2014 年九年级英语中考备考方案
金丽娟
九年级是初中阶段最关键的一年。英语是中考科目中重要的一门学科，对学 生的要求也愈来愈高， 不仅加强了对英语基础知识的考查，
更突出了对运用知识
的能力的考查。因此我们要对所学知识进行系统而全面的复习，必须依纲靠本，
回归基础，回归课本。要在激发学生的参与意识和实践运用方面下功夫， 设法促使学生积极主动地上好复习课， 增强学生的语言运用能力， 减轻学生过重的课业负担，提高复习课的教学
水平， 达到《英语课程标准》 对学生知识和能力的要求。
所以，第一轮复习的重点就是带领学生从七年级上册开始，梳理学过的词汇和语法知识，并以《考试纲要》为依据，附以各种形式的复习练习。我的复习计划如下：采取 “三轮复习法 ”的总复习计划，课本知识回顾、语法专题复习、专项复习及综合训练。同时还加强解题能力指导和临场经验积累。 努力做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。
一、复习流程：
（一）、课本知识回顾：
课本知识回顾是对课文基础知识复习阶段，是针对学生对已学基础知识，以
课本为主。学生对以前所学的英语知识已遗忘，本着 “温故知新 ”的原则，要求学生扎扎实实搞好基础知识的复习。 在这个阶段按单元归纳语言知识点， 对各单元的语法知识点进行梳理，同时注意基础词汇、词组、句型的过关。一般通过听写来检查学生复习情况，通过配套的练习、试卷等，复习检测，逐步形成英语语言综合能力。
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A、布置适量、难度适中的课堂练习和课后练习，让学生巩固所复习内容。
B、实行小组合作学习及分层教学的复习方式，对学生进行分组分层指导训 练，英语单科较差的学生，尽量在作业、作文的批改中做到面批、面改。让成绩 较好的带动帮助成绩较差的学生，让学生在合作学习中共同进步。
C、反复考试、自我检测考试，即每复习完几个单元后，进行测试，对考试 中有进步的学生及时进行表扬和奖励，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
复习课本并不是 “眉毛胡子一把抓 ”，而是在研究了课标和考纲后，将课本中的重要
的知识点条理化、系统化。
（二 )、语法专题复习：
语法专题复习要突出重点，牢固掌握。因为通过对课本知识的回顾，学生对
基础知识掌握得比较扎实基础上。 相应地提高要求， 进行系统整理消化， 抓住重点，加深理
解，强化记忆。本轮的复习，既抽象难懂，又枯燥无味。针对学生们
的不同特点，我从以下几个方面入手，由浅入深，循序渐进，点滴渗透，不断推进。
A．英语的十大类词：名词、代词、冠词、形容词、副词、动词、数词、介 词、连词和感叹词。
B．英语的九种时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、
过去进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时和过去将来时。
C.句子分类 :陈述句、祈使句、疑问句和感叹句。
D.句子成分 :主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语。
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E.简单句的基本句型的用法
F.句子结构 :简单句、并列句以及复合句。
G．直接引语变间接引语：
H. 非谓语性动词的用法 :动名词、现在分词、过去分词和动词不定式。
I.主谓一致：
（1）三个原则：意思一致、语法一致和就近原则
（2）并列结构作主语： and, both...and..., or, either...or...,
Neither?nor.., not only...but?also? ,not...but...,
（3）名词 +介词短语作主语：
（4）不定代词作主语：
（5）There be 的就近原则：
（6）特殊名词作主语：
（7）表数量概念的词或短语作主语：
（8）动名词不定式或从句作主语：
J. 主动语态和被动语态的用法。
K. 虚拟语气的用法：
L．倒装句、省略句和强调句的用法
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我们学习英语语法的目的就是使用语言。 我觉得语法对于一种语言来说就好像一根拐杖一样， 当我们还不会走路或我们遇到困难时， 我们才会想到它。 在复习的过程中反复练习， 逐步让学生对语法有整体的印象， 从而帮助学生掌握一些基本的语法知识，进一步提高学生的
综合运用英语的能力。
（三）、专项复习与综合性训练复习
专项复习与综合性训练复习，如词汇、语法、阅读、写作等，让学生建立一个完整的
知识网络。此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题。第三阶段
