校园文化建设汇报材料
北潭中心小学
学校是培养人、教育人的地方，它不应该只是一个操场、几间教室、绿油油的草坪、盛开的鲜花……，更应该是一个能够教书育人、环境熏陶人、文化感染人的人文圣地。立足学校内涵发展，努力践行科学发展观，促进学校全面、协调、可持续发展，加强校园文化建设是非常重要的也是必要的。
我们坚持以教书育人、环境育人、管理育人、服务育人为指导，以全体师生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化美化校园环境为重点，以学生良好习惯培养为特色，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，使广大师生在良好的人文、自然环境中陶冶情操，促进学生的全面发展和健康成长。几年来，我们一直把校园文化建设定为学校发展的一个重要主题，力求实现“春风化雨、润物无声”的育人效果。我们主要从物质文化、精神文化、制度文化、活动文化等几个方面加强校园文化建设的力度和精细度，极大的提升了学校的文化品位。
一、大力加强校园精神文化建设
（一）确立具有自身特色的办学理念
小学阶段是孩子思想态度初步确立、良好习惯逐渐形成、文化知识打下基础、各种潜能激发和培养的时期。根据小学阶段学校的性质定位和小学生的年龄特点，结合多年的教育教学实践及管理经验，我校坚持以人为本，在传承和发扬老的办学思想的基础上，形成更加符合我校思想的办学理念——润育潜质、培养习惯、夯实基础、发展特长，为孩子的全面发展于终生发展奠基。
（二）加强校风、教风和学风建设
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习惯决定人生，知识成就未来。学校必须为孩子的一生负责，要倾心于孩子的今天，着眼于孩子的明天，悉心培养完整儿童。依据这一理念，我们确立了学校的校训——知书达理 诚信为人，校风——语言美 行为美 心灵美，学风——勤勉善思 持之以恒，教风——以身作则 以身示教。办学理念和三风一训，形成了学校文化的核心，它引领着广大师生在素质教育的大道上阔步前进。
（三）加强班级文化建设
班级的布置和师生的仪表，是班级的硬件建设，是看得见，摸得着的东西。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，促进学生奋发向上。优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力，凡是教室环境整洁、优美的班级，其师生的荣誉感、班级的凝聚力都比较强。我们的教室布置力求做到让每块墙壁会说话，图文并茂、构思精巧、主题突出，并充分发挥学生的主体性，让学生参与设计、布置的过程。“激励学生的信心、彰显学生的个性、弘扬学生的主体精神、培养和谐的人际关系”等内涵思想是我校教室布置活动表现出来的共性。
（四）“良好习惯养成”特色文化建设
我校以“小学生良好习惯培养的研究”的课题研究为载体，努力开发“小学生良好习惯培养”的校本课程，构建良好习惯养成教育的新模式，积极推进“习惯培养特色化”的进程。
结合我校学生的实际情况，我们把良好习惯培养与德育管理、德育教育有机地结合起来，从思想道德习惯、守纪习惯、学习习惯、礼仪习惯、劳动习惯、自护习惯、卫生习惯，这七个方面对学生进行系统地养成教育。根据学生的年龄特点和认知水平，我们以普遍性、简单化、实效性和可操作性为基本原则，以《小学生守则》《小学生行为规范》和一些基本的常规要求为重点，对这七类习惯按高、低年级分别进行内容界定，制定《北潭中心小学学生必备35个好习惯》。这
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些简单的内容，看着很简单，做着也很简单，但是，要养成好习惯就难了一些，特别是要让每个同学都养成就更不容易了。所以，我们研究制订了良好习惯培养的“五个途径”和“五个方法”。
五个途径：
1.利用“校本课程”有针对性地进行培养，并在各学科的课堂教学中渗透培养；
2.加强德育管理，强化班级量化管理，齐心协力抓习惯；
3.以活动为载体，促进学生养成良好习惯，并及时进行激励和表扬；
4.检查、评比督导到位，“激励”“矫正”相结合，以免流于形式；
5.家校联系，建立《良好习惯养成记录册》，与家长合力攻坚，对学生进行全面的跟踪培养。
五个方法：
1.认知指导。培养学生良好的习惯应以“知”为基础，知是行的前提，行是对知的检验，知行统一才能化为血肉成为习惯，这是叶老的观点。因此，在培养学生良好习惯时，我们要坚持以班、队课、校课为主阵地，以 “红领巾广播站”、“校园厨窗”、“班级板报”等为信息窗口，向学生大力宣传良好习惯培养的内容，并采用环境熏陶、学习渗透、活动明理、游戏歌谣等丰富多彩的形式，强化学生的认知。
