数学 教学常规检查总结

数学教学常规检查总结

数学与rPar；教学常规检查总结 数学）教学常规检查总结

教学常规是学校工作的基本规范。日常工作检查不仅是优化教师教学行为和学生学习方法的一种手段，也是扎实做好教育教学和教学科研工作的一种手段。学期结束时，是时候让大家互相学习和展示了。让我们反思过去，为下学期做新的准备。检查总结如下： 老师们备课认真：从教案中的部分环节的旁注中，了解到老师们能根据班级学生的实际情况选择恰当的教学方法突破重难点。部分老师还有较详细的课后反思及具体的矫正措施。比较突出的老师有：

赵安平老师专门准备了一本商务书。这本商业书包含本学期教具或学习辅助工具的所有“模型”（如不同的折纸方法或分数着色方法）以及典型练习的摘录或分析。实践对重新设计有很好的学习和参考价值。通过这种方式，他们为单元审查或最终审查留下了有价值的线索。它还为自己的教学整合留下了宝贵的内容。这是值得我们学习和借鉴的。 冀淑贤老师采用的是手写教案，她能将教学中的重点环节或习题用不同的方法预设或分析，注重学生解决问题策略的多样化。

此外，邱建梅、刘秀峰、高建平、刘彩华、刘艳平、杨娇璞、贾瑞红、周艳华、杨秀平、赵金玉、刘秀平、李树荣等老师的教案值得学习。他们在教学过程中非常重视个性改造的意义，学习情境分析和教学策略的一些扎实训练，教学活动的重点突出。教学后反思不仅是及时的，而且是反馈。 教案中存在的不足和建议：

1.教学反思不够强烈，思想不够深刻，不能更好地反思解决问题的方法和指导思想。因此，建议在仔细思考后总结教学后记。它不仅要指出这门课程的成功和不足，还要分析并努力找到解决问题的方法或计划。

2．课标思想也不够深刻，要把新课程的理念运用到教学实践中。要深入思考每一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法，并写入教案中。这就需要大家平时多学习新课程标准的一些思想与理念，只有认识提高，才会更好地指导自己的教学活动。

老师在作业中批改，是“八仙渡海，各显神通”。能有效纠正：不仅要重视学生的知识和技能，还要重视学生的情感教育。

在批改作业方面，大多教师十分认真，批改符号较规范，学生有订正，教师有复批，而且有创新，能针对学生的问题所在，批出批语及鼓励性语言或符号。如刘秀萍、高爱花老师的作业批改，总是用“基础分+奖励分”来激励学生的上进欲望，以培养学生良好的作业习惯；杨姣璞用“十分制+☆”来促进学生。高建萍用笑脸、☆、爱心等图形符号来激发学生认真写作业的好习惯；王永生用两种颜色的笔批阅，铅笔批错号，红笔批对号，当学生改过来后，补上对号，这样便给了学生修正的机会，充分保护了学生的自尊心。除此，老师们还利用优a或优、甲等评价方式对学生进行了激励。从学生的作业本或书中，很明显地看到了老师们能针对性地抓住问题进行辅导的痕迹，有暗示或启发的提示。所有这些优点，都是提高教学质量不可或缺的，都是以学生发展为本的教学手段。今后，我们应大力发扬我们的优点，并互相借鉴，用不同的方法来调动学生的积极性。

此外，我们高兴地看到，各年级教师的家庭作业具有共性和个性（根据班级情况）。例如，一年级的每个班级每天有30~40个口算（这是基本技能训练的好策略），学期结束时，家长被要求每天在一张纸上画6个表格，学生被要求第二天练习6小时（这是本学期的教学重点之一）。这样的日常练习对学生的进步非常有益。整个年级都能抓住重点，进行有效的训练，体现了一种团队精神和质量意识。这是值得学习的。

