亲身体会,轻叩诗的琴弦

亲身体会，轻叩诗的琴弦

-------读《教师建议》第五十六条有感

如果在你阅读过《给教师一百条建议》中的第56条《让孩子们心里的诗的琴弦响起来》之前，是否也有过女教师的抱怨，孩子们上学以后，在他们身上发生着什么变化。孩子来的时候，既聪明伶俐，又勤思好问。可是你瞧，到了五年级，他已经是个平平常常的学生，而到了六年级，他就不想学习并且掉进不及格学生的行列里去了„„怎么样解释这种现象呢？如果你读过《教育即生长》，是否也有杜校长的反问，孩子的生长应该是怎样的呢？静思这两篇文章，我从中慢慢体味，原来正如苏老所言：每个孩子的心灵，都是一架琴。能否弹出诗一样美妙的琴音，教师的引导思维起着举足轻重的作用。纵观我们现在的教育，原来是我们人为地丢失了最根本的东西------亲身体会。

“没有走进过大自然、体验过大自然的孩子，是没有灵性的孩子。”这是《教育即生长》一文中我最欣赏的一句话。众所周知，教师的任务的确不仅仅在于传道授业解惑，从某种意义上说，更在于引导，引导学生走上正确的丰富多彩的思维之路。这种思维的来源就是实践，让学生零距离接触要描绘的‘词’，写出他们真实的感受。在大自然的怀抱里，学生们的情绪轻松愉快，思维积极活跃，往往取得事半功倍的效果。“五一”小假期，学校别有用心的为学生设计了一份作业，让家长带着孩子走进大自然，去看、去听、去感受。回来之后，孩子们给了我们一份莫大的惊喜。请君细听孩子们快乐的记忆：“来到河边，一阵阵春风带着泥土的气息和花草的芳香迎面扑来，仿佛闻到了春天的味道，我欢快的追逐着小蝴蝶，还有许多小蜜蜂在花丛中飞舞，到处一片春意盎然，柳绿花红。”这是来自一年级二班朱双琪同学所写《沭河游》一文中的精彩片段；“一下车，我就被日照这美丽的景象陶醉了。那汹涌澎湃的大海，那洒满金光的沙滩，那蔚蓝的天空，给我留下了不可磨灭的印象。”这是六年级五班李兆洁小姑娘在《快乐的假期》一文中精彩的描述。这些小文，都让我们感到思维的生动，情感的真切，一改从前的刻意模仿，生搬硬套，平平泛泛，死气沉沉。面对如此大的改变，我们不仅要问：孩子们为何能用如此优美的语言来描述他的见闻？其答案源于他们的亲身体会。亲身体会，才会情出自然；真情实意，才会感人至深。

苏老说，要打开他的创作的泉源，就必须教给他观察和发觉各种事物和现象

之间的众多的关系。这句话值得我们反复咀嚼，它不单纯是教给学生观察的方法，还要教学生思考，来发觉各种事物和现象之间的众多关系，要做到这一点老师首先要做生活的有心人，善于观察，发觉各种事物间千丝万缕的关系，这样才能指导学生，激发学生自己的、活生生的思想来，让学生写出富有自己个性的、流露真情实感的东西来。

亲身体会，轻叩诗的琴弦，让孩子们走进大自然，放飞心灵，在玩耍中收获快乐与知识！