重点是全面提升学生应对考试的能力， 主要目的是适应中考要求， 提高应试技巧。本轮侧重
培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测 试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识 知识。
——能力 ——
（1）词汇部分
词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石，是英语学习的基础。掌握考纲呈现的 1600 个词汇，重视词汇在语篇和情景中的运用，要把词汇学习与语音、语法、文化内涵的学习等有机地结合起来。指导学生做到：考纲词烂熟于心，单词拼写想到变；动词形式不能忘，形容副词比较级；构词转化时常想，听写造句每周练；每套教材有漏洞，考前考
纲过一遍。
（2）听力部分
听力考试不但是应试需要，也是提高学生英语综合素质的需要。每天坚持听
说 20～ 30 分钟，保持耳朵对语言的敏感和熟悉程度。 解题技巧：学会利用时间，保持良好
心态；抓住关键词语，捕捉相关信息；快速记录重点，注意整体理解； 决策果断迅速，及时回忆检查。
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（3）单项选择部分
单项选择题的特点是：考点多，潜隐性强。强调在语境中考查所学知识，在语境中体
现语言的运用和交际。 18 项语法项目表逐一复习，教语法时，要让学生灵活运用。
（4）完形填空部分
完形填空题既能检测学生对单词辨析、单词搭配、惯用法以及语法的掌握，
又能考查学生篇章理解和逻辑推理能力， 故而成为中考试题中不可或缺的、 调节整个试卷难
易程度的杠杆题。指导学生解题技巧：细读首句，预测主题；跳读全
文，领会大意；通读全文，试选答案；细读全文，推敲难题；复读全文，调整答案。
（5）阅读理解部分
英语文章的阅读理解既是我们英语学习的出发点和归宿， 它不但要求看懂文章，而且要
理解文章的深层内涵。对不同的体裁和题型，采取不同的阅读方法。
（6）书面表达部分
写作方面要给予学生有效指导，补充一些常用短语、连词、过渡性语句等。
要做好书面表达， 还应注意以下几个方面： ① 语言的准确性。 ② 语言的得体性。要注意摆
脱汉语的影响， 写出地道的英语，避免 Chiglish的出现。 ③ 表达的连贯性。
二、复习策略
（一）、立足基础。
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复习时要强调基础知识，建议学生将已学过的语法知识进行归纳分类，以便 使零散的知识连贯起来。 可将动词时态、 语态作为复习重点， 复习其他词类时要 多关注固定用法、平时常见的错误及教师课堂上提出应注意问题等。
（二）、查缺补漏，精选练习题，提高复习效率。
复习时要强调针对性和有效性。建议学生不要搞题海战术，把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在不足的工具， 重点突破那些平时没有熟练掌握的内容。整合所学课文的知识 ,
扩大每节复习课的容量 ,力求层次迭起 ,吸引学生的注意力 ,使其保持复习的积极性。
（三）、注重复习技巧 ,突破薄弱环节，增强复习积极性
听、说、读、写交替进行 ,减轻学生疲劳感 ,精选练习套题 ,减少练习题数量 , 减轻学生学业负担 ,提高复习实效。现在复习时就应采取正确的解题技巧、思路和方法，包括在进行听力训练时。复习时应该把各类题型进行分析、归类，掌握解题方法，这样才能在解题时
（四）、激发学生的参与意识，促使学生积极主动地上好复习课。 多角度深入地理解题意，拓宽解题思路。
A．运用各种方法，激发学生的复习兴趣。以学生为主体，把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置，创设真实的语言情境，不断改进学生的学习方式，从而取得了良好的
教学效果。
B. 将一些个人、小组之间的竞赛活动穿插在复习课中。进行单词默写竞赛，可以使学生牢记所学词汇， 巩固学生的英语基础。 进行听力竞赛可以提高学生的听力技能。还可进行朗诵比赛，以提高学生口语能力，培养学生的英语语感。
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C.小组合作学习及分层学习。 我们弄清考纲要求， 抓住复习重点； 激发学习兴趣，提高课堂效率； 整合课本知识， 构建知识网络； 温习知新，克服复习倦怠；重视能力培养，加强方法指导；关注学生心理，积累临场经验；分析学生情况，实施分层教学。
三、复习时间安排
第一轮复习： 2 月底至 4 月中旬结束，引导学生以课本为主，（七年级全册 24 个单元， 4 个复习单元，八年级全册 24 个单元， 2 个复习单元，九年级 15 个单元， 3 个复习单元）
按教材顺序归纳语言点，对各单元的知识点进行梳理，重 点是基础词汇、
