探究核心素养下高中数学高效课堂的应用

摘要：随着社会的发展和时代的变革，社会各界对于高中教育体系教学质量的要求越发提升。高中作为学生学习与成长过程中至关重要的转折阶段，在这一阶段，学生的学习难度较大、学业压力较重，因此教师一定要认识到核心素养下对于高中数学高效课堂的教学要求，结合核心素养的要求和高中学生的实际情况来创新教学形式，改变学生对于数学学科刻板的印象，激发学生的学习积极性。基于此，本文针对核心素养下高中数学高效课堂的应用进行探究。

关键词：核心素养；高中数学；高效课堂；应用探究 引言：

随着新课程标准改革的不断深入，核心素养这一词在教学领域中出现的频率越来越高，因此教师必须要认识到核心素养的内涵和价值，在高中数学课堂教学中有效培养学生的核心素养，推动学生全面发展和健康成长是教师的主要教学目标。在核心素养下的高中数学高效课堂，教师要改变传统的教学观念，不断创新多样化的教学形式，在高中数学教学中有效提高教学质量，推动学生综合能力的提升。因此，教师要在核心素养的要求下，针对当前的教学形式进行改变和优化不断丰富高中数学课堂的教学内容与教学形式，构建高效课堂，为学生的学习与成长奠定坚实的基础。 1、转变教学思想，创新课堂模式

在核心素养下，高中数学高效课堂要想发挥出应用价值，教师首先要从自身出发进行反思，教师作为学生学习与成长道路上重要的引导者，其自身的教学理念和教学形式能够对学生产生重要的影响。因此，在当今时代的发展趋势下，教师必须要转变教学思想，走出固有的教学思维，改变单一化的高中数学课堂教学模式，教师在高中数学课堂教学中要将情境创设法、任务驱动法、合作学习法等教学模式综合性的应用，有效激发学生的多种数学思维，培养学生的数学意识，促使学生自主学习能力与逻辑思维的形成。例如：在北师大版“统计”这一单元的教学中，教师可以在教学之前通过多媒体设备为学生展示一些生活中的实际案例，比如说商场促销案例、彩票中奖概率案例等，这些生活化的案例中都能体现出“统计”这单元内的一些数学知识，学生通过生活案例的引导，可以加强对数学学习兴趣的提升，同时可以认识到数学与生活之间的密切联系，保证学生的学习效果。 2、小组合作学习，提高合作意识

在核心素养的要求下，教师不仅要培养学生独立自主的学习能力，同时还要提高学生的合作意识，促使学生通过头脑风暴等方式来互相学习，共同进步。因此，小组合作学习在高中数学高效课堂的构建中是一个非常重要的教学形式，教师要根据学生的学习水平与综合能力来进行科学分组，针对数学中的一些知识点开展小组合作学习，这不仅能够有效提高学生的学习积极性，而且能够为学生营造一个轻松和谐的学习氛围，在轻松的氛围下可以帮助学生减轻学习压力，释放不良情绪。例如，在北师大版“三角函数”相关知识的教学中，教师可以先给学生讲解一些三角函数的理论、概念，之后通过小组合作的方式为学生布置一些学习任务，将课堂的主体地位地位交给学生，让学生在自主思考和合作学习的过程中讨论三角函数的相关知识，得出一些数学概念。在自主学习的模式下，学生对于三角函数知识的印象会更为深刻，也有利于提高学生的学习能力与学习效果。 3、注重培养学生的创新意识

在核心素养下，教师要充分认识到核心素养对于高中学生数学学科的培养目标，教师要在保证学生文化成绩稳步提升的基础上培养学生的创新意识与举一反三的能力。数学是以一门与生活实际密切相关的学科，很多生活中的实际问题都需要运用数学原理、数学逻辑、数学知识去解决。因此，学生必须要具备良好的创新意识才能灵活解决各类生活中的数学问题，提高学生的实践能力。因此，教师在高中数学高效课堂的教学中一定要主张学生用不同的方法与思路来解答数学问题，要给学生创造探索性的机会与空间。例如，教师在讲解“平面向量”这一单元的数学内容时，可以先通过多媒体设备为学生讲解其中一道例题，之后让学生通过这一道例题来举一反三，用这一道例题的解题思维去尝试解决另一道数学问题。与此同时，教师要引导学生发散思维，在基础解题方式的前提下尝试用多种解答方法来求出问题的答案，鼓励学生在探索多样化解题方法的过程中感受到数学的趣味性，从而有效提高学生的创新意识。 结束语：

综上所述，在当前社会发展的趋势下，伴随着新课程改革的不断推进，核心素养已经成为教师必须要关注和重视的一个主要内容，教师要针对数学学科核心素养进行系列和深入的研究，之后在核心素养的基础下加强高中数学高效课堂的应用价值，为学生构建新型高效的数学课堂，给学生营造一个良好的学习与成长环境，既要保证学生综合能力和数学素养的提升，同时还要帮助学生降低学习压力，缓解紧张的心情，保证学生身心健康的成长以及全面综合性的发展，推动高中数学教育体系的整体性进步。 参考文献：

[1]李艳芳. 核心素养下高中数学高效课堂的应用[J]. 明日，2019（40）：0110-0110. [2]章丽洁. 浅谈核心素养视角下高中数学高效课堂的构建探究[J]. 中学数学，2019（21）.