现代教学方法在中职机电专业中的应用 齐冬梅 科学技术的突飞猛进，必将推动教育教学领域的变改和飞跃， 推广和普及。机电专业作为一项历史悠久但又前景无限的传统专业， 教学手法单一、陈旧，现代教育教学理念缺乏，知识技能更新不快 与当今机电专业的飞速发展已形成强烈的矛盾和脱节。我觉得眼前 技能水平。只有这样，才能最终实现该课程的教学目的和要求。总之， 设计等课程因有很强的操作技能要求，所以我们应紧紧抓好这一专 三、计算机辅助教学法 随着计算机技术的飞速发展，计算机辅助教学也在各教学领域 不容置疑，教育教学的现代化、信息化、网络化正如雨后春笋般被 机电专业众多课程如电工技术、电子技术、计算机技术、ＣＡＤ辅助 其教育教学一直受到陈旧及落后观念的束缚和制约，部分教师教育 业领域中重要和突出的组成部分。 首要解决的问题是不断更新和提高教者的知识结构和层次，学习、 探索、掌握现代多种先进的教育教学理念和技能，让自身及早成为 一个多能型或复合型人才，只有这样才能从根本上彻底改变和迈出 职技校机电专业教育教学的窘境，进入良好及有效的教学循环。根 据自己在职技校长达十几年机电专业的教育教学的体会和经验，通 过知识结构和领域的不断更新和拓宽，教育教学方法的不断改革和 演变，在此也摸索和总结了一些切实可行、积极有效的现代教育教 学的方法。 一、实物模型教学法 对机电专业某些课程的许多知识点的理解和掌握，需要有很强 的抽象思维，而这对职技校的大部分学生来讲，却是最缺乏的思维 障碍之一，曾出现教者铿锵有词，听者云里雾里的尴尬气氛，收效 自然可想而至。要摆脱这种教学的窘境，让学生能积极主动地投人 参与到教学中，我觉得对这些知识点的介绍，首先要从形象直观的 教学方法人手，从中帮助学生逐步建立和形成必要的抽象思维，并 最后过渡到抽象思维的不断完善和巩固。象机电专业中对《机械制 图》这门课程的讲解，许多知识点都有必要从形象直观的实物模型 教学出发，如课程中对“点、线、面及其投影”、“立体的投影特点”、 “立体表面的展开”、“轴测投影”、“组合体的视图”、“视图、 剖视和剖面”等章节中的一些基础知识的理解，若能配合必要的实 物模型的演示，让学生从有形实在的东西逐步想象出无形虚幻的结 构，不断从中挖掘、培养和建立学生自身的空间想象即抽象思维能 力，必能调动和激发学生的学习主动性，并感到学习的乐趣和快感， 这是讲解中比较得法的手段之一。 二、实践操作教学法 机电专业一个十分重要的教学环节就是如何培养和提高学生的 操作技能，这也是学生今后走向社会，立足生产第一线所必需具备 的能力之一。尤其对职技校的学生来讲，这一点更为突出和重要。 而对教者来说更应时时根据专业各课程的特点和需要，不断引导、 培养、强化学生的实践操作技能，并做到有的放矢、循序渐进。如 在本专业的《钳工工艺学》课程教学中，其不但要求学生有较全面 的基础理论知识，更需要学生达到熟练的操作技能水平，而教者为 此应在三学年的教学计划中分阶段合理确定目标（达到所必需的技 能等级水平），如第一学年掌握基本操作技能和零件的钳；￣ｎ ７－（在 此特别应注意规范操作意识的培养）。第二学年在巩固和强化操作 技能的同时能进行高精度要求的复合作业，同时在此阶段要求学生 达到一定的技能等级水平，并有一定的装配和维修的动手基础。第 三学年（在下厂实习阶段）也是学生检验、强化技能和密切联系生 产实际的阶段，在此更需要学生结合生产实践，努力提高和完善自 身的动手能力，尤其需强化自己在产品的装配及设备的维修方面的 得到广泛应用，并发挥着不可低估的功能和作用。当然，在机电专 业的各课程的教学中，能合理适时开展计算机辅助教学，同样会在 教学中产生强烈的视觉感观效果，并最后实现理想的教学目的。其 虽没有如实习、实验那样的真实性和可信度（特别是从实践操作过 程、演示结果和结论方面来讲），但也十分的直观、形象、灵活、 生动，甚至有时更易描述和体现细微复杂过程的变化。通过观察和 演示，让人理解更全面、记忆更深刻。如对《钳工工艺学》中金属 切削加工的刀具部分、《电工技术基础》中的楞次定律、《电子技 术基础》中放大电路中反馈的概念和判断、《机械制图》中三视图 的形成、剖视的概念和种类等内容的讲解，都可以充分利用计算机 辅助教学（多媒体课件）的有效手段，来更新和丰富我们的教学方 法，使学生从有声有色、有形有影、有动有静、有实有虚中领悟到 知识的内涵和乐趣，从而达到教学事半功倍的效果。 四、现场观摩教学法 当今科技发展神速有目共睹，教学领域专业课程的设置不合理、 内容的滞后常常导致与现实生产实践的脱节也因此显而易见。同时， 有时受到客观条件的限制，教学设施落后、不全，也直接影响到学 生对实际实践缺乏感官认识，这必然使学生对知识的实用性、可靠 性、先进性产生一定的疑虑。为此，我们更有必要引入现场观摩教 学法，有计划有目的让学生步人生产的第一线，去感觉体会实际的 操作现场，去接触最新的技术领域，如在《钳工工艺学》理论和实 践的教学中有必要让学生去观摩生产领域（机修装配部门）中具体 钳工实践操作的应用，在《金属材料学》热处理知识的介绍中可以 让学生进入热处理生产现场，去体会各种实际操作过程，为使学生 能更深人了解和掌握机电专业最新最快的技术动态和生产设备，应 有意安排学生到技术先进、设施齐全、功能完善的生产领域去进行 实际的观摩、调研（如对数控技术、ＣＡＤ／ＣＡＭ制造系统等等的接 触和调研）。总之，通过此教学方法的合理灵活的使用，不但能使 学生真正感觉到自身所学与实际的密切联系及其重要性，更让人体 会到专业发展的无限前景，并最终激发起学生学习的主动性和创造 性。 以上是我们对职技校机电专业现代教育教学方法的一些初探， 当然在具体的实施过程中一定要注重实用性、合理性、灵活性、科 学性，注意应用过程中的综合和整合（相辅相成及有机融合）。总 之，现代教育教学方法的探索和研究是时代所向，发展所趋，教学 手法的单一、粗糙、陈旧、落后必将被时代所淘汰，先进的教育教 学理念和科学合理、行之有效的教学手段正在不断崛起，这是对教 者的考验和挑战，也是学者的希望和渴求，让我们每一个教学工作 者为了职技校机电专业辉煌的明天，不断开拓创新，携手共进。 （作者单位：石家庄工程技术学校） 中华少年２０１３．０１ ｒ下Ｊ ２０１３年总第ｏ２期Ｉ ５７