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四下 书法教案(1-8)

2023-04-22 来源:客趣旅游网


第1课 口字旁

教学目标:

1.掌握口字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力,初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习,培养正确的书写习惯和能力,培养情操。

教学重点:口字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学重点:口字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学过程:

一、情景导入。

二、示标

阅读课本第2页上的碑帖例字,研究不同书法家书写 “口字旁”,小组内交流它们的结构特点。

三、合作探究口字旁的书写要点。

1、阅读课本第2页中部例字“叶、唯、味”右边的文字,思考:口字旁的书写要领是什么?同独体字“口”的书写有什么变化?

小组讨论。

汇报总结。

①口字旁的形态有两种变化方式:一是伸长或缩短其中的笔画,如“唯”;二是改变横平竖直的基本形态,如“味”字。

②口字旁一般位于左侧中间偏上的位置。

四、多媒体展示“叶”字的书写。

学生临写,老师巡视指导。

拓展例字书写。

“唯、味”

(3)学生自主研究“唯、味”字的源流,体会不同书体字的特点

五、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。

六、阅读书法园地:笔软生奇

理解“惟笔软则奇怪生焉”句的“笔”,应将它定性在“用笔”,而非“毛笔”。“软”根据汉人解释为“软弱无力”。 “奇怪”引用侯开嘉先生的解释为“不合规范,或丑怪。”综合起来也就是:“如果用笔软弱无力,就会产生不合规范,奇异丑怪的线条来。”这样的解释也许更符合蔡邕的原意。

七、课堂小结.

板书设计:

第1课 “叶、唯、味”

口字旁要点:伸长或缩短

横平竖直

教学后记:

第2课 日字旁

教学目标:

口字旁

1、学习日字旁的写法

2、把握好字的结构,要端正、美观地书写时、晖、曠.

教学重点:指导学生正确运笔,写好日字旁

教学难点:指导学生把握好结构,端正美观地写好时、晖、曠教学过程:

一、温故知新

1、指名说说“口”字旁和叶、唯、味的写法

2、学生练写,评价

二、示标

阅读课本第4页上的碑帖例字,研究不同书法家书写结构特点。

三、合作探究“日”字旁写法

1、出示日字旁,学生合作探究日字旁怎样写才好看。2、交流

,小组内交流它们的 “日字旁”

3、根据学生交流的情况,老师小结、范写。作为左偏旁的日

字旁与独体字比较基本相同,只是字形变小、位置偏上,注意横

的右端应留点空隙,横上下居中。

(1)学生练写、评价

(2)自纠性学习

四、学生自主探究: 时的写法

1、学生自由观察,探究怎样写时

2、小组里交流

3、指名当小老师范写

4、老师根据小老师的范写补充评价

五、练习

在习字册中练写时、晖、曠

六、阅读书法园地:摩崖

摩崖石刻,是指人们在天然的石壁上摩刻的所有内容,包括上面提及的各类文字石刻、石刻造像,还有一种特殊的石刻———岩画也可归入摩崖石刻。摩崖石刻是中国古代的一种石刻艺术,指在山崖石壁上所刻的书法、造像或者岩画。摩崖石刻起源于远古时代的一种记事方式,盛行于北朝时期,直至隋唐以及宋元以后连绵不断。摩崖石刻有着丰富的历史内涵和史料价值。

板书设计

第2课 日字旁

时、晖、曠

日字旁要点:字形变小、位置偏上,

留点空隙,横上下居中。

教学后记:

第3课 月字旁

教学目标:

1、初步掌握月字旁的书写要领。了解带有这个偏旁的字书写的一般规律。

2、写好“明、期、朝”,写得正确、端正、比例恰当。

3、通过学习,感受汉字的形体美,激发学生热爱祖国文字的情感。

教学重点:写好带有月字旁的字,了解月字旁的字的一般书写规律。

教学难点:掌握月字旁的书写要领。

教学过程:

一、课前出示课题

二、示标

阅读课本第6页上的碑帖例字,研究不同书法家书写 “日字旁”,小组内交流它们的结构特点。

三、合作探究“月”字旁写法

1、出示月字旁,学生合作探究月字旁怎样写才好看。

2、交流

3、根据学生交流的情况,老师小结、范写。月字第一笔为竖撇,第二笔折笔、顿笔后向中央内收,勾的时候作短暂的停顿,然后迅速向上勾出,中间两短横不要关门,右边

留出一点空间。

(1)学生练写、评价

(2)自纠性学习

四、学生自主探究: 明的写法

1、学生自由观察,探究怎样写时

2、小组里交流

3、指名当小老师范写

4、老师根据小老师的范写补充评价

5、学生练写、评价

五、练习

在习字册中练写“明、期、朝”

