九年物理《测量物质的密度》教学设计(先学后教模式)

教者 应玉国 授课日期 学科 物理 课题 测量物质的密度 课 时 第 1 课时 教认识量筒，会用量筒测量液体（如水）体积和测小块不规则固体（如学塑料块）的体积。 目进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体标 和液体的密度。 教学重点 用量筒测量物质的体积。 教学难点 测量液体和固体的密度 关 键 实验指导（大屏幕） 程序与内容 师生活动 时间 一、辅助环节 1 情境导入 板书课题 教师用简洁的语言导入，激发学 2出示学习目标（大屏幕） 生学习兴趣。教师交代本节学习5′ 3出示自学指导 目标。 二、先学环节 发放自学指导。 1、学生依据自学指导开始学 习， 教师巡视 20′ 2、学生相互交流自学情况 小组内交流、小组间交流 3 检查自学效果 指生板演 再指生板前纠正。 三、后教环节 1交流、更正（生生合作） 提问，学生回答后其他学生纠8' 2精讲、点拨（师生合作） 正。 教师根据出现的情况在精讲。 四、当堂训练环节 10' 1随堂测试 教师对本节内容进行检测 2课后作业 2' 板 测量物质的密度 书 设 计 课一、量筒的使用 后二、测量形状不规则的塑料块和盐水的密度 反 思

●认识量筒，会用量筒测量液体（如水）体积和测小块不规则固体（如塑料块）的体积。

●进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。

问题1 怎样使用量筒？

读一读：阅读教材18页“量筒的使用方法”这一栏目，认识量筒。 议一议：如何用量筒测量液体和固体的体积？

结 论：使用量筒前先应看清量筒的 和 （一般量筒上标的单位是毫升（mL），1 mL＝1cm3）,读数时，视线应与液面的 相平。测量固体体积应借助水，先在量筒中倒入一定量的水，读出体积V1，再把固体放入（水不能超过量筒中最上面的刻度线），液面上升，读出体积V2，则固体的体积V为 。 问题2 如何测量液体和固体的密度？ 想一想：你测量的依据是什么？

你的想法是 。

议一议：（1）怎样借助天平和量筒测盐水的密度？（2）怎样借助天平和量筒测塑料块的密度？

结 论：由公式可知，要测量密度，必须测量 和 。但用

天平测量盐水的质量时，因液体必须用容器来装，所以无法一次完成。通常的思路是分两步进行：第一步测空烧杯质量，第二步测杯和液体的总质量，再算出二者之差。但这种方法有一点缺陷，就是把杯中的盐水倒入量筒中测体积时，杯中不可避免地残存液体，造成体积变小，存在误差，所以实际中的方法是将上述的两个步骤颠倒过来。用量筒测塑料块的体积时，通常要借用“助沉法”、“压入法”，使塑料块全部浸入水中，通过两次量筒中水面之间得出体积。