赤壁教学设计
题目 授课教师 赤壁 学科 工作单位 语文 年级 八年级 1. 了解 作者及“赤壁之战”的历史背景。 教学目标 2．反复诵读，掌握诗歌的内容并背诵全诗。 3. 学习本诗“以小见大”的写作手法 教学重难点 重点：通过赏析诗句，品味本诗表达的情感。难点：学习本诗“以小见大”的写作手法。 讲解法、赏析法 教学方法 运用的 信息技术教学设计思路 先从兴趣导入，而后让学生了解作者及背景，之后进行初读感知，让学生多读，在读中了解诗意，然后就诗句进行赏析，讲解名句，最后指导背诵。 多媒体结合音频 教学过程 设计意图 兴趣导入 时间安排 一、简介作者 杜牧（803-852），字牧之，号“樊川居士”，京兆万年（今陕西西安）人，晚唐诗人，以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。他的诗以文词清丽、情韵跌宕见长。与李商隐合称“小李杜”。代表诗作有《过华2分钟 清宫》《江南春》《泊秦淮》《赤壁》等。 二、写作背景 《赤壁》选自《樊川诗集注》卷四（上海古籍出版社
1978版）。诗人任黄州刺史时所作。赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁西北长江南岸。杜牧所写的赤壁并非三国时孙、曹大战的地方，而是湖北黄冈的赤鼻矶。所以说此诗虽为咏史诗，其实是作者借题发挥，借相同的地名抒发感慨。 三、初读感知 了解背景，体会诗意 2分钟 8分钟 1．读准节奏 赤壁 杜牧 折戟沉沙/铁未销，自将磨洗/认前朝。 东风不与/周郎便，铜雀春深/锁二乔。 2．读通诗意 【交流点拨】沉埋在沙中折断的战戟还没有腐蚀，自己拿起来磨洗认出是前朝的兵器。如果不是东风给周郎方便，大乔和小乔就会被深锁在铜台。 (二)文本探究 1．《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起？这样写有何作用？ 【交流点拨】沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，诱发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是 读诗歌，知诗意
“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文作铺垫。 2．历史上一般怎样评价赤壁之战？诗人是怎样评价赤壁之战的？ 【交流点拨】周瑜火烧赤壁，是历史上以少胜多的著名战役，多赞美之词。诗人不以成败论英雄。认为赤 探究赏析诗意，体会作者情感 30分钟 壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就会有相反的结果。 3．体会“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句议论的妙处。 【交流点拨】诗人并未从正面去评论战胜的原因，而是提出一个与事实相反的假设——不刮东风，不用火攻，周瑜就有可能战败。对于这个结局诗人没有直说，而是以两个美女的命运象征国家命运，以小见大，别出心裁。这两句也曲折地反映了诗人的抑郁不平和豪爽胸襟：只要有机遇，相信自己也会大有作为。 4．全诗抒发了作者怎样的思想感情？ 【交流点拨】诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。同时，诗人借古讽今，告诫当朝统治者要把握时局，不要因轻敌而亡国。 (三)课堂小结 此诗过分强调东风的作用，又不从正面歌颂周瑜的
胜利，却从反面假想其失败。杜牧通晓政治军事，对当时中央与藩镇、汉族与吐蕃的斗争形势，有相当清楚的了解，并曾经向朝廷提出过一些有益的建议。如果说，孟轲在战国时代就已经知道“天时不如地利，地利不如人和”的原则，而杜牧却还把周瑜在赤壁战役中的巨大胜利，完全归之于偶然的东风，这是很难想象的。他之所以这样写，恐怕用意还在于借史事以吐其胸中抑郁不平之气。 小结归纳，深层了解，加以巩固 3分钟 咏故：折戟-------前朝 赤壁 板书设计 感叹：生不逢时 一师一课例模板：
如何写好日记 微课设计方案
