第ｌ５卷第２期・总第２５０期 ２ ０ １７年１月・下半月刊 实验活动中的自主学习能力，让学生更多地参与实验 新型模式的教学作用。 参考文献 ［１ｌｔ彦明．慕课（ＭＯＯｔｓ）时代下的教学变革：一种理性之思【Ｊ】．教育科学研 究，２０１５（７）：５９—６４． 设计，更好地培养他们的创新思维，一直都是实验教 学工作者思考的问题。 慕课与研究性教学模式相结合的方式是对传统教 学活动彻底的颠覆。作为一场学习的革命，是促进传 统教学方变革和实现教育教学创新的一次大胆尝试。 通过审视慕课和研究性教学各自优势，扬长避短，有 机契合，为中医院校医学实验教学改革提供了新的方 向。新型教学模式的出现给了我们一个新的契机，我 【２］尹伟，范旭，胡德渝，等．研究性学习的教学模式在口腔预防医学课程中 的实践【Ｊ】．中国高等医学教育，２０１ｌ（９）：５３．５４． 【３］李文春，李静，王配军，等．医学课程ＰＢＬ教学评价体系的构建与应用叨． 中华医学教育探索杂志，２０１０，１０（２）：１７０．１７２． Ｉ４】吴凯威，刘志刚，刘青，等，“基因工程虚拟实验室”的设计与开发【】】．实验 室研究与探索，２００６，２５（５）：５６１—５６４． ［５璀淼，马晓初．慕课在基础教育中推进的对策研究叨．互联网天地，２０１５，６ （６）：２２—２５． 们应该不断探索，将慕课与研究性双模教学方式应用 于实验教学，并验证和改进，去弊存利，更好地发挥 【６橘雪涛，邬华芝，蔡建文，等．创新虚拟实验教学模式培养自主学习能力叨． 实验室研究与探索，２０１４，１１（３３）：７２－７５． （本文编辑：李海燕本文校对：朱应武收稿日期：２０１６－０９－０１） 依托教育部重点实验室培养创新型中医药科研人才 陈奋谷丽艳贾连群 （辽宁中医药大学中医脏象理论及应用教育部重点实验室，沈阳１１０８４７） 摘要：将传统中医药理论与当今高科技及实验技术相融合，有利于探寻中医药的宝藏，更好的继承和发扬中医药理论， 这也是我们中医药科研工作者的首要任务。依托中医药教育部重点实验室，鼓励学生积极参加学术会议及学术讲座，深入 到实验室中进行各项实验技能的学习。通过加强学生的创新思维、科研意识、实验技能等综合素质，能够培养出更多的创 新型中医药科研人才。 关键词：中医药科研；创新型人才；教育部重点实验室 ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—２７７９．２０１７．０２．００５ 文章编号：１６７２．２７７９（２０１７）．０２．００１０．０３ Ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ Ｎｅｗ Ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｔａｌｅｎｔｓ ｏｆ Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ ｂａｓｅｄ ｏｎＫｅｙＬａｂｏｒａｔｏｒｙｏｆＭｉｎｉｓｂ＇ｙｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎ ＣＨＥＮＦｅｎ，ＧＵＬｉｙａｎ，ＪＩＡＬｉａｎｑｕｎ （Ｋｅｙ Ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ ｏｆＭｉｎｉｓｔｒｙ ｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎ，ＴＣＭ Ｖｉｓｃｅｒａ－Ｓｔａｔｅ Ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ，Ｌｉａｏｎｉｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆＴｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ， Ｓｈｅｎｙａｎｇ ｌ １０８４７，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ ＴＣＭ ａｎｄ ｔｏｄａｙ’Ｓ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｗｉｌｌ ｂｅ ｇｏｏｄ ｔｏ ｅｘｐｌｏｒｅ ｔｈｅ ｔｒｅａｓｕｒｅ ｏｆ ＴＣＭ，ａｎｄ ｉｎｈｅｒｉｔ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐ ＴＣＭ ｔｈｅｏｒｙ．