2.强化训练。培养良好习惯重在一个月，关键在头三天。实践证明，良好习惯的培养不在于说教，而在于训练，只有反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型，才能使学生形成最终稳定的良好习惯。为此，我们把习惯培养的内容以“习惯培养记录表”的方式，以一个半月
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为期限分类张贴到各班教室的墙上，每天对学生的习惯养成情况进行记录，以监督和检查学生习惯养成的进度和稳定情况。
3.氛围熏陶。为了系统全面地培养学生良好的习惯，学校倡议全体教师人人参加良好习惯培养的课题研究小组，人人都做良好习惯培养的教育实践者。为了营造良好的舆论环境和育人氛围，我们力争让学校的每个角落都成为一道美丽的育人风景，都能有育人的效果。教学楼大厅醒目的“习惯决定人生，知识成就未来。”的标语，大厅两侧《小学生行为规范》、《小学生守则》、《小学生文明礼仪规范》、《小学生课堂常规》、《五尊五不五远离》、《小学生需要养成的72个好习惯》《校训、校风》等常规要求，教学楼内“请靠右行”、“上下楼梯请勿拥挤”、“请讲普通话”、“不要乱丢垃圾”等习惯用语，学校门口“高高兴兴上学，平平安安回家”的温馨提示……等等，这些都无不在潜移默化地熏陶和感染着学生。
4.榜样示范。在每类习惯培养完成后，及时评选先进个人给予表彰，如守纪标兵、学习标兵、礼仪标兵、劳动标兵、卫生标兵、安全小卫士等等，让他们去检查监督其他同学，并给他们做出榜样。
5.反思自律。教师通过“习惯培养记录表”的记载，定期对学生进行指导，让学生以自己为镜，反思自己养成了哪些坏的习惯，然后，严于律己，改掉这些坏习惯。
二、大力加强校园制度文化建设
制度建设是校园文化建设不可缺少的必要保证，是学校教育的必要组成部分。我们的管理，强调“三化”：人文化、民主化、常规化。规范决定成败，细节决定成败。为了实现学校常规管理的规范化，并通过规范管理取得良好的效益，我们细化学校的各项规章制度和要求，努力推行以人为本的制度管理，做到规范管理既有章可循，又有章必循。在管理中，我们以约束、引导、激励人发展为管理目标，科学制定约束性和激励性相结合的规章制度，提高管理的和谐度，并坚
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持对事不对人的原则，关注全体师生的合理诉求，畅通交流渠道，注重动态调整，不断适时改进和完善各项规章制度，以保证以人为本的规范管理的积极性、稳定性、科学性、人文性和有效性。
我们把师生的工作和学习生活逐层分解，细化成《北潭中心小学教师工作常规》和《北潭中心小学学生必备的35个好习惯》等，努力夯实教育教学工作过程。有制度不难，难的是让制度形成文化，难的是制度的落实，难的是制度管理的常态与规范。
1.为了完善与学校发展相适应的激励与约束机制，客观、公平、科学的评价教师的能力与业绩，充分调动广大教师工作的积极性、主动性和创造性，提高学校教育教学质量，促进学校健康发展，依据相我校制定并实施的《北潭中心小学教师工作常规》《教师考勤制度》等，结合学校及教师实际，我们制定本了教师量化考核方案。
2.为了全面贯彻落实素质教育，培养良好的班风、学风，建立遵规守纪、文明向上、争创一流的班集体，为了更好的贯彻执行德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，调动广大师生的积极性，提高学校的教育和管理水平，我们制定了班级量化评估管理方案。
这两套方案的实施，推动了我校规范化、常规化的进程，调动了广大师生的积极主动性，增强了学校的凝聚力、战斗力。工作常规化可以克服教师工作的繁忙无序，可以培养孩子们的自觉、自主意识，使学校教育教学秩序井然。
三、大力加强校园物质文化建设
（一）高标准、高起点进行校园物质文化的整体规划设计
随着现代化学校创建工作的推进，我校加大了校园建设力度，想方设法改善办学条件，先后投资150多万元进行了改造。修建了楼前平台，硬化了小广场和路面，翻建了围墙和40间平房，
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改建了操场、校门，改建了水冲厕所，粉刷了教学楼，改装了水暖设施，修建了绿化带，配备了音乐、美术、书法、科学实验、信息技术等全部功能教室。这使我校的办学条件和办学环境得到了明显地改善，使我校从一个普通的农村小学向现代化学校跨进了一大步，真正实现了学校办公和教育教学的现代化和信息化。
我们在甬路两侧设立指示牌、信息港、宣传栏、阅报栏、励志牌等设施，为广大师生提供报政策导向、舆论宣传、信息通告等，培养师生的人文精神、科学精神和创新精神，引导学生崇尚科学、勤奋学习、立志成才，促进校风、学风建设和精神文明建设。
（二）做优做美校园环境文化
