11《葡萄沟》导学案
课题 葡萄沟 课型 新授课 1.认识14个生字，会写10个生字。掌握多音字“好”“干”和“分”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。 教学目标 3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体，说完整。 4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重难点 1.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。 2.把握全文内容，明白作者为什么说“葡萄沟真是个好地方”。 课前准备 课时安排 1. 自读课文，自学生字新词；搜集有关新疆的资料。 2．准备中国地图和介绍葡萄沟的视频；制作多媒体课件。 2课时 教学过程 第一课时 创设情境，导入新课 1.（出示中国地图）让学生依次找出新疆和吐鲁番的地理位置。 2.（播放歌曲《新疆是个好地方》）导语：听着美妙的音乐，我们仿佛来到了美丽的葡萄沟做客，让我们一起去看看葡萄沟是什么样子的吧！ 创设情境，导入新课 1.（出示中国地图）让学生依次找出新疆和吐鲁番的地理位置。 2.（播放歌曲《新疆是个好地方》）导语：听着美妙的音乐，我们仿佛来到了美丽的葡萄沟做客，让我们一起去看看葡萄沟是什么样子的吧！ 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 1.出示谜语：藤儿青青，1.读谜语，猜出谜底：葡 爬上架架，结了串串小珍萄。 鼓励学生用自己喜
珠，颗颗都能甜掉牙！ 一、猜谜导入，2．板书课文题目，利用质疑激趣(用形声字的特点指导学生时：5分钟) 识记生字“沟”。 3．引导学生对课文题目质疑：读了课文题目，你最想了解什么？ 二、初读课文，学习字词(用时：15分钟) 1.指导学生进行合作学2．用“拆字法”认识生字欢的方法识记生字“沟”。(“氵”加“勾”) “沟”，不要强求必3．自主交流读了课文题目须用哪种方法，但是后最想知道的内容。 教师要在比较中让学生明白哪种方法最好。 1.同桌合作学习。 按学1.学生自读课文时，习。屏幕出示学习要求：习提示自学生字，然后和教师要巡视指导，帮(1)自读课文，一边读一同桌交流课文的内容。 助学生养成 “不动笔边圈画生字，并读准生字2.采用自读、领读、齐读墨不读书”的习惯。字音。 (2)同桌之间相互交 流的方式学习生词，在老师2.本课的多音字较的指导下读准字音。 多，教师要重点指导从文中知道了什么。 3.个别读、齐读，读准词学生读好： 2.出示带有生字的词语，语中多音字的读音。思考好(hào)客、水分(f指导认读，随机正音。 其他读音并组词。 3.出示由多音字组成的èn)、葡萄干(ɡān)、4．选择自己喜欢的段落读种(zhònɡ)在、钉(dìnɡ)着木架子。同时要知道多音字的其他读音，并会组词。 词语，指导学生读准音。给同学听，师生评议。 想一想其他读音并组词。4.检查学生朗读课文的情况，指导学生把课文读得准确、流利。 三、自主探究，整体感知(用时：10分钟) 1.教师范读课文，引导学1.一边看课文一边听老师1.教师要重点指导生思考：对于葡萄沟，你朗读，从文中了解葡萄沟。学生学习从文中搜知道些什么？ 2．组织学生交流从课文2.(1)自己读书，然后在小集重要信息。可以采组内交流从课文中了解到用“读读——画画——议议”的方法。 中了解到的内容，引导学的内容。 生重点了解葡萄沟的位(2)班级交流，师生互动对2.重点了解：葡萄沟位于新疆吐鲁番；葡置、葡萄沟的得名原因、话。
葡萄沟真是个好地方。 萄沟有好多好多的水果，其中人们最喜欢的是葡萄；葡萄沟真是个好地方。 四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示带生字的葡1.选一个生字读一读，并重点指导学生发现：“坡”和“披”的不萄图案，组织学生做“摘为它组词。 葡萄”游戏，巩固对生字2.观察生字字形，与同学同；“份”和“分”的识记。 交流自己的观察所得。 的不同； “梯”“收”2.出示生字：份、坡、梯、3．在田字格里认真书写生“城”都是左窄右宽起、客、收、 城、市、利 引导学生观察字形特点及在田字格中的位置，发现“坡”和“披”的区别，讨论容易写错的地方及其他生字的识记方法。 3.指导学生在田字格里书写生字，巡视发现共性问题，及时指导。 第二课时 字，并根据老师的指导进的字；“起”是半包行修改。 围结构，第七笔捺要托住“己”；“市”第一笔是点；“利”第五笔是点不是捺；“客”横撇和捺要写得舒展。 教学环节 一、图片引入，导入新课(用时：3分钟) 教师指导 1.课件出示新疆维 吾尔自治区的吐鲁番的图片2.让学生欣赏葡萄沟的图片。 学生活动 1.学生观看课件。 教学提示 在引导学生看图片2.交流自己欣赏后的感时，可以同时出现字受。 幕，加深理解：新疆3．听老师讲述，产生探究维吾尔自治区位于我国西北部，它是我国的一个自治区，那3.激发学习兴趣：为什么课文的兴趣。 说葡萄沟是个好地方