词组、句型的过关。这一轮做到温故而知新，要求学生利用自
归纳时与其他短语做比较， 同时做配套
习时间预习每个单元的重点短语和句型， 练习和进行阶段性检测。
第二轮复习： 4 月下旬至 5 月中旬结束，主要是针对重点的语言基础知识，如名词、代词、形容词副词、动词 状语从句、宾语从句 定语从句的复习。我将做到精讲精练，引导学
生探究问题，发现问题，使学生在答题时做到灵活应用，
加强对宾语从句和状语从句这两类重难点从句的复习，其次是对重点题型 “完形填空 ”“阅
读理解 ”进行专项强化训练。
第三轮复习：（5 月下旬 -6 月上旬）注重知识能力的提高和考试技巧的培养，着重于
中考题型进行模拟训练。帮助学生调整好心态，积极应对考试。
总之，希望通过复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，由易到难，既有各知识点的联系，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强，同时使学生在心理上也得到相应的调节。 我们九年级英语教师
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将一起共同探索复习课的教学方法， 在中考中取得理想的成绩。
尽己所能做好复习备考工作， 努力让学生们
从近几年的中考试题来分析，历年中考试题量越来越大，覆盖面越来越广，要求也越来越高，这样，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对知识运用的考查能力。本人认为：在复习前必须认真研究新课标和考试大纲的要求，根据中考考题的特点、英语的学习规律等，详细了解新课标的听、说、读、写能力的具体要求。
再从九年级英语备考复习计划九年级英语备考复习计划年考试大纲来
看，九年级英语备考复习计划九年级英语备考复习计划 x 年英语试题命题依据、考试形式和结构、试题难易程度与去年不变。考试范围出现微调，题设
的微调，就在题设中增加可考查能力的主观题，将重点考查词汇运用能力、句子理解能力和语言表达能力，旨在考查词汇的同时兼顾考查学生分析、概括、推理、归纳、总结及运用语言的能力。九年级英语备考复习计划九年级英语备考复习计划年中考英语试题更加突出考查学生综合运用语言的能力，加强试题与社会、试题与学生实际生活的联系。
这一阶段是以课程标准作为依据，以知识点为基础，将课文中的重要知识点条理化、系统化，针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，按教材顺序归纳语言点，讲清讲透语言知识点的运用，对各单元的知识点进行整理，同时注重基础词汇、词组、常用句型和主要语法等基础知识，并通过配套练
习培养学生运用英语知识面的能力。 在这一阶段里，让学生通过 死记硬背 等有效的方式方法，对考试大纲中的 1600 个单词、词汇加以掌握、理解。然后教师加以通过听写等方式，加深记忆，来达到巩固的效果。
第二轮：语法专项复习阶段
针对学生对已学习语法知识的遗忘和混淆，本着中考考试大纲中要求掌握的语法项目，使学生从零散的语法知识过渡到系统的归纳和掌握中，使语法知识更加条理化，扎扎实实搞好语法知识的复习。在这一阶段，计划按照考纲要求的语法项目，由易到难，对各个语法点的知识加以归纳和整理。
一、复习计划：
第一轮：基础知识的复习回顾
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第三轮：专题复习阶段
主要是针对中考要求，侧重培养学生审题和解题能力，同时要求学生在教师的指导下进行综合练习，通过知识考查与能力考查，提高学生的应试技巧能力。
第四轮：中考模拟强化训练
对所复习知识重新整理，查漏补缺，通过精心设计的综合练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式及答题卡等，对学生进行应考、应试的训练，加强学生装的临场发挥和应变能力的培养。
二、做好考前心理辅导
在整个复习过程中，要把学生的思想工作做在前头。针对具体个性不同的学生装，给予不同的心理辅导 教育，排除考前紧张心理。我们老师要善于和学生交朋友，培养和谐的师生关系，并根据试题情况加以分析。
三、要充分熟悉试卷试题的分布情况：
第一卷 (一 )、听力
听力题目设计依照单词 对话 短文的顺序依次进行，由易到难，循序渐
进，梯度感强，权重为
0.2，话题设计
兴趣爱好 、个人情况、饮食、就医、
问路、交通、谈论工作和约会邀请
等，所选的语言材料没有任何主词，难度
符合考生的实际水平，材料形式与内容的实用性，有明显口语特点。
要求学生充分运用手里的听力材料，反复听，听的过程中做好速记，捕
捉准确的信息，这样才能答题正确。
(二 )、单项选择
单项选择题具有重情景、重交际、重运用以及重能力四大技能，所有试
题均借助于一定语言环境考查学生对语法、词汇、习惯用语和常见表达法的
