[教学目标]
1、认识生字10个，理解“吝啬”与“自私”的意思。 2、朗读课文。能提出不懂的地方，读懂课文内容。
3、体会作者思故乡、念亲人的情感。了解为何而“思乡”，感受“思乡”之心，品悟“思乡”之情，
教学难点： 体会作者睹物思人、睹物思乡的浓浓情意。
[教学过程]
一、图片和食物引入，揭示课题
1、媒体出示图片，这是什么水果？你吃过吗？（请2位同学尝尝，，味道怎样？简单介绍樱桃知识。
2、这节课我们学习 37 红樱桃 （生齐读课题） 二、初读课文，整体感知
1、把书翻到108页，自由读课文，注意（媒体出示自学要求）： （1）读准字音，读通句子，把课文读正确。 （2）直线划出文中描写红樱桃的句子。 （3）提出不懂的地方。 2、交流反馈，师随机点拨： （1）谁来读课文后的生字拼音。 ① 音：“拴”注意读音，shuān
② 谁来读词语，齐读。书写时我们要注意什么。 （媒体出现：“瑙” “绒”） 指导书写“瑙”，师提示：里面是个“×” 指导书写“绒”：师提示要注意里面，不要多写一竖，写成“戒”。 ③理解词义： 吝啬 玲珑 “吝啬” 与 “自私”什么意思？ 媒体出示句子：
因为村上是有这样的习俗：无论村内村外的人，或是过路客，见了水果摘几个 吃吃是可以的，只要你不带走，便没有人管你。现在想想，这也是我们家乡的 一种好客风尚――不吝啬，但不允许自私。 ．．．．（“吝啬”指小气；“自私”指吃了还想带走） 指导朗读句子
三、研读课文，理解体验
1、文中哪些句子是描写红樱桃的。 （1）交流，媒体出示相关句子。
红樱桃鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的 红玛瑙球儿。
作者从哪几方面来介绍红樱桃的。学生交流。 （2）师引读：(媒体出示引读的句子与引读词语)
红樱桃的色泽――形状呢――长在哪儿――就像什么――
（3）作者从不同的几方面把红樱桃写得非常可爱，我们也用这种方法，从几方面介绍一种水果。 （媒体出示相关图片进行说话训练）
2、作者想通过写故乡的红樱桃，告诉我们什么呢？自由读课文的2、3、4小节， （媒体出示填空：作者因红樱桃而想起了谁（ ）。 交流 板书 卖樱桃的老爹 贪吃的孩子
好客的大人们
3、生交流，（媒体随机出现有关语句） （1）（媒体出示）：描写“卖樱桃老爹”的句子： （媒体出示）：到了阳春3月，一些白胡须一抖一抖的老爹，便大清早肩起青 ．．．．．．竹扁担，咯吱咯吱地赶到小街上去卖。 ．．．．
（老爹就是什么？老师指导学生关注带点词，读出老爹欢乐的心情） （2）（媒体出示）描写童年欢乐生活的语句：
一到樱桃成熟的季节，大人们就讲“樱醉，桃饱，李伤胃”，管教我们不要滥 吃。但我们哪肯顺从，常常是从这个果园奔到那个果园吃樱桃，把小肚子吃得 鼓鼓的。
① 读了这段话，你想提什么问题？（点拨：水果再好吃也不能吃得太多， 不然会伤身体。） ②读出童年的快乐。 （3）（媒体出示）：描写家乡人好客的语句：
红樱桃鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛 瑙球儿。有时候，阿妈采几球放在白瓷盘里招待客人，那就更好看了。
师问：家乡人用这么漂亮，这么可爱的红樱桃招待客人说明了什么？（读出家乡人的热情和好客） 四、课堂总结，复习巩固
1、这三个小节，就是三幅美丽的画，（媒体出示填空）： 作者因红樱桃而想起了 ，想起了 ，想起了 。 看到红樱桃， 他思念 ；思念 。 板书；思念故乡，思念亲人 2、（媒体出示课文最后一节） 齐读最后一节。
现在，我每年春天还能吃到家乡的红樱桃，每次都觉得我又回到了故土，又回 到了童年。阿妈呀，请您再在我眉心印个红樱桃一样的红点儿吧！我求您！ 读了这节话，你想提什么问题。 谁能回答他的这个问题。 五、课后拓展，布置作业
1、这篇课文，作者借红樱桃抒发了对故乡和亲人的思念之情，它深深地打动了我们，像这样思念故乡、思念亲人的诗还有许多，你能说说吗。学生交流。 2、布置作业： （1）抄写词语。
(2)仿照课文第4节的写法，写一种自己喜爱的水果。 六、板书设计
卖樱桃的老爹 红樱桃 贪吃的孩子 好客的大人们 思念故乡，思念亲人
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