体育中的数学

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》三年级 下册 P75 《体 育中的数学》。

教学目标：

1.结合体育中的实例，探索队列中蕴涵的数量关系。

2.在解决问题的过程中培养学生的探究水平，发展数学思维。

3.让学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的综合应用意识。

教学重点：探索队列中蕴涵的数量关系。

教学准备：学具（小正方形每组４０个）。

教学过程：

一、 情境引入

让学生看国庆阅兵的情景。

师：看了刚刚的一段录像，你有什么感想？

解放军叔叔，走的这么整齐、威武，其中一个重要的因素，就是队形排得好。

这个学期，我们学校要举行广播操比赛，我们三（２）班的队形该怎么排呢？请大家来献计献策。

二、 探究队形

（１）、师：我们班有几位同学，（４１位）那该怎么排好呢？

４１位，这个个零头能不能先想办法安排一下。（领操）

好！那么我们只要考虑剩下的４０位同学的队形就能够了。

（２）、小组合作，摆一摆队形。

每一组都有４０个小正方形，每个小正方形代表一位小朋友，请每个小组实行合作，摆一摆队形，并推选一位同学实行记录。

（３）、展示。

请一位代表，上前展示队形。

师：还有和他不一样的吗？（继续展示）

三、 实践感悟

请一位同学当体育委员，组织同学排队。排两种队形。

四、 探究方队

１、刚刚的队形，你觉得哪一个最好看？为什么呢？

(1) 假如有学生说出方队更好看，则顺势引入。

(2) 否则，引入“方队”。

出示：假如我们班要站成方队，该怎么办呢？

看了这句话，你有什么疑问吗？

（解释方队）

２、小组合作解决，假如我们班要站成方队，至少去掉多少人？或者至少增加多少人？

五、 拓展延伸

现在我们学校的条件这么优越，很多小朋友都想到我们学校来读书，假设我们班又来了７位同学，总人数达到４８名，队形又能够怎么排呢？

把结果填到作业纸上。

假如我们要站成方队，至少去掉多少人？或者至少增加多少人？

五、课堂小结

说说这节课你有什么收获？

引导总结：体育当中蕴涵着这么丰富的数学知识，可见数学知识就在我们的身边，我们平时要注意观察，认真思考，发现更多的数学知识。

板书：体育中的数学