英语短剧表演与提高英语能力关系研究

1、要探索初中英语短剧表演与提高英语能力关系的教育理论,通过借鉴以往的教育理论，为以后的研究提供理论基础。

2、要探究初中英语短剧表演与提高英语能力关系背景下学生自主学习途径和方法。研究设计“学习任务单”是初中英语短剧表演与提高英语能力关系的关键，让学生按照“学习任务单”自主发挥，培养学生创造力与想象力。

3、研究初中英语短剧表演与提高英语能力关系教学设计和精品课例。通过教学实践设计打造生动活泼的高效课堂。初中英语短剧表演与提高英语能力关系的教学结构及教学设计是研究的重点和难点。

4、探索与初中英语短剧表演与提高英语能力关系相适应的教师信息化素养，寻求提升教师信息化素养和专业成长的方法和途径。让教师更善于去驾驭包含英语短剧表演的课堂，具备甚至熟练操纵新形势下的课堂。

5、将初中英语短剧表演与英语听力相结合，孩子可以在英语短剧中得到听说方面的训练。 二 研究内容：

一、“初中英语短剧表演与提高英语能力关系”促进教师专业化发展的方法和策略。 （1）在“初中英语短剧表演与提高英语能力关系”的课题研究中，教师要具备先进的教学理念和思路。观念决定行为。有什么样的教育观念，就会有什么样的教育行为。很多教师在“分数至上”的教育环境中，已经锤炼出了一整套的看家本领，形成了一种固定的教学范式和习惯。实施“初中英语短剧表演”，必然要打破自己和教育环境之间的一种平衡态，让自己处于一个新的、自己内心没有确切把握的动荡状态之中。（2）教师要研究初中英语短剧表演与提高英语能力关系的教学设计。（3）教师要制作课程资源，寻找可利用的短剧编排资源。当今学生，本身就生活在信息时代，对信息时代的电子产品和各类软件有着天生的亲近感。

二、信息化环境下“自主学习任务单”的设计与实践。教师在初中英语短剧表演与提高英语能力关系的教学设计中，“学习任务单”是帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法的指南。在“学习任务单”的指引下，学生在课外利用学习平台开展课外自主学习的模式，培养学生自主学习能力。

三、信息化环境下“初中英语短剧表演与提高英语能力关系”教学设计和课例。为了实施“初中英语短剧表演”，很多人将主要的精力都放在了视频的制作上，这其实也是一个误区。视频自然重要，但比视频更加重要的是如何支配课堂上多出来的这些时间。课堂的对话和讨论，需要教师做出精心的准备和细致的观察，真正做到因材施教。“初中英语短剧表演”之所以成功，是因为课堂讨论所带来的学生“吸收内化”学习过程效益的提升。

四、信息环境下“初中英语短剧表演与提高英语能力关系”的课堂评价。初中英语短剧表演可以利用丰富的信息化资源，让学生逐渐成为学习的主角。因此评价机制的提升，可以促进初中英语短剧表演更加普及。初中英语短剧表演与提高英语能力关系推动，要打破现有的谁是教师，就由谁来评价学生的学习状况的传统做法，建立一种新型的评价机制。学生在学习的过程中，可以观看自己的任课教师的视频来学习，也可以观看其他老师的视频来学习， 五、初中英语短剧表演的意义： 1、能有效的避免“哑巴”英语。

中学教学中的升学压力使很多学校忽视了英语口语的教学,在升学压力的重负下,许多学生把口语表达、口语练习抛之脑后,出现了高考中高分而不能张口说英语、研究生毕业了还不能讲英语的“怪”现象。可以这样说,如果中学不注重学生英语口语的训练和培养,中学学校实际上是在无形中为高校输送大批的“哑巴英语人才”。 2、能大力培养和加强学生的自主能力和创新思维。

中学应大力提倡学生开口说英语的良好风尚,让学生从一开始便把英语当作一种交际工具来使用,使他们在不自觉中养成说英语的好习惯,受益终身。教师在学生口语方面的指导会给学生口语水平的提高注入强有力的催化剂,尤其是会使部分英语基础较好的学生如虎添翼,他们不但会按照老师说的去做,而且自己也会慢慢养成思考的良好习惯,为将来拥有流利口语表达打下坚实的基础。

3能为高一级学校输送合格的口语人才。

高校需要英语表达相对正式和规范的口语学生,社会需要英语表达地道和规范的口语人才。从中学开始英语口语训练和培养的学生,比从大学才开始训练和培养学生口语的表达能力要强很多,而且在表达技巧和选词用句方面也要强很多。

六、初中英语短剧为提高英语综合能力可采取的措施：

1培养学生说、讲英语的勇气和信心2复述课文3采用以学生为主体的游戏教学法。4帮助学生消除文化障碍。5充分利用身势语、眼语、脸语、头语和手语等体态语.6课前演讲

三 创新之处：

1、增加学生和教师互动和个性化沟通的方法。 2、学生自主学习的环境。

3、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师。 4、为丰富高中英语教学方法提供有益补充。初中阶段适当地采用此方法，能活跃课堂气氛，丰富授课形式，提高同学们对英语的喜爱。

5、短剧表演教学法有助于为学生锻炼英语口语提供机会，能有效地培养学生的创造性思维能力，能增加同学们互动交流的机会以及同学们“英语输出”的机会； 6、所有的学生都能获得个性化教育。