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初中音乐教学叙事

2020-09-22 来源:客趣旅游网


撰写教学叙事的流程

(1)选取课例

学员依据自己的学习情况,在备选研修主题中选择一个研修主题。根据选定的研修主题,选择与之相应的讲授课例。

(2)介绍授课情况

利用这次国培中学习到的理念或方法进行授课后,将实施的课例教学与以前的各个教学环节进行对比,深入挖掘前后差异。

(3)总结反思

反思这次教学过程,并将自己的反思成果进行整理和提炼。

注意事项:

1.叙事应该有一个主题。叙事的“主题”是从某个或几个教学事件中产生,而不是将某个理论问题作为一个“帽子”,然后选择几个教学案例作为例证。

2.教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是“教育论文”。这种教育“记叙文”比传统的教育“论文”更能引起读者“共鸣”,并由此而体现其研究价值。

3.叙事研究报告以“叙述”为主,但是在自己“反思”的基础上写的,“夹叙夹议”。能够更真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考。

4.教育叙事研究不是简单的记录生活,而是观察与思考生活。叙事研究报告没有一个固定的模式,应该是百花齐放,千姿百态,给人以启迪和回味。

根据提供的主题确定您的研修主题:从某一方面(讨论法,演示法,多媒体、实验法、参观法、陶冶法、探究法、自制教具、教学语言、讲授法、谈话法等等)来阐述研修主题

教学叙事—音乐的自由教学

我觉得音乐课应是一种很美的享受的课程,学生都喜欢音乐但不喜欢上音乐课,是很值得我们音乐教师思考的一个问题,是因为教学内容、教学方法、是学生的素质、还是我们音乐教师本身的原因?

(步骤一:选取课例:课例的教学内容或选课原因)

近日看了有关美国孩子学歌唱的一些文章,觉得有所感触。有报道说美国孩子所受教育相当开放,相当有时代感。就拿他们的音乐风格来比较,美国的孩子大多崇尚自由、激情的音乐风格,想唱就唱,想怎么唱就怎么唱,从原始的乡村音乐到爵士乐,从摇滚乐到现在流行的说唱乐,他们的音乐风格日趋自由化;而我们中国的孩子大以书本上的教学内容为准,相对规矩化,这也是与我们的总体教条有关。音乐本身就是一种愉人的东西,总是拘于书本上的几首歌对于现在的时代少年来讲已经远远不够了,甚至孩子们已经不愿接受传统与教本上的歌曲。

这样我就根据中学生特点,从兴趣出发,让学生参与到音乐当中来享受音乐的快乐。我拿《非洲赞歌》这一课作为例子说一下。如果按照传统的上法,那么就是先介绍非洲历史,地域特点,非洲文化,人民生活情况等,然后给同学们听《非洲赞歌》,最后分析一下

歌曲特点。这样的一堂课无疑很乏味,同学们很难一直注意力集中,整个过程学生都是听众,没有发言权。

步骤二课上实施过程描述,新的教学方法下的课堂效果,记录结果。

那么我是从另一个角度出发,让同学们都参与音乐活动中,从而提高他们学习兴趣,学习愿望的。首先我没有先去介绍非洲的历史等情况,也没有过多的说明歌曲特点及含义,只是让学生先去仔细聆听,当学生初听后,他们反映比较强烈,觉得这是什么音乐呀,好难听呀。然后我再把这里的主旋律唱给大家听,也让同学和我一起唱直到大家记住主旋律(很简单的一句,反复唱)。这时大家已经掌握了旋律,然后我拿出一个鼓来,我边敲打着边唱着主旋律,这样一来,大家发现这个音乐原来可以这样,原来是很好听的。然后我找几个同学也让他们边敲着鼓边来唱着主旋律。这时全班同学注意力很集中,兴趣也很浓厚,都想来敲着鼓唱着歌。这样一来同学可以参与进来,还调动了他们的学习兴趣,然后我才开始介绍关于非洲,接着再来欣赏一遍音乐,做一下简单的分析。最后全班敲打着节奏,根据非洲音乐特点自创音乐节奏,分小组比赛,用这样的方式把教学目标完成好,得到学生的喜爱,从而喜欢上音乐课。这也体现了自由教学。

步骤三:反思与改进

我们这两年前实施了新课程,新课程中有一点很值得我们学习:以人为本。音乐课我们能站在学生的角度去思考问题吗?每节课留下一点时间,听听学生对你的这节课的评论对我们是一个帮助;每节课留下一点空间,让学生回味你的课程,期待下节音乐课的快快到来。这样我们上课就不会太难了,学生也对你挺服的。站在学生的角度,以学生为本!

(步骤四:感悟:研修过程的收获,教学思想的改变。)

音乐自由教学的“自由”是建立在严格的自我控制和对于学生强烈的责任心之上的,它需要音乐教师对于学生更深刻的了解和理解,以及教师自身永不停息的自我学习和思考。引用一位音乐教育者(赵洪啸老师写作的)的话:音乐的世界是大海,有着无限的风光和丰富的内涵,我们音乐教师不是拴在一个固定地方的灯塔。我们要学会冲浪或者远航,在音乐的海洋中,我们音乐教师要有自己定位作一个优秀远洋船长的勇气,这样会在丰富我们自己的同时带给我们学生同样丰富的世界。一个没有见过世面的船长,不可能培养出一批眼界开阔胸怀坦荡的优秀水手。

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