掌握。语言较为真实，地道，具有时代性，在多数事例上可以明显的看出
境 在确定正确答案时的作用。在复习中，我们教师应注意练习考试设置题目
或选择题时，应回避缺乏语境的题目和单纯为靠语境而考语法的题目。重点
考察学生在理解句子、上下文意思的基础上运用语言知识的能力，同时应重
视易错点、易混点和题目不设空的部分。属于考查各项基础知识的传统题型，
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语
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此题内容涉及语法、词汇、惯用法、句型、口语功能等方面。此题灵活，覆
完形填空近年命题趋势是：
② 要求考生掌握一定量的词汇知识、习惯用法、语法知识、句子结构，
考查使用语言的准确性。
2.上下要连续， 前后要贯通，连词的使用为各行各句之间提供了紧密的因
果、转折、并列或者条件的内在逻辑关系，通过发现和识别连词，可以从宏
阅读理解是中考试题中分值最高的题，进一步考查了考生的理解水平。
达到提高阅读能力的效果。
5.答题时要抓住关键词语。 3.阅读的速度要提高。
4.要重视整体理解能力，遇到生词时不要急于查字典， 通过上下文来理解， 考生学习知识积累的多与少，都直接影响得分。
1.要有阅读积累，每天阅读 2.阅读的范围要广泛。
2 3 个短文，每个短文大概用四
五分钟。
要进行强化训练，每天至少要做两至三篇的强化训练。
(四 )、阅读理解
观的角度把握文章的大意，构建全文的内在逻辑结构，领会作者的思路。
3.要仔细推敲，较对全文。
4.要有比较扎实的语言基本功底，有比较严密的
逻辑思维 。接近中考了，
教学中应注意：
1.要通读全文，掌握大意，这是非常必要的。
近几年完形填空题型难度较大，具有较高的区分度，突出对缺文的理解， 逾越句子层次的选项占二分之一以上，难度近两年居高不下。因此在平时的
① 要求考生要有较好的阅读能力， 进行分析判断、逻辑推理的能力，
能根据短文所给线索， 捕捉相关信息，
用法、词的搭配等多方面考虑。
2.对话构成题干，更生活化，更灵活，要根据实际情况来断定答案。 3.注意综合性的知识，有些题目能直接用排除法选出答案的。 (三 )、完型填空
盖面广，但多数题目源于课本或化于课本。答题时要注意：
1.题目有语境，吃透语境，把握题干的全部信息，并从词法、语法、习惯
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这种题型主要是针对学生单词书写能力和语法形式等语言微技能的考
4.仔细检查：注意时态、语态、人称是否上下文一致，单词是否有单复数
的错误，拼写的错误，字数是否达到要求等。
目前试题的趋势，主观性试题仅占全卷的 20%，为提高试题的效度和区分度，今后可能会逐步加大对主观性试题的命题力度，进一步培养学生对信息的转述和灵活运用的能力。
当然，总复习工作是要从本校、本班、本 学科的实际情况出发，面向全体学生，分层次开展教学工作，分类推进，全面提高复习效率。
以上是我们科组的中考复习工作的小结，由于水平有限，不足之处在所难免，希望
考查。因此我们要对所学知识进行系统而全面的复习。但复习并不是 “眉毛胡子一把抓 ”，而是在研究了新课标和考纲后， 将课本中的重要的知识点条理化、系统化。
我在中考复习时采取 “三轮复习法 ”的总复习计划，即 “课本知识回顾、语法专题复习、专项复习及综合训练 ”。同时还加强解题能力指导和临场经验积 各位同仁能多提宝贵 意见，共同探讨有效的复习方法，提高复习效率。 表达要正确。
3.不要跑题：理解脉络，抓住重点。 示词，不要漏掉提示词语。
2.语言表达：尽量使用中学课本中学过的句子、常用的短语、习惯用法， 查，所选单词都是在课程标准和考试纲要上明确要求掌握和词汇。
1.通读全句，联系上下文，并根据图画加以理解。 2.要掌握教材中的 (六 )、读写综合
1.认真审题：弄清楚该题目究竟要表达什么，吃透要求，选好人称、有提
四会 的单词拼写。
第二卷
(五 )、看图短文填空
中考英语不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的
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本着 “温故知新 ”的原则，要求学生扎扎实实搞好基础知识的复习。 在这个阶段按单元归纳语言知识点，对各单元的语法知识点进行梳理，同时注意基
础词汇、词组、句型的过关。一般通过听写来检查学生复习情况，通过配套的练习、试卷等，复习检测，逐步形成英语语言综合能力。
(二 )、语法专题复习：
语法专题复习要突出重点，结合考纲，牢固掌握。因为通过对课本知识 的回顾，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上。相应地提高要求，进行系 统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。本轮的复习，既抽象难懂， 又枯燥无味。针对学生们的不同特点，我从以下几个方面入手，由浅入深， 循序渐进，点滴渗透，不断推进。