值得我们思考的是：有的老师有批阅日期，有的则无。的确，老师们带100多位学生，工作量很大，批日期要用不少的时间。如果批注日期的好处大，我们还是应该改变观念，写上日期。那么，批注日期的作用与好处是什么呢？我们可不可以不写日期呢？ 运行中存在的问题及建议

(1)个别老师批改不及时，今后应尽量做到当天的作业当天做出批改。

（2） 数学作业应该有选择性和针对性。建议教师全面分析学生在课堂上对知识的接受情况和学习中存在的问题，有针对性地进行实践，以达到巩固和提高课堂知识的良好效果。

借此机会，我谈谈自己的一些看法，供老师们参考。

家庭作业是课堂教学的延续，它可以帮助学生进一步巩固和消化课堂上所学的新知识，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。同时，教师可以从学生的作业中发现自己的教学得失，从而查漏补缺，修改和完善自己的教学计划，进一步指导学生的学习。因此，家庭作业的重要性不言而喻。

正如大多数老师的做法：学生作业可圈可点之处绝不要吝啬笔墨，借助问号，下划线等方式给学生勾出他的错误与不足之处，让学生明白自己的失误之处，这样他才能有的放矢的纠错。作业后面的评语可以通过解题思路，能力，学习习惯等多方面评价学生，有利于维护学生学习的积极性，养成良好的学习习惯，提高数学作业质量。

我们都知道，学生甚至家长都希望看到老师对他的评价，所以我们必须让作业交流平台发挥最大的作用。通过一句关爱的话和一句善意的批评，学生们可以感受到老师对他的

关怀，学生们的学习努力会大大增加。这不仅提高了教学效率，而且缩短了师生之间的距离。家庭作业已经成为师生之间交流知识和情感的邮箱。

大部分教师书写认真，能达到听课节数。其中林金梅、禹红卫、李永美、高丽峰、付珍弟、仇建美等老师的听课笔记中点评明显，有反思、有建议，这种思考性的听课，才会有利于自己的发展，才会促进自己的业务能力的提高。 课堂上的问题与建议

部分教师教学过程记录简单，没写日期，教学评价与建议太少。其实，记录听课笔记也是提升自我教学水平的一个重要方式，因此，建议老师们这样记录听课笔记： 首先，课堂讲稿应该真正恢复课堂气氛。在听课时，我们要集中精力尽可能完整地记录课堂上发生的事情，每个教学环节都要尽可能详细，真正还原课堂教学的全过程。 其次，听课笔记应及时记录所思所想。随时记录下听课过程中一闪而过的想法，这样便于课后对课堂教学进行深入思考。或许，当时的点滴想法有许多的不妥之处，但总能有这样或那样的启发，总比不记要好千倍百倍。

第三，在第一时间组织课堂讲稿。在每堂课上，由于笔记不可能非常详细，而且老师的作业也很复杂，因此经常会在课后放弃笔记。如果我们能在课后对精心录制的课堂讲稿进行深入思考，找到教育家教学设计的理论支撑，或者进一步思考课堂教学过程中的不足之处，这些都会对我们自己的教学有所启发，从而一点一点地提高我们的教学水平。 如果我们能把听课笔记重视起来，相信，听课笔记一定会成为我们教学生涯中一笔不小的财富。

总之，日常教学工作是学校工作的重要组成部分，是提高教师专业水平的需要，需要每一位教师的努力；日常教学工作也是一项长期的工作，需要每一位教师不懈努力。 教学常规是培养教师的基本功，决定教师的教学能力的重要途径。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处；同时，教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。

教学常规决定了学生的学习状态。学生学习努力的程度和学习能力的培养都取决于教师良好的教学实践。

最后，我给大家再提一点小建议，建议老师们都对自己一学期的教学常规工作进行自我反思。因为：教学常规是做细节，细节需要不断改进。教学常规的反思是改进教学常规的有效手段。只有不断反思，才会为今后的教学提供借鉴，优化自己的教学过程。