北京小学里的乡村教师

北京小学里的乡村教师

作者：秦 伟

来源：《环球慈善》2010年第05期

4月11日,天阴。虽已过了清明,但北京依然寒意未褪。坐落在北京丰台区的北京小学万年花城分校(以下简称北京小学)因为没有了平日的读书声而显得格外寂静。热心公益的刘显洋校长站在校门口翘首以待,虽然今天是休息日,但他在等候一批特殊的客人。

比约定的时间迟了大约30分钟,一辆大客车缓缓驶入校园。车刚停稳,21名来自西部七个省份的乡村教师走了下来。他们是参加“中国西部教育研讨会”的优秀教师,是中国宋庆龄基金会“西部园丁培训计划”实施五年来受益者的代表,但此时他们的身份是北京小学的客人、同行和学生。

特殊的“同学”

21名西部乡村教师的来京引起北京多家媒体的关注,上午临时安排的记者采访拖住了老师们的时间。下午另一路记者已经很准时地出现在北京小学等待他们的到来。等待中,一队六七岁的孩子走进了教室,他们的出现立刻让教室里恢复了平日欢乐的气氛。他们是一年级3班的小学生,一会儿他们要和远道而来的乡村教师一起上音乐课。

在场的记者和工作人员多少有些担心,“这么小的孩子能配合好这堂观摩课吗?”孩子们倒是很轻松。

当乡村教师们走进教室后,音乐课开始了。伴随着电脑播放动画片《熊猫百货商店》的音乐和老师的琴声,北京小学的授课教师很快将孩子们带进状态。

“这个老师很懂教学艺术。”来自宁夏的教师尹红军佩服地说,“调控低年级音、体、美课堂气氛是件挺难的事。”但是在北京老师带领下,孩子们完全忘记了周围拍照、摄像的记者和这些远道来的“同学”。孩子们一会儿陶醉在片中的插曲里,一会儿动手模仿片中的乐器。

先进的教学设备和孩子们对音乐的领悟能力令陕西汉王镇中心学校校长李炳杰赞叹之余感到惭愧:“我们的条件跟这里没法比。以前我们的孩子只会跟着电视哼广告曲。”他说,2007年之前,由于缺少音乐、美术、英语等科目的师资,一直无法开设这些课程,孩子们连国歌都唱不好。在他参加了宋庆龄基金会“西部园丁培训”之后,他将授课专家的先进理念与汉王镇的实际情况相

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结合,在全镇采取了“流动教学”的方法之后,以老师轮流“走教”的方式,使乡村学校在课程表上形同虚设的音乐等落到了实处。现在,孩子们学会了识谱、演唱,还组织了小乐队。

“在我们那里音乐课是奢侈品。”广西桂林市灌阳县水车寄宿制小学的老师盘晓菊也有着类似的无奈。在盘晓菊工作的小学,一个老师要担任很多种课程的教学,各个都是多面手。“一堂类似这样的音乐课,一个老师起码要准备一个星期,我們没有那么多时间也没有这些设备。” 超强的工作强度,时常让盘晓菊们感觉力不从心。据北京市西部阳光农村发展基金会调查,教师的工作时间长工作量大是造成教师职业压力的主要因素之一。眼前北京小学的条件让盘晓菊感觉望尘莫及:“根本不具可比性。但我们可以把依托高技术手段下的教学理念带回低技术的乡村学校,在有限的条件下提高我们的教学质量。”

课后,西部乡村教师们抓紧时间兴奋地与“同窗”们进行着“亲密接触”。他们一起拍手、歌唱,兴高采烈,其乐融融。

把思想带回西部

北京小学是21名乡村教师此行的最后一站,他们即将结束两天的学习和观摩,回到各自的工作岗位上。作为一名乡村教师,他们中的很多人是第一次来到北京,北京留给他们许多深刻的印象和发自内心感慨,但宋庆龄先生的一句话成为他们所有人共同的收获:世上有些事情可以等待,而少年儿童的培养是不能等待的。

为期两天的“中国西部教育研讨会”对21名乡村教师来说是一个连接国内外教育、经济、公益等领域的高端学术盛会。在社会各界有识之士的广泛参与下,大家共同探讨未来西部教育的发展方向和模式。

“相对于硬件设施来说,我们与发达地区老师们的教育思想差距也很明显。”健谈的尹红军老师说,这次研讨会中郑小江教授讲的应试教育与学生的成才问题,让尹红军深有感触。就在他走进北京小学课堂的那一刻,他感觉眼前一亮,那些曾经在培训中专家传递的概念性东西,都变成了活生生的现实。

“研讨会后我要把会议的资料都拷在盘上带回去,做一个15分钟左右的体会和学校的老师分享。” 尹红军说,他此行最大的感受就是要实现高质量的教学,首先要留住有教育思想的优秀人才。

教师的流动在中国西部主要呈现出“农村包围城市”的势态。县城的优秀教师流动到大城市,农村的教师补充到县城,而农村的教师却得不到及时的补充,最后造成农村教师的流失。这支教

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师流动大军里有尹红军的同事,也有他自己的影子。在感谢中国宋庆龄基金会给予西部乡村教师培训提高的机会之余,尹红军希望政府部门采取更多的措施,留住西部优秀的教师资源,使西部教育得到可持续的良性发展。