a.英语的十大类词：名词、代词、冠词、形容词、副词、动词、数词、介 词、连词和感叹词。
b.英语的九种时态： 一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、 过去进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时和过去将来时。
c.句子分类 :陈述句、祈使句、疑问句和感叹句。
d.句子成分 :主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语。 e.简单句的基本句型的用法
f.句子结构 :简单句、并列句以及复合句。 g.直接引语变间接引语：
h.非谓语性动词的用法 :动名词、现在分词、过去分词和动词不定式。 i.主谓一致：
(1)三个原则：意思一致、语法一致和就近原则
(2)并列结构作主语： and, both...and..., or, either...or..., neither ⋯nor.., not only...but (3)名词 +介词短语作主语： (4)不定代词作主语：
(5)there be 和 here be 的就近原则：
⋯also ⋯ ,not...but...,
累。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。
一、 复习流程： (一 )、课本知识回顾：
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专项复习与综合性训练复习，如词汇、语法、阅读、写作等，让学生建
立一个完整的知识网络。此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题。
综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循
敏感和熟悉程度。尤其要有意识地培养学生的语言运用能力，培养把听到的
单项选择题的特点是：考点多，潜隐性强。强调在语境中考查所学知识，
完形填空题既能检测学生对单词辨析、单词搭配、惯用法以及语法的掌
握，又能考查学生篇章理解和逻辑推理能力，故而成为中考试题中不可或缺
英语文章的阅读理解既是我们英语学习的出发点和归宿，它不但要求看
要做好书面表达，还应注意以下几个方面：
① 语言的准确性。 ② 语言的得体性。要注意摆脱汉语的影响，写出地道
的英语。 ③ 表达的连贯性。 ④ 书写的规范性。 懂文章，而且要理解文章的深层内涵。
(5)书面表达部分
的、调节整个试卷难易程度的杠杆题。
(4)阅读理解部分
在语境中体现语言的运用和交际。
(3)完形填空部分 语言转换成书面语言的能力。
(2)单项选择部分
听力考试不但是应试需要，也是提高学生英语综合素质的需要。建议每 天坚持听说 20～ 30 分钟，以考试的形式，以周报为内容，保持耳朵对语言的 环：知识 ——能力 ——知识。
( 1) 听力部分
第三阶段重点是全面提升学生应对考试的能力。主要目的是适应中考要求， 提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行
j.主动语态和被动语态的用法。 k.虚拟语气的用法：
(三 )、专项复习与综合性训练复习 (6)特殊名词作主语：
(7)表数量概念的词或短语作主语： (8)动名词不定式或从句作主语：
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二、复习策略 (一 )、立足基础。
复习时要强调基础知识，建议学生将已学过的语法知识进行归纳分类，
以便使零散的知识连贯起来。可将动词时态、语态作为复习重点，复习其他
词类时要多关注固定用法、 平时常见的错误及教师课堂上提出应注意问题等。
(二 )、查缺补漏，精选练习题，提高复习效率。 复习时要强调针对性和有效性。建议学生不要搞题海战术，把各种针对
性比较强的综合训练作为检查存在不足的工具，重点突破那些平时没有熟练 掌握的内容。整合所学课文的知识 ,扩大每节复习课的容量 ,力求层次迭起 ,吸引学生的注意力 ,使其保持复习的积极性。
(三 )、注重复习技巧 ,突破薄弱环节，增强复习积极性
听 ,说 ,读 ,写交替进行 ,减轻学生疲劳感 ,精选练习套题 ,减少练习题数量轻学生学业负担 ,提高复习实效。现在复习时就应采取正确的解题技巧、思路
和方法，包括在进行听力训练时。复习时应该把各类题型进行分析、归类，
掌握解题方法，这样才能在解题时多角度深入地理解题意，拓宽解题思路。
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