑问、感叹或祈使的语气。 4.这些语气词能不能去掉?(语气词常常跟语调一起共同表达语气,所以一部分语气词可以表达多种语气。不难去掉。) (板书:语气词表示多种语气。) 三、书写提示 师:我们时常需要写一段话,或者写一篇文章,如何才能抄写的美观、大方呢? 出示: 1.看提示 旁边提示我们抄写片段的时候要注意什么? (1)字距要比行距小。 (2)字的大小基本一致。 (3)两边留的空白大致相等。 (板书:字距要比行距小 字的大小基本一致 两边留的空白大致相等) 2.写一写 (1) 先照着字帖写,一边写一边念笔画名称。 (2)再在田字格中写,写好之后对照比较,看看哪个笔画没有写好,再重写。 四、日积月累 1.出示古诗,学生尝试读一读。 2.说一说自己读懂了些什么? 小组内交流对这首古诗的理解。 3.教师讲解: (1)作者介绍 (2)词语解释 山尖:山峰。 无限风光:极其美好的风景。 占:占有,占据。 采:采取,这里指采取花蜜。 (3)译文 无论是在平地,还是在山峰,及其美好的风景都被蜜蜂占有。 蜜蜂啊,你采尽百花酿成了花蜜,到底为谁付出辛苦,又想让谁品尝香甜? 4.把这首诗再来读一读,相互交流,看谁读得最好。 5.自己练习背一背,再抄写一遍,积累下来。 四、课堂小结 学习了本学习园地,你有哪些收获? 预设:这节课我们掌握冒号的用法,学会用所给短语写一个片段。了解语气助词的作用。学会把片段写美观,大方。积累和理解古诗《蜂》。 家 庭 作 业 板书 设计 备课 反思
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