六、阅读书法园地:大字无过《瘗鹤铭》

《瘗鹤铭》是一篇哀悼家鹤的纪念文章,内容虽不足道,但其书法艺术却诚然可贵。《瘗鹤铭》原刻于镇江焦山西侧临江崖壁之上,大约在唐代后期或稍晚坠落江中,破裂残损。自宋代《瘗鹤铭》残石被发现以来,历代书法家均给予其高度评价,并且对它的时代、作者、思想艺术性等方面的研究、探讨一直没有停止过。

板书设计

第3课 月字旁

明、期、朝

月字旁要点:竖撇,折笔、顿笔后向中央内收

教学后记:

第4课 两点水

教学目标:

1.掌握两点水旁的书写要领。

2.了解带有这个偏旁的一般书写规律。

3.写好例字“冰、准、资”,要求写得正确、端正,结构比例恰当。

教学重点:掌握两点水旁的书写要领。

教学重点:掌握两点水旁的书写要领。

教学过程:

一、情景导入。

二、示标

阅读课本第8页上的碑帖例字,研究不同书法家书写 “两点水旁”,小组内交流它们的结构特点。

三、合作探究两点水旁的书写要点。

1、阅读课本第8页中部例字“冰、准、资”右边的文字,思考:两点水旁的书写要领是什么?

小组讨论。

汇报总结。

上下两笔要呼应,距离不宜太开。这个偏旁在字中占位较小,左右比例差异明显,书写时更要注意左右笔画的穿插与呼应。两点水不宜写得太开,提要指向右边撇折的起笔处,形成呼应。

四、多媒体展示“冰”字的书写。

学生临写,老师巡视指导。

拓展例字书写。

“冰、准、资”

(3)学生自主研究“准、资”字的源流,体会不同书体字的特点

五、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。

六、阅读书法园地:入木三分

东晋时期著名书法家王羲之7岁时开始练习书法,他练字十分刻苦,经常在水池边练字,池水都染黑了。33岁时写了《兰亭集序》,被誉为\"天下第一行书\"。晋帝时,在北郊祭祀,更换祝版,祝辞由羲之书写。王羲之把祝辞写在一块木板上,再派工匠雕刻。工匠发现王羲之 笔力强劲,字迹已透入木板三分深。这便是“入木三分”的由来。后用“入木三分”形容书法笔力遒劲,也比喻见解、议论深刻、确切。

七、课堂小结.

板书设计:

第4课 两点水

“冰、准、资”

上下两笔要呼应,距离不宜太开

左右比例差异明显,注意左右笔画形成呼应

教学后记:

第5课 三点水

教学目标:

1.掌握三点水旁的书写要领。

2.了解带有这个偏旁的一般书写规律。

3.写好例字“沐、深、润”,要求写得正确、端正,结构比例恰当。

教学重点:掌握三点水旁的书写要领。

教学重点:掌握两三点水旁的书写要领。

教学过程:

一、情景导入。

二、示标

阅读课本第10页上的碑帖例字,研究不同书法家书写 “三点水旁”,小组内交流它们的结构特点。

三、合作探究两点水旁的书写要点。

1、阅读课本第10页中部例字“沐、深、润”右边的文字,思考:两点水旁的书写要领是什么?

小组讨论。

汇报总结。

三点水:第一笔为右点,第二笔右点略偏左,第三笔为斜提,三笔不宜在同一条垂直线上。

三点水要注意笔势的连贯,三个点的位置要恰当,注意呼应。

四、多媒体展示“沐”字的书写。

学生临写,老师巡视指导。

拓展例字书写。

“沐、深、润”

(3)学生自主研究“深、润”字的源流,体会不同书体字的特点

五、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。

六、阅读书法园地:魏碑

魏碑是我国南北朝时期(公元420-588年)北朝文字刻石的通称,以北魏为最精,大体可分为碑刻、墓志、造像题记和摩崖刻石四种。此时书法是一种承前启后、继往开来的过渡性书法体系,钟致帅称魏碑“上可窥汉秦旧范,下能察隋唐习风。”魏碑书法对后来的隋和唐楷书体的形成产生了巨大影响。历代书家在创新变革中也多从其中汲取有益的精髓。

七、课堂小结.

