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8.1崇尚程序正义

2023-03-31 来源:客趣旅游网


《职业道德和法律》教学设计

课题 崇尚程序正义 教师 刘多元 课型 新授课 知识目标 教学目标 能力目标 了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序;理解法律程序对于维护公平正义的作用 自觉养成遵纪守法的好习惯,主动将程序正义意识落实在行动上 理解法律程序的重要作用,从而帮助学生增强程序正义观念。 情感目标 重点 教材分析 难点 教具多媒体 资料 增强程序正义观念 增强程序正义观念 课时 2 教学讲授法,讨论法,案例分析法等。 方法 教学教学内容 环节 组织师生问候,清点人数,秩序维护。 教学 为什么说宪法是我国的根本大法? 复习巩固 案例1:故意抢劫杀人,徐某被判死刑 案例2:邻居纠纷,法官断案 案例3:乱刻乱画该谁处罚?: 新课导入 1.什么是诉讼? 2.三个案例分别属于何种诉讼? 3.它们的涉案范围有何不同? 第一次修改 第二次修改

新课讲授 新课讲授 学生发言,教师归纳,引出诉讼的种类。 一、诉讼的基本程序 一、崇尚程序正义 (一)诉讼的基本程序 1.诉讼的内涵及种类 设问 1.哪些国家机关介入案件?它们都履行什么职权? 2.该案件从立案到审判都经过哪些法定程序? 通过 “案例1”中设置的两个问题,解决以下教学内容: 2.刑事诉讼程序 由问题1,通过不同司法机关在案件中依法履行的不同职权体现,初步向学生说明诉讼程序的严明。该案例属于公诉案,也可以补充说明自诉案与公诉案的不同,帮助学生开拓视野,加强学生对法律程序的认识。 由问题2,观察刑事诉讼从立案到最终审判的全过程,详细分析刑事诉讼的程序,师生共同体会程序在司法活动中的作用。 设计刑事诉讼基本程序图,以直观图像的形式,用课件展现给学生,帮助学生形象理解诉讼的基本程序。在把握诉讼程序内涵的基础上,结合“案例2”与“案例3”,以表格形式,对比刑事诉讼、民事诉讼程序与行政诉讼程序,以便突出本节教学重点,强调法律程序的严格,引导学生思考程序正义与司法公正的内在关联,以此转入第二个教学内容的学习。 3.民事诉讼程序 4.行政诉讼程序

设问 1.为什么每一种诉讼都必须经过这些法定程序? 2.你认为这些法定程序是否有利于判决结果的公正? 学生结合案例,对照诉讼程序图表,分组讨论,交流研讨。 因本节课学习的主题是让学生增强程序正义观念意识,因而在上述学习中,注意有重点地帮助学生了解、认识三大诉讼的法定程序并体会程序的公正性,为达到此意图,在教学中设置“交流研讨”环节,通过这个环节的设置使学生理解诉讼程序的公平与正义。 设问 1. 案中胡某的行为明明违法了,为什么人民法院却判决他胜诉? 2. 你认为人民法院判胡某胜诉合法吗?这体现了什么? 所设置问题需要学生在观察案例,学习诉讼基本程序基础上,深入思考,找到答案。教师可予以讲解并补充介绍实体公正与实体公正的含义,让学生真正懂得司法公正的法律意义。 (二)确保司法程序公正 1.司法公正、程序公正的含义 2.判断程序公正的基本原则 教师用课件展示宋鱼水法官资料及工作图片,从司法者角度引申升华司法公正的现实社会意义,进入增强程序正义观念的学习。 3.确保司法公正,对我国社会主义现代化建设的重要

课堂小结 课后作业 意义 这部分内容理论性较强,学生难以理解。教学中可以再次利用教学案例,让学生讨论分析案例审判结果的现实意义和社会影响,帮助理解司法公正对我国社会主义现代化建设的重要意义。这样既让学生动起来,又使学生在动中提高了解决分析问题的能力。一并引出本节课第三个问题“增强程序正义观念”的学习。 多媒体课件回顾诉讼程序的图表,设置问题,引导学生谈对诉讼程序正义的认识。 1. 为什么要制定和遵守严格的法律程序? 2. 你认为国家司法机关应该如何维护公平正义? (三)增强程序正义观念 1.法律程序的内涵 2.实现社会公平正义的作用 3.维护和实现社会公平正义的要求 教师结合教材第94页互动在线栏目内容,让学生分组探究,在讨论、解决设置问题的基础上、揭示程序正义保障司法正义,是社会正义的具体体现之一。并做主题升华:法律规定法律行为的方式和过程,以程序正义保障司法公正,最终实现社会公平正义。要做到程序正义,需要每一个公民增强程序正义观念。并借用古老的法律格言:“正义不仅应得到实现,而且要以人们看得见的方式加以实现。”再次紧扣教学主题,培养学生程序正义观念。 1. 程序公正的基本原则? 2. 我国的诉讼程序有哪些?

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