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如何对待“问题”学生

2024-07-11 来源:客趣旅游网
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如何对待“问题”学生

作者:张志军

来源:《新课程·下旬》2016年第12期

摘要:任何一个班集体都会有或多或少的“问题”学生,他们的表现各不相同。作为一名教育工作者,如何运用最有效的教育方法,使他们迅速走上正轨,是每位教师都应该思考的问题。

关键词:“问题”学生;闪光点;班级管理;解决方法

作为一名老师,不可避免地会遇到“问题”学生,而“问题”学生都有各自不同的问题。如学习不好、品德不良、打架斗殴等。如何对待这些“问题”学生,是摆在每个教育工作者面前的难题。

然而,大多数教师都在优秀学生身上投入了大量智慧和精力,对待“问题”学生常常是歧视,甚至是放弃。这种行为对于“问题”学生来说是不公平的,对他们的伤害也是极大的。中小学生处于长身体阶段,心理发育不够成熟,自我约束能力较差,思考问题比较单纯,生活和学习中有缺点和错误也是在所难免的。任何班集体都有或多或少的“问题”学生,那么如何正确地对待他们呢?几十年的班主任工作使我深刻地体会到,与其采取强硬的手段,不如和风细雨,动之以情,晓之以理。采用如下几种办法效果会更好。 一、潜移默化。润物无声

教师是人类灵魂的工程师,对每个学生都应该一视同仁、客观公正,积极为学生创造良好健康的成长、学习环境,尤其是面对“向题”学生,更应该让他们在潜移默化中自信起来,遇事要多鼓励,不讽刺挖苦。在日常生活中,多让他们做一些力所能及的事。如,帮助父母打扫卫生、洗刷餐具等。锻炼他们的独立性,培养他们的自信心,使他们从一点一滴的小事中,体会到成长的喜悦。

二、改善关系。消除疑点

有些“问题”学生由于经常受到教师的训斥和同学的歧视,对教师和进步学生怀有戒心和敌意。要想解除他们思想上的抵触情绪,最根本的办法是调整“问题”学生和教师、同学之间的关系。教师带头真心实意地尊重、关心和爱护这些学生,并教育其他的学生团结、帮助他们,使他们体察到教师的善意,体验到集体的温暖,才能听得进老师的话,愿意参加集体活动并从中受益。我班有一个男生,学习习惯很不好,上课不注意听讲,经常搞小动作,甚至影响了身边的同学。作业也不能按时完成,即使完成了,也是应付。学习用品准备也不齐全,不是缺笔,就是少本。针对该生的情况,我没有放弃他,而是无微不至地关心和照顾他,渐渐地,他开始喜欢老师,相信老师,逐步消除了和老师之间的隔阂,同时也激发了他学习的兴趣,学习的积

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极性越来越高,学习成绩也一直提高。中考时,以580多分的好成绩考入了重点高中。看到该生的变化,作为一名教师,我感到无比欣慰。 三、保护自尊,激发情感

“问题”学生多半缺少集体荣誉感,常常受到批评的学生,还会有自卑感。如果学生认为自己一无是处,就会失去上进的信心和动力。教师要善于发现他们的闪光点,千方百计地使他们的“闪光点”有用武之地。有的学生不爱学习,但爱唱歌;有的学生不爱写字,却爱画画;有的学生不爱回答老师提出的问题,但爱讲故事。教师应该挖掘他们的积极因素,从“闪光点”人手,这样可以激起他们的斗志,鼓起他们前进的勇气,从而达到转化的目的。例如,我班有名学生平时很爱帮助同学,但是性格暴躁,爱打架,影响了班级纪律。于是我首先对他乐于肋人的精神给予了肯定,同时指出应珍惜班级的荣誉。他接受了批评,变化很大。不久,他果真能和同学和睦相处了,学习成绩也有了明显的提高。在一次班会上,他激动地说:“以前,我的脾气不好,今天和你打,明天和他闹,结果不但自己没了朋友,还影响了班级纪律,通过老师的教育,我认识到了自己的错误。这多亏了老师的关心、爱护。将来无论我走到哪里,也不会忘记老师的谆谆教导。” 四、树立榜样。鼓励向前

让学生以古今中外的名人、伟人为楷模,使他们逐渐养成不甘示弱的心态,从而达到转化的目的。如,有一次,我班有个女同学,忘带饭了,到了放午学时,恰巧下起雨来,又没有带钱。我知道这件事后,给她五元钱让她买东西吃。在老师的带动下,以后班里无论谁遇到困难,其他同学都会伸出援助之手,那些“问题”学生也不例外。 五、对症下药。因人制宜

对待“问题”学生,要留心观察其言行,找出落后的原因,对症下药。对待偶尔受人影响犯错的学生,应事先做好调查,同其谈话,让其表态。在以后的日子里,也不该抓住不放,给其足够的信任。对待屡改屡犯的学生要有耐心,严格要求和耐心教育相结合。抓反复,反复抓,耐心细致。要深信没有教不好的学生,只有不称职的老师。 六、家校联合。齐抓共管

教师在学校苦口婆心地教育学生,到家里如果家长对孩子放任自流,甚至纵容,这样教育效果就会欠佳。因此,教师要主动联系“问题”学生的家长,及时汇报孩子在校的表现,共同商讨帮教措施。如果得到家长的大力支持,“问题”学生的教育才会事半功倍。

当然,正确对待“问题”学生的方法还有许许多多,有待于我们在今后的工作中不断地探索和总结。牡丹花固然可爱,无名花同样能装点美丽的春天。事实证明,“问题”学生比其他学生更渴望教师的理解和关心。所以,教师要充分尊重他们,科学地引导他们,真诚地理解他们,无私地帮助他们,使他们的身心得到健康发展,让每个学生都昂首走路,不要随意让“问题”学

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生的帽子,压得他们低人一等。愿所有教师都注意到这一点,真正成为一名受人们尊敬的辛勤耕耘的人。

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