高校美术外出写生课程改革与实践的探讨

者按照教师的要求进行绘画创作。外出写生课程可以证学生拥有更大的创作空间，通过近距离地与外界接触,将自己在课堂

上所学的理论知识运用于写生实践，从而增强绘画能力。同时，外出写生课程改变了教学环境，可以进一步激发学生的创作 灵感。关键词：高校 外出写生课程 改革随着当前社会的发展，各大高校为了培养出更加优秀的 于学生的创作会产生一定的影响。教师让学生深入自然、观

人才，致力于不断创新教学形式与教学方法。以当前的高校

美术外出写生课程为例，在这一课程中，教师可以进一步培 养学生的个人创作能力，因此，其是高校美术教学体系中必

察自然界的事物，他们可以看到更多灵动的、富有生命力的

事物，这为其创作奠定了良好的基础，能够推动其更好地感

受美、欣赏美,进而创造美。不可缺的重要环节。新时代，随着当前教育的不断改革，外

二、当前高校美术外出写生课程存在的问题当前,部分高校美术外出写生课程存在着一些问题有待 解决。具体而言，主要体现在以下方面。出写生课程也需要进行改革，以彰显其实效性。基于此，文

章针对高校美术外出写生课程改革与实践进行研究。一、外出写生课程及其作用高校美术外出写生课程主要是让学生走出课堂，以一些

实物或风景作为描绘对象，进行写生创作。通过写生，学生

1.教学主体不明确对于外出写生课程而言，其本身的目的是为了培养学生 敏锐的观察力、丰富的创造力与想象力。然而，部分教师对

可以将艺术与生活相联系,创作出更加现实化的作品。如果 教师仅仅将写生课程设置在室内，学生的创造力和想象力往

此缺乏足够的认知，没有明确教学主体。如,高校规定教师 需要带领学生外出写生,但是一些教师在外出写生教学中以 自身为主导，没有给予学生充分的发挥空间。部分教师直接

为学生规定具体的写生内容，限制了学生的自由发挥。在这

往会受到一定的限制。因此，当前外出写生课程的作用日益

凸显，很多学生也通过外出写生课程搜集创作素材。教学实

践证明，学生走出画室，能够让其美术创作题材和内容变得 更加丰富，富有多样性。因此，在目前的高校美术教学中，外

出写生课程占据了重要的地位。种情况下,部分学生在外出写生中缺乏足够的主观能动性， 完全按照教师的意愿完成作品。就这类外出写生课程的呈

现形式而言，教师只是换了一个场地开展教学，学生的个人

艺术源于生活，很多艺术家的艺术成就往往是建立在自

身善于观察、乐于观察的基础上的。如果教师让学生长期在

创作空间仍然受到限制。因此，就当前的教学主体而言，部

分教师的思维固化,教学以自己主导为主，忽视了学生在教

画室里学习、创作，学生往往难以激发创作灵感，这不利于对 学中的主体地位，没有充分彰显学生的创造性。外出写生课 程本身的目的就是让学生积极观察外界的事物，培养学生的

创作能力。但是部分教师认为当前的写生课程主要是为了

学生个人创作能力的培养。而外出写生课程转换了美术教 学的形式和场地,让学生更加愿意参与其中。在观察到外界

事物的美之后，学生会自然地产生记录美的想法，往往会利 用自己手中的画笔描绘这些美丽的事物，让自已的画作更加 灵动。同时，在画室中，学生看到的物品往往是静态的，这对

提升学生在风景与色彩写生方面的技能水平,在一定程度上

忽视了对学生的个人创作能力的培养。因此,教师应该积极 改变教育思维，强调学生的主体地位,让学生拥有充分的自

125由创作空间。拨学生，以取得更加高效的教学效果。2. 教学手段未创新在当前的美术教学过程中，部分教师的教学方式存在问

3. 完善实践方式在以往的教学中，部分教师在外出写生课程中选择的写

生地址比较单一。如，一些教师注重风景描绘,往往选择让学

题。其一，一些教师对学生完全放任不管，没有为学生提供足

够的专业指导。其二，部分教师过于注重对美术理论知识的

讲授，没有将教学内容与当前社会的实际需求充分结合。在 这种教学模式下，部分学生难以将所学知识活学活用。如，一 些学生已经掌握了很多专业的美术知识，但是在绘画创作中