，Ｉ’ｌｌｉｓ ｉｓ ａｌｓｏ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｊｏｂ ｏｆ ＴＣＭ ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｗｏｒｋｅｒｓ．Ｒｅｌｙｉｎｇ ｏｎ ｔｈｅ ｋｅｙ ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ ｏｆ ＴＣＭ ｏｆ ｍｉｎ－ ｉｓｔｒｙ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｅｎｃｏｕｒａｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｔａｋｅ ａｎ ａｃｔｉｖｅ ｐａｒｔ ｉｎ ａｃａｄｅｍｉｃ ｃｏｎｆｅｒｅｎｃｅｓ，ａｃａｄｅｍｉｃ ｌｅｃｔｕｒｅｓ ａｎｄ ｄｅｅｐ ｓｔｕｄｙ ｏｆ ｔｈｅ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｓｋｉｌｌｓ．Ｗｅ ｃａｎ ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｍｏｒｅ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｔａｌｅｎｔｓ ｆｏｒ ＴＣＭ ｂｙ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇ ｏｖｅｒａｌｌ ｑｕａｌｉｔｉｅｓ，ｓｕｃｈ ａｓ ｍｅｄｉｃｉｎｅ ｇｒａｄｕ－ ａｔｅ ｃｒｅａｔｉｖｅ ｔｈｉｎｋｉｎｇ，ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ａｗａｒｅｎｅｓｓ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｓｋｉｌｌｓ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＴＣＭ ｓｃｉｅｎｔｉｉｃ ｒｅｓｅａｒｃｈ；ｉｆｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｔａｌｅｎｔｓ；ｋｅｙ ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ ｏｆ ｍｉｎｉｓｔｒｙ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ 在医学科学与技术飞速发展的今天，创新型科研 人才已逐渐变为十分重要的高科技人才资源，也是中医 论及应用教育部重点实验室被批准立项。实验室依托 中医基础理论国家重点学科和中西医结合省高校一流 特色学科，在国家中医药管理局三级科研实验室中医 分子生物学实验室和中医分子免疫重点实验室的基础 药院校提升科研水平的道路上必不可少的组成元素［１］。 教育部重点实验室是中医药院校科研、教学等工作的 重要平台，如何更好的利用教育部重点实验室培养和 提升学生科研能力、创新思维、实践能力等综合科研 素质是我们亟待解决的主要问题之一。在今后的教育 部重点实验室发展进程中要更加注重创新，为培养创 新型中医药科研人才提供强有力的支撑。 １中医脏象理论及应用教育部重点实验室概况 之上，吸收引进整合多方资源，并购进一批高端科研 仪器，发挥我校人才优势，开展中医基础理论及应用 研究［２１。经过近三年的筹建工作，实验室于２０１４年９月通 过专家组的审核验收，并于２０１５年１月正式挂牌中医脏 象理论及应用教育部重点实验室。 实验室目前包括六个实验平台：心脏象理论及应用 实验平台、脾脏象理论及应用实验平台、肾脏象理论及 ２０１１年辽宁中医药大学申报省部共建中医脏象理 应用实验平台、中药药理基础实验平台、公共实验技术 ※基金项目：教育部重点实验室项目；辽宁中医药大学教学改革研 究项目【Ｎｏ：ＬＮＺＹＪＧ２０１５０８１】 平台、ＳＰ 动物中心；包括血脂与心血管功能实验室、 线粒体功能研究室、中药复方药效实验室、代谢组学实 第ｌ５卷第２期・总第２５０期 ２０ １７年１月・下半月刊 ◎ 学知识、技术和实验方法来阐明和发展中医药的传统 理论。为建设高水平教育部重点实验室，应加强对中 医药科研所需现代高科技人才的培养和引进工作，加 快培养同时掌握传统中医药理论和现代科研方法的复 合型创新人才。同时引进生物、医学、药学等相关学 科人才，形成专业交叉互补，全方位、多学科地开展 中医药科研工作，促进学科间相互渗透，为中医药科 研提升一个新境界。