“以练促赛以赛代练练赛结合”教学模式的研究

SurveyofEducationVol．5No．19Oct．2016

“以练促赛，以赛代练，练赛结合”教学模式的研究

刘红专

(长沙商贸旅游职业技术学院，410004)湖南长沙，

［“以教促学，以赛促练，练赛结合”能够促进高职院校教育教学水平的提高，为此，应在教学摘要］

“以教促学，中做到以下几点，以更好地运用以赛促练，练赛结合”教学模式:建设开放型实训室，科学地组

织技能培训;对准目标，科学地建设专业技能竞赛平台。

［关键词］高职教学;以练促赛;以赛代练;练赛结合;教学模式［G712［A［2095－3712(2016)19－0107－02中图分类号］文献标识码］文章编号］，“就业是民生之本，**总书记指出解决就业问题根本要靠发展。要切实做好以高校毕业生为重点的青年就业工作，加强城镇困难人员、退役军人、农村转移劳动力就业工作，搞好职业技能培

。随训、完善就业服务体系，缓解结构性失业问题”

着社会产业结构调整和产业转型升级，现代社会已

“技能时代”，经迈入并对职业技术人才的需求增加。我国急缺能够进行社会生产的高技能人才，如何使大学生在职业技能岗位上取得成就，实现人生价值，是高校的一个重要课题和任务。为此，各校都在尝试进行对接岗位练技能的教学改革，其中，“以教促学，以赛促练，练赛结合”教学模式逐渐在高校开展。高校通过技能训练实践性教学，强化学生实践能力，为其顺利对接职业岗位打好基础。

“以练促赛，、以赛代练，练赛结合”教学模一式的内涵

“以练促赛，以赛代练，练赛结合”教学模式内

“练赛模式”）如下：其一，涵（简称以练促赛，就是

相关专业依据其国家或行业的职业岗位操作技术标准，对接企业对专业技能型人才的要求，紧密联系企业的需要，科学地组织学生进行职业技能训练的实践性教学。其二，以赛代练，是指通过组织学生参与各种职业技能竞赛，培养学生健全人格和优良品德，促进其职业技能水平不断提高的教育方式。其三，练赛结合，是指通过不断交替强化训练、职业竞赛考核，达到使学生调整好职业心态和培养应变能力的教育方式。

（一）“以练促赛，以赛代练，练赛结合”教学模式的实用性

练赛模式比较适应高职院校的专业技能教学，

DOI:10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2016.19.044

因此，在专业知识和技能的教学中，学校应坚持工学结合的方式，对接生产经营的岗位职责，以“工作任务驱动”为目标，即根据企业某一或某类工种或岗位需要，针对该专业技术人员应掌握的生产工艺或技术要求，在学校专业教师和企业技师的共同指导下，采用练赛模式教学，使职业技能大比赛的内容与专业课程的教学内容高度融合，实现参加技能大赛与达到岗位职业能力标准相一致。

（二）“以练促赛，以赛代练，练赛结合”教学模式的实践性

随着产业结构调整和产业转型升级，学校已经“技能时代”迈入并逐步与市场接轨。学生成为能手，市场就是抢手；专业设置与社会接轨，专业就是职业；职业教育的目标是满足社会主义生产建设事业的需要，要实现这一目标，除了必要的基础理论教育，最重要的是训练学生的职业技能。学校在办学中与企业深度结合，双方共同打造，通过渐近式的反复专业技能训练和高水平的技能竞赛，来使学生达到企业工作岗位的职业标准与能力要求，这样，职业教育才能真正成为向社会输送高技能人才

“孵化器”。“兵工厂”的

（三）“以练促赛，以赛代练，练赛结合”教学模式的应用性近年来，我国各级政府和行业部门接连不断地组织职业技能大赛，它是以行业企业某一工作岗位的职责要求为目标来进行训练和比赛的，即以技能比赛来促进学校师生职业技能训练水平的提高。只有这种训练与比赛相结合的模式，才能沟通学校专业理论教学与企业岗位职业实践，形成“理实一体化”的专业技术人才培养模式。