生在湖边观察景物，思考色彩的运用。相对单一的写生地址

可能会导致学生产生疲倦感，难以通过外出写生激发新的灵

感。在这种情况下，教师需要积极完善实践方式。如,教师可 以从文化层面入手，选择一些具有民族与地域文化特色的地

往往会出现难以下手的问题。这主要是因为部分教师在教学 过程中一味强调理论知识的重要性，没有让学生进行充分实

方进行写生。教师让学生先了解相关的民族与地域文化特

色，引导学生在此基础上开展创作。这样，既可以帮助学生了

解当地的特色文化,又可以为学生提供新的灵感来源。随着

践。3. 实践方式待改善高校美术外出写生课程的本质是让学生观察一些比较有

时代的发展，很多学生积极开展新的创作。然而，部分学生的

创作虽有时代性,却缺乏鲜明的特色。因此，教师选择一些具

特色的事物，让学生在了解某些文化、近距离地接触自然的基

础上进行再创造。因此，在这种情况下,教师在外出写生课程 教学中应该完善实践方式。部分教师为了完成教学任务，直

有独特民族与地域文化特色的地方开展写生，可以拓展学生

的知识面，使学生发散思维,更加全面地思考创作，进一步增

强学生的创造能力。教师可以丰富写生课程的呈现形式，不 一定完全将绘画作为目的。教师扩大写生课程教学的范围， 让学生拓展知识面，这对于学生创作能力的提升也有积极的

接带学生去学校附近开展写生活动。实际上，教师在选取外 出写生的具体地址时需要慎重考虑，不能敷衍了事，应让学生

能够通过写生有所收获。教师要明确，美术教学是为了培养 学生的创意思维、想象力与创作能力，因此，其不能让学生的 思维受到限制，而是要让学生全方位、多角度地学会思考。为

作用。如,教师在选择一些少数民族特色村寨开展外出写生

课程时，可以先让学生以小组为单位进行观察，搜集资料，记

录,根据搜集的资料开展创作。这种形式进一步丰富了学生

实践的内容。了达到这一目的，教师要积极为学生创造有利的条件,让学生

在写生中充分展现个人特色。4. 灵活评价作品学生在美术创作的过程中，思维往往比较灵活，他们会在

三' 高校美术外出写生课程改革与实践的措施针对以上提出的当前高校美术外出写生课程存在的问

已有事物的基础上进行天马行空的创造。但是部分教师在评 价学生作品时，采用了相对固化的评价标准，这在一定程度上

影响了学生的自信心和积极性。因此，面对学生多样化的作

题，各大高校应该予以关注，积极开展课程改革，以更加合理、

有效的方式展开教学，帮助学生成长，让学生可以通过这一课

程有所收获。笔者接下来针对以上提出的问题指出相应的改

品，教师需要灵活评价，针对学生发挥出色的部分给予表扬，

帮助学生建立自信。同时，教师可以给予学生适当的建议，让

革措施。合理规划课程对于美术教师而言,他们需要明确外出写生课程的教学

目的，并且在此基础上进行合理规划，保证课程有序进行。

学生在保留个人特色的基础上不偏离主题。结语当前的高校美术外出写生课程是为了让学生以一种全新

如，教师要让学生通过观察自然界的一些景物，学会不同的色

彩应用方法。基于此，在教学中,教师可以着重讲解一些关于

的方式开阔视野，从更加全面的角度思考问题,帮助学生不断 增强在美术创作方面的能力，形成个人创作特色。部分高校

美术外出写生课程存在一些问题有待解决。基于此，笔者针

色彩搭配的原理与技巧，并引导学生在外出写生课程中根据 自身的观察与教师的相关讲解开展创作，确保教学目标的达

对高校美术外出写生课程的改革与实践进行研究，提出了相

成I O应的措施,希望能够推动高校美术外出写生课程的进一步发

2.创新教学手段外出写生课程改变了以往美术教学的形式，让学生可以

展。近距离地观察自然界的事物，并在此基础上开展创作。在以 往的教学中，部分教师对学生的创作做了一定的限制，如要求 学生必须以某种事物作为绘画主题，或者让学生必须采用某

参考文献：口］李燕梅.高校美术外出写生课程改革与实踐的探讨.工业设计，

2018(7).些技巧开展创作。这对培养学生的创造力造成了一定影响，

限制了学生发挥的空间。基于此，教师应积极创新教学手段,

［2］ 杨联.浅谈高校美术教育外出写生教学.美术教育研究，2017 (2).［3］ 阿荣.试论外出写生课程教学改革与重定位.美术界,2014(9).(作者单位:潔河食品职业学院)让学生在写生中自由发挥，凸显学生的主体地位。此外，学生

在创作的过程中往往会遇到各种问题,教师也不能完全撒手

不管,而应从旁观察，在必要的情况下给予学生有针对性的指

导，避免学生陷入思维层面上的误区。教师可以通过适时点

编辑缪健126