板书设计:

第5课 三点水

“沐、深、润”

第一笔为右点,第二笔右点略偏左,第三笔为斜提,

三笔不宜在同一条垂直线上,注意呼应。

教学后记:

第6课 三撇儿

教学目标:

1、学会三撇儿的写法。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。

教学重点:左右两部分的写法合理搭配要领。

教学难点:形的写法左右两部分的写法合理搭配要领。

教学过程:

一、情景导入。

二、示标

阅读课本第12页上的碑帖例字,研究不同书法家书写 “三撇儿”,小组内交流它们的结构特点。

三、合作探究三撇儿的书写要点。

1、阅读课本第12页中部例字“形”右边的文字,思考:三撇儿的书写要领是什么?

小组讨论。

汇报总结。

形:右边的三撇儿起笔在一条垂线上,第三撇儿较长

四、多媒体展示“形”字的书写。

(1)学生临写,老师巡视指导。

(2)拓展例字书写。

“形”

(3)学生自主研究“形”字的源流,体会不同书体字的特点

五、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。

六、阅读书法园地:意在笔先

意在笔先(yì zài bǐ xiān):指写字画画或文章创作,先构思成熟,然后下笔。出自 晋·王羲之《题卫夫人笔阵图后》。

七、课堂小结.

板书设计:

第6课 三撇儿

“形”

右边的三撇儿起笔在一条垂线上,第三撇儿较长

教学后记:

第7课 口字底

教学目标:

1、掌握口字底的书写方法。

2、掌握带有口字底的字的书写规律。

3、进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。

4、激发学生写好毛笔字的信心和对写字活动的兴趣。

教学重点:掌握带有口字底的字的书写规律,并写好例字。

教学难点:口字底的书写方法。

教学过程:

一、情景导入。

二、示标

阅读课本第14页上的碑帖例字,研究不同书法家书写 “口字底”,小组内交流它们的结构特点。

三、合作探究口字底的书写要点。

1、阅读课本第14页中部例字“后、唐、善”右边的文字,思考:口字底的书写要领是什么?

2、小组讨论。

3、汇报总结。

字底形体小而扁,口的左竖向右斜,右竖向左斜,左竖稍细,右竖稍粗,右下角以横画封口。

四、多媒体展示“后”字的书写。

(1)学生临写,老师巡视指导。

(2)拓展例字书写。

“后、唐、善”

(3)学生自主研究“深、润”字的源流,体会不同书体字的特点

五、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。

六、阅读书法园地:虞世南戈法

魏碑是我国南北朝时期(公元420-588年)北朝文字刻石的通称,以北魏为最精,大体可分为碑刻、墓志、造像题记和摩崖刻石四种。此时书法是一种承前启后、继往开来的过渡性书法体系,钟致帅称魏碑“上可窥汉秦旧范,下能察隋唐习风。”魏碑书法对后来的隋和唐楷书体的形成产生了巨大影响。历代书家在创新变革中也多从其中汲取有益的精髓。

七、课堂小结.

板书设计:

第7课 口字底

“后、唐、善”

字底形体小而扁,口的左竖向右斜,右竖向左斜,

左竖稍细,右竖稍粗,右下角以横画封口

教学后记:

第8课 集字练习

始于足下

教学目标:

1.掌握“千里之行,始于足下”的意思。

2.了解“始于足下”书写规律。

3.掌握“始于足下”的书写要领。

教学重点:了解“始于足下”书写规律。

教学重点:掌握“始于足下”的书写要领。

教学过程:

一、情景导入。

二、读一读:“千里之行,始于足下”

阅读课本第17页,小组内交流“千里之行,始于足下”的意思。

三、合作探究“始”书写要点。

1、阅读课本第17页中部例字“始”字,思考:它的书写要领是什么?

(1)小组讨论。

(2)汇报总结。

一是左斜右正,左动右静;二是左右相依相靠。

(3)多媒体展示“始”字的书写。

(4)学生临写,老师巡视指导。

2、阅读课本第17页中部例字“于”字,思考:它的书写要领是什么?

(1)小组讨论。

(2)汇报总结:左收右放

(3)多媒体展示“于”字的书写。

(4)学生临写,老师巡视指导。

3、阅读课本第18页中部例字“足、下”字,思考:它们的书写要领是什么?

(1)小组讨论。

(2)汇报总结。

足:动中有静 下:中正

(3)多媒体展示“足、下”字的书写。

(4)学生临写,老师巡视指导。

四、多媒体展示“始于足下”字的书写。

学生临写,老师巡视指导。

五、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。

六、课堂小结.

板书设计:

第8课 集字练习

“始于足下”

始:左斜右正 于:左收右放

足:动中有静 下:中正

教学后记:

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