呢？ 二、围绕问题，合作探究(用时：20分钟) 1. 播放关于葡萄沟 的视里聚居的少数民族大多是维吾尔族。 1.认真观看视频或图片，1.视频内容可以分频或图片，让学生谈谈对自由谈谈自己的印象，初以下四个角度激趣：葡萄沟的印象。 步认识到“葡萄沟真是个(1)到了八九月份，人们最喜爱的葡萄2.出示课文最后一句话，好地方”。 提出问题：为什么说“葡2.一边读课文，一边想：成熟了。 萄沟真是个好地方”？ 3.组织学生小组交流阅读收获。 为什么说“葡萄沟真是个(2)维吾尔族的姑好地方”？从课文中找出娘、小伙子摘葡萄。有关的句子或段落。 (3)人们把收下的葡4.组织班级交流，引导学3.小组合作学习：分别读萄送到阴房里制成生读相关的句子或段落，读有关句子或段落，说说葡萄干。 谈阅读感受，适当指导学理由，然后由小组成员进(4)维吾尔族老乡用生概括要点。 5.组织学生小组合作朗读，指导读出对 葡萄沟的赞美之情。 行评议和补充。 葡萄招待客人。 4．师生互动交流，深化阅2.小组合作学习要读感受，逐步认识到说“葡落到实处。教师一要萄沟真是个好地方”的理做好学习指导，让学由。5．小组合作朗读：每生先自主学习，然后人朗读一个自然段，读后小组交流；二要参与由小组成员评议。 其中，共同学习，深入了解学习情况；三要给学生充足的时间，切莫流于形式。 三、图文对照，重点品悟(用1.出示课文插图二(教材54页的图)，引导学生说1.观察插图，交流自己从 图上看到的内容(茂密的 说从图上看到了什么，课枝叶、五光十色的葡萄、重点引导学生通过文哪个自然段写的是 图上的情景。 维吾尔族老乡热情地招待图文对照理解“茂客人……)，从文中找到第密”“五光十色”“热情好客”，教师要根2.引导学生边读第2自然2自然段。
时：10分钟) 段，边看图，想想自己对2.在文中圈画有关词句，据学生发言适当点哪个词语或句子有了更深的理解。 3.组织学生交流。 对照插图，同桌互相说说拨，引导学生在朗读自己的理解。 中自发地产生对葡3．(1)自主交流对有 关词萄沟和维吾尔族人句的理解。 (2)在朗读中体会葡萄沟的美丽和维吾尔族人民的热情。 民的喜爱之情。 四、回归整体，拓展延伸(用时：7分钟) 1.引导学生整体读课文，1.默读全文，先想一想，二年级学生在表达说说最喜欢葡萄沟的什么。 2.引导学生结合自己搜再说一说：喜欢葡萄、喜时会有困难，教师可欢葡萄干、喜欢美丽的景以给如下提示： 色、喜欢热情好客的维吾1.我最喜欢葡萄沟的__________，因为集的资料，说说自己所知尔族老乡…… 道的新疆维吾尔自治区。2.根据自己搜集的资料，_________________3.引导学生说说自己家乡有什么特产或风景名胜。 4.布置学生课后搜集一些介绍自己家乡情况的在小组内交流新疆的人、_________________物产、自然风光等。 ________________。3．简单介绍自己所了解的2.我知道新疆维吾家乡特产或风景名胜。 尔自治区除了葡萄，4．课后搜集有关家乡的资还有好多水果，如：__________。我还知道新疆有美丽的地方，如：__________。我的家乡盛产__________，我的家乡也有美丽的地方，如：__________。 资料，准备在本组语文园料。 地里展示和交流。 指导书写 1.学生互相交流写字方法。 2.学生提出难写的字，教师指导书写。
重点指导： 城：左窄右宽，注意“成”字的笔顺：。 市：第一笔是点，注意与“”区分开。 3.学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。 4.评议学生写的字，学生积累自己喜欢的本课词语。 ［教学板书］ 11葡萄沟 葡萄沟出产水果——种类多 葡萄好一大串一大串 五光十色 维吾尔族老乡热情好客 葡萄干非常有名颜色鲜 味道甜真是个好地方 ［教学反思］ 这篇课文文字极美，我主要让学生通过朗读体会葡萄沟的美，感受维吾尔族老乡的热情好客。如，在教学过程中，通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词语使学生感受到用词的美妙；并配合出示插图使其感受到葡萄沟的景美；“热情好客的老乡”让学生看到葡萄沟的人比葡萄更美，让他们的心灵感受到人情的美，让他们的思想情感得以升华。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容