音乐活动中师幼有效互动的策略探讨

作者：刘 瑜

来源：《成才之路》 2015年第22期

刘瑜

（江苏省张家港市塘桥中心幼儿园，江苏张家港215611）

摘要：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。文章从三个方面对音乐活动中师幼有效互动进行论述。

关键词：音乐；互动；策略

中图分类号：G613.5文献标志码：B文章编号：1008-3561（2015）22-0070-01

作者简介：刘瑜（1988－），女，江苏苏州人，幼教二级教师，从事幼儿教育研究。

《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术部分指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”音乐教学是幼儿园教育活动中不可缺少的一部分，歌唱活动又是音乐活动中的重要部分。对幼儿来说，歌唱是一件很有趣、很快乐的事情，能帮助幼儿形成良好的品格，让幼儿感受世界的欢乐、美好，能激发他们用自己喜欢的方式来表达情感，促进他们创新能力的发展。所以，在教学过程中，教师要利用好歌唱活动，并注重和幼儿之间的情感互动，从幼儿的兴趣出发，积极进行以幼儿为主体的师幼互动，在音乐活动中为幼儿创造一个轻松、愉快的学习氛围。那么，如何在音乐活动中形成平等、积极、活跃的师幼互动的关系呢？

一、开启有效互动——“故事之引”

在音乐教学过程中，教师要有目的地引入或创设一定的情境色彩、形象生动具体的场景，这样可以使幼儿获得一定的态度体验、行为体验，从而促使幼儿有效参与，促进幼儿和谐发展。故事的魅力不仅限于语言活动，在音乐领域中它也在闪耀着它独特的光芒。就比如在音乐活动“小狗抬花轿”中，我以故事的形式导入，并加入少许动作，夸张地开始讲述，孩子们听得一个劲地在那偷笑，我想我的目的已达成，成功地激起了孩子们学习的兴趣。之后的活动中，我再与孩子提炼歌词动作，让孩子们不停地用各种肢体动作模仿小狗和打老虎的模样，歌曲中的意境在孩子们的歌声中自然而然地传递出来了。我们不难发现，在音乐活动中可以创设故事情景的内容有很多，只要老师用心、用情创设好故事情景，孩子们对音乐的兴趣和热情就会更加浓郁。

二、提升有效互动——“图谱之引”

图谱的运用可以使活动变得形象、生动、富有趣味性，充分吸引孩子的注意力。如果只靠语言来传递信息，则会给孩子以枯燥和单调的感觉。有了图谱，活动内容的表述会更生动、形象。当教师像变魔术一样拿出图片时，孩子们顿时充满了兴奋和期待，此时儿童形象思维占优势，这是他们的特点。在“小鱼的梦”这个活动中，当我要准备图谱时，突发奇想：何不尝试让孩子们自己制作图谱呢，这样说不定能有意想不到的收获。于是我只提供了表格，上面除了歌曲名字之外没有任何图文。在让孩子们听完曲子之后，我让他们一一说了自己所喜欢的句子，并且共同为句子添上简单的图。简单的图画让孩子们自己动手画一画，较复杂的则由我来帮忙

画上去。就这样，我与孩子们一起说说、论论、画画，不知不觉中，我们共同完成了自己的图谱，孩子们的成就感油然而生。这时，我说道：“孩子们，你们好厉害，都把歌词给画出来了，让我们一起跟着图谱完整地唱出这首歌曲吧！”别样的图谱教学，没有了枯燥感，反而有了份新意。为了让孩子们更进一步地体会曲子的优美婉转，我让他们自己为曲子配上优美的动作。这样，在唱唱跳跳中感受、学习了歌曲。就这样，让自主学习贯穿于整个活动中，教师的引导者身份鲜明，孩子的主体地位更凸显。

三、深化有效互动——“情境之引”

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。”比如在“毕业歌”这一节音乐活动中，我结合歌词和孩子们一起回忆以前的美好时光“教我画画做游戏，教我唱歌和舞蹈”，以“感动”为切入点展开此次歌唱活动。活动开始之前，我设问引导孩子们：“我们就要毕业了，有什么办法让我们都能记住彼此呢？”在孩子们各抒己见后，我播放了一段以前哥哥、姐姐毕业时的录像。当孩子们看到大哥哥、大姐姐们依依不舍地分离时，他们的表情变得严肃了，似乎想到了自己即将面临的毕业。就在这样的情感背景下，我示范唱了《毕业歌》，唱完后又提出了一个问题：“幼儿园有什么愉快欢笑的事情让你特别难忘？”接着，我又提出了第二个问题：“即将离别，你们有什么话要对老师和同伴说？”孩子们说的最多的就是“舍不得”，虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。“毕业以后，大家都会永远地想着你，还会牢牢地记住你。”听了我的话之后，孩子们主动地相互拥抱。我仿佛看到了孩子们的情感火花在激烈地碰撞着，感动之情溢于言表。最后，请孩子们对着自己的老师说一句感激的话：“老师、老师您真好，老师、老师您辛苦啦！”这正是歌曲的结尾，也是歌曲的高潮部分，使整个活动的情感表达达到了高潮。总的来说，这样的活动，就是在潜移默化地梳理着孩子们的幼儿园生活经验，很好地抒发了孩子们压抑在心里的离别和难过的心情，整个活动在非常愉快、轻松而又依依不舍的氛围中结束了。

四、结束语

总之，在音乐活动中，我们要改变以往教师的权威形象，改善师幼之间生硬的教育者与被教育者的关系。我们要在师幼音乐互动过程中，及时地反思自身不足，这样才能使幼儿达到体验音乐、爱上音乐、享受音乐的理想境界，促进学生成才。

参考文献：

[1]李季湄，冯晓霞.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京:人民教育出版社，2012.

[2]蒋荣辉.幼儿园音乐教育[M].海口:南海出版公司，2010.

[3]许卓娅，吴巍莹.幼儿园音乐教育与活动设计[M].长春:长春出版社，2015.