打击乐在幼儿园音乐课堂中的有效运用

■ 史韵婷

摘要：随着经济的不断发展，人们对学生的素质要求越来越高，早在很早以前我国就提出了关于教育发展的基本目标，“培养学生的德、智、音应该是怎样的，而小蚊子发出声音又是多大音量的，通过这样的情景模拟，就可以让学生明白大象发出声音音量的高低和小蚊子是完全不同的，体、美、劳全面发展。”教育要从娃娃抓起，幼儿园是孩子刚刚步入教育行业的一个起点，这时候对学生的全方位培养打下良好的基础尤为重要。本文就打击乐在幼儿园音乐课堂中的有效运用做了探讨。

关键词：打击乐；幼儿园音乐课教学；策略探讨

音乐作为一门培养学生美学与艺术的学科，在教学的过程中占有重要地位。在幼儿园的教学中，教授音乐课程是学生自身发展的需求，也是为了有效培养学生的说唱能力、动手能力、审美能力和团结协作精神等。

1在幼儿园音乐课堂中开展打击乐教学的必要性

打击乐是一种源远流长的音乐艺术，它在我国已传承了上千年，能让人们在音乐中有效的表达情感，促进彼此间感情的交流，对于表现音乐强烈的张力有很大的作用。

1.1是对我国打击乐发展的有效传承

我国的打击乐文化源远流长，在战国时期发掘的曾侯乙编钟就是利用打击乐演奏的，打击乐是音乐中非常重要的一种形式，是我国传统音乐中不可多得的瑰宝。虽然后来一度有凋敝之势，但是到了近现代人们又开始了兴起了对打击乐学习的浪潮。早在二十世纪五、六十年代，我国就在各民族音乐学院开设了打击乐课程，之后又专门建设了几所音乐学院用来教授打击乐课程，培养学生的很多的优秀人才，将我国的打击乐文化发扬光大。因此在幼儿园开展打击乐课程教学是我国打击乐发展的要求，是对打击乐文化的有效传承。

1.2是幼儿园课堂教学的需求

在教育中，我国讲求学生的“德、智、体、美、劳”全面发展，而在幼儿园的教学中开展打击乐教学不仅能有效激发学生的智慧，还能有效培养学生的美感、艺术感，最重要的是在幼儿园学习的孩子身心不处于不断完善发展的过程中，教授孩子们打击乐可以有效的培养学生的动手能力、认知能力，让学生获得更全面发展，为学生将来进入小学、甚至是以后的发展都能打下良好的基础。

1.3可以培养学生的动手能力和音乐节奏艺术感

打击乐是需要不断用手操作的，而幼儿园的很多学生在动手能力、协调能力等方面的发展还不完善，利用打击乐的学习可以有效增强学生的动手能力、使得学生的在按照乐谱的学习过程中能够不断增强协调能力，同时还能让小孩子从小就具有音乐节奏感，培养学生在音乐方面的方面，使得学生获得更全面的教育。

1.4提升学生的集体、协作意识

在打击乐的学习过程中，是需要学生间不断的相互配合才能演奏出最完美的乐章。例如打击乐中的重奏，它需要学生之间高默契度的配合，在打击乐中按照乐谱节奏一步步来，这样才能将乐谱演绎的更加完美。在这个过程中，就可以有效的提升学生的集体意识，使得学生间不断的相互配合，培养学生的团结协作意识。

2在幼儿园音乐课堂中开展打击乐教学的策略2.1根据乐曲曲目，确立适宜的音乐情境

因为音乐具有一定的抽象性，幼儿园的孩子心智还没有发展成熟，对于抽象的事物很难去理解，因此可以根据学生的直观感知，利用情境教学的方法，让学生能很好的融入到音乐教学中，帮助学生把握好节奏，有效地理解音乐。

例如在学习《大象和小蚊子》这首歌时，其乐句虽然短小，但乐句之间变化起伏大，学生在学习的过程中要不停的转换打击的力度，才能有效的打出这个乐感。为了更好的让学生学习和掌握，教师可以先让学生进行“大象和小蚊子”的模拟表演，让学生自己在课堂中模仿大象发出的声

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从而使得学生在学习《大象与小蚊子》这首打击乐时，能够有效的把握节奏，顺利的完成节奏的转换。先通过一定的音乐情景的表演能让学生对所学习的音乐有一个系统的了解，这样既可以激发学生学习打击乐的热情，还能让打击乐的开展非常的具有效率，有效提升教学成果。

2.2依据音乐情境，进行适宜配器

在打击乐的教学中会用到很多的乐器，例如沙锤、串铃、木鱼、三角铁等等，这些乐器并不是一股脑全部塞给学生，而是要根据音乐情景选择适当地乐器。像舒缓的音乐可以用到铃鼓、三角铁；欢快的音乐则可以用到响板、木鱼。在打击乐的教学过程中，教师应该根据音乐场景让学生选择合适的乐器进行演奏，以达到整体性的美感。

例如在练习《大狼喝粥》这篇乐谱时，因为这是一首节奏较为平缓的歌曲，教师可以采用铃鼓进行教学，让学生学习大狼在家喝粥的样子，首先是“端起碗，哗啦啦”，即学生拍一下，要铃鼓；第二段是“舀一勺，喝三口”，即学生先拍一下，再连续拍三下；到最后的“舀一勺，喝一口”，学生要学会拍一下停顿后再拍一下。在《大狼喝粥》这个曲目的学习中，主要是为了让学生感受这种不紧不慢的节奏，而不紧不慢的节奏正好适合用声音清脆的铃鼓来表示，在这个练习的过程中，不仅有效的让学生掌握了铃鼓的学习，还可以培养学生的双手协调能力，非常的方便。

2.3根据音乐元素设计符号图谱，搭建学习支架

幼儿园的孩子通常对于抽象的事物很难理解，因此在打击乐教学的过程中，教师可以利用一些和直观的图形或是符号来表现音乐的速度、节奏、音色等。这样不仅能吸引学生的注意力，使学生全神贯注于音乐的学习中，还能给学生非常直观的感受，使得学生学起来更方便。

例如在学习《金蛇狂舞》这首乐谱时，教师可以用“圆形”表示碰玲清脆绵长的声音，用“黑粗线”来划出需要用铃鼓表现出的比较高亢的乐点，用红色线划出唢呐演奏的节奏点。这样有了一个详细的导视图以后，

学生就非常容易理解节奏应该怎样把握以及音色的分布情况，使得音乐教学中的重、难点一目了然，可以有效的提升打击乐教学的效率。

2.4结合乐曲特点，设计象声图谱

有的乐曲里面节奏起伏较大，且歌曲曲目较长，对于幼儿园的孩子来说可能学起来会比较困难，在教学的过程中教师可以将乐曲编成比较朗朗上口儿歌，使得学生在学习的过程中能更容易理解和掌握。

例如前面提到的这首《金蛇狂舞》歌曲，因为这首歌曲是ABA的结构，而且B段中是轮奏，有明显的对话结构特点，为了让学生有效掌握整个节奏点，教师就可以将全曲编成儿歌，比如将“我们大家划龙船呀”，休止部分转化成“嘿呦嘿”；“水龙水龙划得快——水龙划得快——划得快——快”，变成逐步递减得过程，这样学生学起来就非常方便。

（作者单位：广东省经济贸易职业技术学校）

参考文献

[1]谢颖.浅谈课堂打击乐器在音乐课堂实践中的运用技巧[J].新课程(小学).2015(02)

[2]孙战女.小学低年级音乐课堂中打击乐的有效应用研究[J].音乐时空.2015(09)