同时，实验室通过开展外派进修 先进实验技术、参加国内外高水平学术会议交流、加 强与外校深度合作等形式全面提升实验室科研人员的 中医药科研创新能力 。 ３依托教育部重点实验室提升学生中医药科研能力 验室、激光共聚焦实验室、细胞膜片钳实验室、动物行 为学实验室等２５个功能单元。目前实验室已购人的高端 大型仪器设备包括：分选型流式细胞仪、高效液相．质 谱联用仪、小动物超声系统、海马生物能量检测仪、超 高速离心机、激光多普勒散斑成像系统、脂蛋白分离分 析系统以及动物步态分析仪、动物行为学轨迹跟踪系 统、细胞培养室及相关功能检测、分子生物学检测、生 物化学检测、机能检测、药物分析等配套仪器。 实验室主要研究方向包括心脏象理论及应用研究、 脾脏象理论及应用研究、肾脏象理论及应用研究、脏象 理论应用方药研究等。旨在搭建中医基础理论研究、中 医临床诊疗技术、中药新药研制、科技成果转化等配套 研究关键技术平台。目前中医脏象理论及应用教育部重 点实验室已成为我校开展高水平科学研究、聚集和培养 创新型科研人才、开展高端学术交流的重要基地，在提 升全校科研水平、促进学科交叉融合以及加强创新型中 ３．１培养学生科研意识在当今强调“大众创业万众创 新”的大背景下，培养学生科研意识的重要性是显而易 见的。高等教育的终极目标是为社会培养高层次创新型 人才，尤其对于中医药学生教育来说则更是重中之重。 中医药学生培养的过程中会发现大部分学生的知识能力 医药科研人才的培养等方面发挥重要作用。 ２加强教育部重点实验室管理和建设水平 太过单一，四到五年的本科学习使绝大部分学生对中医 药基础理论及应用有了较为深刻的认识与理解，却很少 懂得如何进行创新性的中医药科学研究，也很难将科研 ２．１加强完善基础建设和管理加强实验室基础建设和 管理是提升科研与教学质量的基础。实验室要继续确 立稳定的学科发展方向，承担一定的实验教学或科研 开发等任务，要继续完善满足实验工作要求的房屋设 施及外在环境，要继续购人足量的相关配套实验仪器， 成果与临床治疗结合在一起，中医转化意识严重不足。 而且众多中医药学生只热衷于各个临床科室的轮转实 习，片面的认为在中医药理论学习的基础上，临床实践 最为重要，只要会看病就能成为中医药专家学者，缺乏 中医药科研意识，并且忽视了中医药科研的重要性。临 床医学是实践性很强的科学，临床实践是中医药科研思 维的动力源泉，中医药学生的思维不能只是空中楼阁， 继续配置一定数量的优秀专职实验管理和科研人员， 继续建立完善科学合理的实验室工作规范和管理制度。 使其成为培养学生创新科研意识、科研实践能力的基 地。加强实验室的开放程度，促进实验室整体科研水 平的提升，推动实验室管理与建设更上一层楼翻。目前 我校中医脏象理论及应用教育部重点实验室为教学及 科研提供平台支持，在管理方面做了一些有益的探索。 要培养中医药学生在临床实习中充分了解患者疾苦并进 一步提出科学问题的能力。科研能使广大中医药学生更 好地理解中医药理论知识，促进中医药理论知识的理解 与消化。中医药科研能够指导中医药临床的发展和进 步，反过来，临床又能检验科研成果的应用效果，两者 需结合在一起才能获得最大的成功。所以，培养学生科 研意识应该得到应有的重视。 首先，我校整合了全校优势科研资源，并合理调整布 局，优化资源配置，进行统筹规划，将分散在各个学 院及各个学科科研实验室中应用范围较为广泛的高端 大型仪器设备集中放置，并面向校内外开放使用，以 此加强科研资源共享；其次，在学校官方网站首页开 辟教育部重点实验室专门网页，设立多种多样的功能 模块，诸如学术讲座、实验技术培训、最新科研资讯 等等，为全校广大师生营造出良好的科研氛围；此外， 还建立了网络共享平台，提供包括实验室查询预约登 记使用、受理实验室现场预约和师生使用投诉、接受 师生的有关咨询和建议等等，并建立了大型精密仪器 运行维护管理信息系统，确保大型仪器安全高效的使 用；最后，建立了教育部重点实验室微信公众平台， 及时发布最新实验室资讯，随时了解广大师生的科研 需求并尽可能帮助他们答疑解惑，为师生顺利完成科 研实验提供无微不至的服务。 ３．２加强学生实践能力通过定期开展学术讲座及技术 培训增强学生实践能力，具体内容包括实验仪器的使 用指导、新型实验技术与原理的介绍、创新科研思维 的建立等。具体形式可采用集体授课和一对一交流相 结合的方式。具体的实验技能包括实验动物模型的建 立，各肿瘤细胞及相关细胞的培养，组织标本的处理， 微观形态学的观察，分子生物学与生物化学相关检测 技术，掌握这些实验技能，只能是通过反复的实践， 深入到教育部重点实验室当中，跟随各指导老师及实 验室相关技术人员认真学习、勤于思考、仔细观察、 虚心请教。