我们以学校四个育人的教育理念为指导思想，从实际出发，对校园文化建设作出整体规划，分步组织实施。我们的校园环境突出绿化、美化、净化的特点。楼外是郁郁葱葱的参天大树，点缀着娇艳鲜花的幽雅草坪，惬意的小路和石桌，孩子们在外面嬉戏、读书，每个人都能从葱绿、娇艳中感受到大自然的魅力和生命的美好；楼内是醒目的《规范》《守则》《好习惯》、校风、校训、名人名言等饱含德育元素的各种标牌，营造了极为丰富和富有感染力的文化氛围。更值得一提的是，我们还积极调动、组织有特长的教师在楼梯的墙壁上创作了小学生行为规范教育漫画，我们力求让校园的每个角落都变成富有教育意义的小景点，处处充满生机与活力。
1.校园净化：加强卫生保洁工作，确保校园、教室、办公室、厕所和其他师生活动场所各类设施的干净、整洁。校园卫生坚持日扫、日查、周评比、月通报。落实班级卫生责任制,加强卫生责任区的检查,定期开展“文明班级”评比活动，增强师生环保意识，培养文明卫生习惯，提升校园环境建设水平。
2.校园绿化：栽植绿化苗木和花卉，努力做到“春有花、夏有萌、秋有果、冬有绿”。落实好班级管护责任制，发动全体师生做好校园绿化管护工作。
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3.校园美化：充分利用校园内院墙、走廊、橱窗等场所设施，合理规划，精心设计，因地制宜地建设文化长廊,即艺术长廊，名人画像、名人名言、温馨提示语、宣传图片布置到位，充分展示学校特色，体现素质教育实施、课程改革目标、文明精神培养、终身发展需要等，起到隐形课堂的作用，努力做到“让学校的每一面墙壁都会说话”。不断挖掘、保护校园内的自然、人文历史景观，使学生耳濡目染，在潜移默化中受到艺术熏陶和思想感染。并结合“推普周”活动的开展，大力推广普通话，使之成为校园语言。
四、大力加强校园文化活动建设
学校努力创造条件，丰富师生的精神生活，积极开展丰富的校园文化活动，并与德育活动相结合，让每次的活动都富有深意和价值，让广大师生在每次的活动中都能留下美好而深刻的记忆，让广大师生在学校能感受到工作和学习的快乐、生活和成长的幸福，使学校成为师生工作、学习、生活的乐园，树立“以校为荣”的信念。
1.开展好德育主题和节日主题教育活动，让学生开阔视野、学习知识，培养高尚的道德情操，塑造高尚的人格。
① “弘扬雷锋精神，争做少年雷锋”，让全体少先队员再次认识“雷锋”——这个中国大地上出现的平凡而伟大的英雄人物。尽管经历了许许多多不平凡的岁月，但雷锋精神却像一切属于时代、属于人民的美好事物一样，始终珍藏在我们心底。引导少先队员抵制个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想对自己的消极影响。
② “知恩感恩，懂回报”，通过校园感恩活动，在妇女节、母亲节到来之际，让队员为自己的妈妈、外婆、奶奶、女教师等送上最特别的节日祝福，献上一份最诚挚的爱，旨在让队员们学会感恩、学会关爱，用真情和行动回报母亲、回报长辈，珍惜今天幸福的生活和难得的真情与亲情！
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③3月28日为安全教育日，“学会自护自救，幸福快乐成长”，帮助学生树立安全意识，掌握自护自救知识，提高小学生自我保护能力，让每位少先队员能幸福快乐的成长。
2.开展社会实践活动，让学生亲近社会、锻炼能力、学习知识、开阔眼界，培养学生吃苦耐劳、助人为乐的良好品德，提高他们的动手操作能力、团队协作能力。
3.开展劳动实践活动，让学生体验耕地、点种、盖土、定苗、锄草、施肥、捉虫的劳动乐趣，并从中体味到劳动的艰辛和收获的喜悦，从而使其受到深刻的教育，培养他们的品质、陶冶他们的性情。
4.积极开展丰富多彩的课间和课外兴趣小组活动，组建田径队、篮球队、乒乓球队、合唱队、舞蹈队、书画社等学生社团，开展好运动会、拔河、会操、跳绳、演讲等评比活动，积极开展校园艺术节暨庆六一儿童节活动，积极开展五一、暑假、元旦的教职工文娱暨拓展训练活动，繁荣校园文化，满足师生多元化发展需求。
5.积极开展双“六个一”活动：
德育六个一：组织师生参加一次爱国主义教育活动、参加一次志愿者服务活动、为父母和长辈做一件力所能及的事、参加一次社会调查、读一本好书、参加一项文体活动。
素质六个一：画一幅画、唱一首歌、写一篇书法、朗读一篇课文、制作一件科技作品或手工作品、测试一项体育运动。
总之，先进的办学思想是学校发展的先决条件，科学规范的管理体制是学校发展的不竭动力，高素质的师资队伍是学校发展的动力源泉，不断深入的教学改革和深层次的教育科研是学校可持续发展的“催化剂”，高品位的校园文化建设是学校发展不竭的精神动力。
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