作者信息 姓名 位名称 微课信息 微课名称 选题意图 内容出处 适小学语文二年级至六年级 小学语文二年级下册 单 如何写好日记 让学生养成坚持写日记的好习惯 用对象 1.学会如何书写正确的格式，如何将生活中的所见所教学目标 2.积极培养坚持写日记的好习惯。 教学用途 制作方式(可多选) 他 微课设计过程及设计意图 教学过程 设计意图 导 □其他 闻写成文字。 □课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅□拍摄 □录屏 □演示文稿 □动画 □其（请在此处以时间为序具体描述微
（请在此处说明你为什么要这样安
课程的所有环节） 排或选择） 一、图片导入 二、教学内容： 1.什么是日记？怎样写日 激发学生的学习兴趣 了解日记的格式 记？ 2.日记的种类和要求。 3.展示日记范文，分析例文。 三、师小结：每天坚持写日记。 设计亮点： 了解日记的内容 1. 内容生动、有趣，语言简练。为了培养学生养成坚持写日记的好习惯，让学生掌握日记的格式，知道日记的重要性和内容的广泛性。 2. 让学生喜欢上写日记。能够通过生活中一件有意义的事情，表达出自己的真情实感。 3. 微视频采用PPT录制方式，合理的利用了PPT的动画功能，更加直观，更能激发学生的学习兴趣。 作者信息 姓名 微课信息 微如何写好左右结构（左窄右宽）的字 课名称
位名称
左右结构的字学生容易出现书写拥挤，左右分家的选现象，本课旨在帮助学生把握好左右结构的字在田字格中的占位和字题意图 形规律，指导学生规范、端正地书写。 内三年级语文生字教学 容出处 适三年级语文 用对象 1、指导学生认清生字的间架结构、字形规律。 教2、指导学生认识左右结构字的特点。 学目标 3、指导学生规范、端正地书写。 教学用途 制□拍摄 □录屏 □演示文稿 □动画 □其他 作方式(可多选) 微课设计过程及设计意图 教学过程 一、点明主题。 写好字的关键是结构，这节课我们重点讲解如何写好左右结构的字。 二、书写要求。 那么，怎样才能把字写漂亮呢？ 旨在培养学生正确的写字出本课的重点。 开门见山，直入主题，引设计意图 他 □课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅导 □其1、写字姿势：头正、身直、臂开、足安。 姿势和认真书写的好习惯。 2、握笔要求：执笔歌。
3、写字的要求：大小匀称，字体端正，卷面整洁。 三、观察特点，指导范例。 1、这些字有什么共同特点呢？（左窄右宽） 2、指导书写“惯”、“渡”和“稍”。 “惯”：左右要紧凑，间距要匀称，横画较长，右上跟“母”的写法不同，“贝”字末笔是长点。 “渡”：注意三点水不能写成一条直线，“度”的长撇插到三点水提的下面，最后一通过观察字形，学会自主发现和总结左右结构的字的宽窄规律。 通过教师指导，能够掌握左右结构字的宽窄关系，感受汉字的形体美笔捺是斜捺，长度适中即可。左边谦让一些，和书写美，并能在今后写字时举一反三。 这样整个字结构才好看。就如同做人一样，要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。 “稍”：小字头的左右两点相呼应，和下面搭配的月要对正。撇改为竖，特别是“月”的上部要在横中线上面。 四、总结规律。 通过以上的观察，写好左窄右宽的字有什么规律呢？现总结如下： 为了帮助同学们写好左右体型窄，左边站。 结构的字，总结出儿歌，帮助学生记忆理解。 横向短，捺笔收。 右边宽，要舒展。 笔画穿插不分家，
左右谦让才美观。 设计亮点： 这节课通过分析、指导，使学生初步掌握左右结构字的间架，学会自主发现左右结构字的宽窄规律，正确处理好左右结构字的宽窄关系，感受汉字的形体美和书写美，激发学生的写字兴趣，培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。同时，通过观察字形，分析结构，记住位置，寻找规律，重点解决了左右结构（左窄右宽）字的宽窄问题，为后面写好左宽右窄的字奠定了基础。
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师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。
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