［作者简介］刘红专（1960—），男，湖南省长沙市人，长沙商贸旅游职业技术学院教师。

［收稿日期］2016－07－25

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二、“以练促赛，以赛代练，练赛结合”教学模式的改革

（一）对高职教学管理提出更新、更高的要求首先，对接行业企业员工岗位来设置和教授课程，教学的内容是职业岗位的具体体现，只有进行这样的调整，才能实现校企之间、工学之间的“无縫

对接”。其次，实践性教学是技术要求高的连动过程，要求学校专业教师除要有较好的理论基础外，还要具备较高水平的专业实用技能，这种双师型教师是获得企业岗位技术资格或职称、熟悉和掌握相应岗位的技术行家。最后，为加快练赛模式进程，学校需采取“教师走出去，师傅请进来”的教学方式，聘请企业技能大师、能工巧匠对学生进行训练。

（二）创新应对社会对高职实践性教学的机遇

为实现我国由“制造大国”向“智造大国”的转

化，国家在政策制度方面重视职业教育，这是一个非常好的机遇。从人才的培养任务来说，不论何种教育方式的办学，所培养的人才最终都要进入社会

就业市场，

要具备某一方面或领域的专业实践技术和能力。因此，高校要抢机遇，扬长避短，积极大胆进行专业实践性教学改革，针对社会对实用型人才

的需要，创新“教、学、练、赛、做”模式，逐步提高学

生的自主学习能力和实践动手能力。

（三）对高职院校教学改革展示长远发展的促进作用

高职院校要在市场竞争中确立优势地位，培育具有特色的职业人才，就必须在教学中贯穿专业实践技能的训练。一是专业教师的实践性技能的训练和储备要制度化，保持教学活力。二是培养学生专业实践动手能力，也就是使学生具备相应行业的工作岗位能力。随着技能训练和竞赛的深入开展，学生整体的职业素养和实践能力就会大大强化。高职院校要年年训练、届届相学、薪火相传，以强化学校办学优势与办学特色。

三、“以教促学，以赛促练，练赛结合”教学模式的运用

（一）建设开放型实训室，科学地组织技能培训

近年来，为保障学院师生的职业技能水平和质量，根据参加职业技能比赛的要求，学校积极建设专业实训室，充分运用实训教学设备设施，做到“逢

赛必参，以赛促学，以赛促建”，以检验学院教育教

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学的质量和水平。这要求学校充分准备，

制订训练方案，选拔优秀选手参加竞赛，抽调骨干教师全程

指导，

确保备赛有条不紊地进行。这样才能取得职业技能比赛的好成绩，推进学院办学水平的提高。

（二）对准目标，科学地建设专业技能竞赛平台

为参加比赛能取得好成绩，学院搭建校内比赛平台。一是把综合性比较强的全国性技能大比赛进行项目分解，然后把这些项目融入日常的课程实践教学中，使全体学生参与训练和比赛活动。二是及早筹备、积极谋划，举办技能比赛，实现好中选优。三是针对学生技能大赛的评价指标和关键环节，结合学生实际情况，制订符合各自专业特点的

人才培养方案，

这样才能既选拔出潜在的优秀学生，又让学生共享知识与技能。

四、“以练促赛，以赛代练，练赛结合”模式的效果

近年来，学院多次争取到了湖南省高校学生专

业技能竞赛的主办权，

形成了浓厚的学院专业技能竞赛文化，逐步形成了良好的竞赛舆论导向和高度重视技能竞赛的氛围。学院四年来在湖南省职业

院校学生技能竞赛中逐年提高成绩，

2016年获奖牌23块，其中金牌8块。学院的竞技水平逐年提升至全省高校职业技能教学竞赛的第一方阵。

为调动师生的积极性，对于在全国、全省比赛

中取得好成绩的选手，

按省有关部门文件规定，学院授予其“职业技能”证书，为其颁发荣誉证书，推

荐其升入本科学习，在媒体上宣传其事迹，以营造出尊重技能人才的氛围。高水平的技能展示吸引了用人单位，学生就业率不断提高，学校学生就业

率达到90%，

具有特色的专业如广告设计、室内设计、会展服务、酒店管理等，学生就业率达到了100%。这种实践性教学模式，能够实现使学生受

益、

企业欢迎、社会好评的效果，实现高校的人才培养目标。

参考文献：

［1］国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定［

J］．教育与职业，2002（11）．［2］曾献春．以赛促练、以赛代练提高技能教学质量［

J］．广西轻工业，2009（6）．