详细记录各个实验过程以及需要注意的许 多细微环节，熟悉各个仪器设备的具体操作方法，明 确所用试剂的购买和存储方式，熟知各个实验药品的 ２．２加强完善科研队伍建设中医药科研是运用现代科 第ｌ５卷第２期．总第２５０期 ２ ０ １７年１月・下半月刊 配置和注意事项，掌握以上这些具体的实验过程是进 的实际动手能力、创新科研能力。 ４小结 行中医药科学研究的前提条件。在此基础之上，应积 极参与到实验室的各项研究课题中，认真完成所承担 的各项实验，及时发现实验中的不足，对实验条件进 行不断优化，旨在提升学生的主观能动性与创新实践 当今科学技术发展迅猛，科学研究和人才培养的关 系变得日益密切，科教结合逐渐成为高等教育的一种重 要理念。我们中医药高等院校更要结合自身特点，按照 中医药创新型人才培养模式，积极改革培养方案，为创 新型人才的孕育和成长提供肥沃的科研学术土壤。中医 药的发展离不开科研的支撑，而中医药科研的进步更离 不开创新型中医药科研人才的培养，因此，应把创新科 研能力的提升作为中医药院校学生培养的重要目标之 一能力，力求把学生个性化思维与创新科研思维相融合。 定期组织学生进行互动交流，解决疑惑，分享心得， 逐步提高学生科研技能与实验动手能力。 ３．３培养学生创新思维创新是人类进步的动力源泉，培 养创新型人才是时代赋予我们艰巨而重大的任务。构建 创新型中医药人才培养模式，培养学生中医药创新思维 。希望通过中医脏象理论及应用教育部重点实验室的 已成大势所趋。培养学生创新思维不仅可以提高学生学 习积殴性，而且可以培养出高水平中医药人才。而教育 部重点实验室是培养学生创新意识的最佳平台之一。学 生在实验室老师的指导之下能够学习创新实验思路、设 建设和发展，能够培养出一批具有创新思维及实践能力 的中医药创新型人才。为推动国家可持续健康发展，使 中医药科研成果更多造福于民做出应有的贡献。 参考文献 ［１】宋志萍，何立青．中医创新人才培养模式的改革与实践［Ｊ】．山谣高等学校 社会科学学报，２００６，１８（９）：１４２－１４４． ［２ 慧慧，陈锐，贾连群，等．整合中医药院校实验室资源，加快科研实验室 建设 中国中医药现代远程教育，２０１３，１１（１６３）：１３２－１３４． 计实验方案等。通过学生发现问题解决问题的过程，能 够形成一个十分浓厚的实验室创新思维氛围［５１。 ３＿４增加学生实验课程在增强学生中医药理论、实践 能力与创新思维的基础之上，应依托教育部重点实验 室适当增加一些高端中医药科研实验课程。按照中医 药特色，把不同的实验模块进行分类，编著高水平中 医药特色实验教材。注重实验过程设计，以实验效果 最优为目的，以解决实验问题为宗旨，最终提高学生 ［３］尹红．我国省部共建实验室的现状特点与完善叨．科技进步与对策，２０１２，４ （２９）：２８－３１． ［４】贾连群，冷雪，王洁明．以科研平台为依托，创建中医药创新人才培养基 地［Ｊ】．基础医学教育，２０１４，１６（７）：５６７—５６９． ［５１３￣晓兰，关洪斌．把实验室建成培养学生动手能力和创新意识的摇篮【Ｊ】． 实验室研究与探索，２００７，２６（８）：９—１０． （本文编辑：李海燕本文校对：战凯旋收稿日期：２０１６．ｏ９．１３） ＴＭＥ三位一体提升药学学生的创新实践能力※ 于德红陈金铭姚妍妍 （华北理工大学药学院，唐山０６３０００） 摘要：思维是创新的源头、方法是创新的途径、雾践是创新能力的提升。以决定创新的因素为出发点，从培养学生创新 恩维（Ｔｈｉｎｋｉｎｇ）、创新方法（Ｍｅｔｈｏｄ）和创新经验（Ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ）着手，大力实施教学改革，同时以学科竞赛、创新性实验研 究、社会实践和企业实践等平台为载体，构建并实施ＴＭＥＳ－位一体的创新应用型药学人才培养模式。 关键词：教育改革；创新思维；创新方法；创新经验；ＴＭＥ－Ｓ－位一体 ｄｏｉ：ｌＯ．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１６７２—２７７９．２０１７．０２．００６ 文章编号：１６７２．２７７９（２０１７）一０２ ００１２—０３ ＴＭＥ Ｔｒｉｎｉｔｙ ｔＯ Ｅｎｈａｎｃｅ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃａｌ Ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ Ｐｈａｒｍａｃｙ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ＹＵ Ｄｅｈｏｎｇ，ＣＨＥＮ Ｊｉｎｇｍｉｎｇ，ＹＡＯ Ｙａｎｙａｎ 、 （Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆＰｈａｒｍａｃｙ，Ｎｏｒｔｈ Ｃｈｉｎａ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆＳｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｈｅｂａｉ Ｐｒｏｖｉｎｃｅ，Ｔａｎｇｓｈａｎ ０６３０００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｎｋｉｎｇ ｉｓ ｔｈｅ ｓｏｕｒｃｅ ｏｆ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ，ｍｅｔｈｏｄ ｉｓ ｔｈｅ ｗａｙ ｏｆ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ，ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｉｓ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ． Ｔｈｅ ｆａｃｔｏｒｓ ｏｆ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｒｅ ｔａｋｅｎ ａｓ ｔｈｅ ｓｔａｒｔｉｎｇ ｐｏｉｎｔ．Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ ｈａｓ ｂｅｅｎ ｖｉｇｏｒｏｕｓｌｙ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔｅｄ，ｆｒｏｍ ｔｈｒｅｅ ａｓｐｅｃｔｓ ｏｆ’’ Ｔｈｉｎｋｉｎｇ”，”Ｍｅｔｈｏｄ”ａｎｄ”Ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ”ｔｒａｉｎｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ａｔ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｔｉｍｅ，ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｓｕｂｊｅｅｔ ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎ，ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｒｅｓｅａｒｃｈ，ｓｏｃｉａｌ ｐｒａｃｔｉｃｅ ａｎｄ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｐｌａｔｆｏｒｍ ｗｅｒｅ ｂｕｉｌｔ ａｓ ｔｈｅ ｃａｒｒｉｅｒ．Ｔｈｅ ａｂｏｖｅ ｃｏｎｓｔｉｔｕｔｅｄ ｔｈｅ ＴＭＥ ｔｒｉｎｉｔｙ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｔａｌｅｎｔｓ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｍｏｄｅ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｒｅｆｏｒｍ；ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ；ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｍｅｔｈｏｄ；ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ；ＴＭＥ ｔｉｎｉｒｔｙ 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发 达的不竭动力。党的十八大明确提出要实施“创新驱 动”发展战略。实施创新驱动发展战略，必须加强科 技创新，而人是科技创新的主体，人才是科学发展的 第一资源【ｌ】。因此，创新驱动战略对高等学校培养创新 人才提出了更加明确的要求。深化教育改革，推进素 质教育和创新教育，培养各类具有创新素质的优秀人 ※基金项目：河北省高等教育教学改革研究与实践项目【Ｎｏ ２０１５ＧＪＪＧ０８６】；华北理工大学教育教学改革重点项目【Ｎｏ ｚ１３０７—０７】 才不仅是时代的要求、贯彻落实党的十八大战略发展