走进生活,开发动态生成的教学资源

走进生活,开发动态生成的教学资源

陶先知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”政治课作为一门生活性、实践性很强的课程，教学的时空不能仅限于课堂45分钟的有限时间和教室狭小的空间，而是要走向实践、走向生活。

新课标也明确指出：“要重视从学生生活实践经验和已有的知识中学习和理解，并运用这些知识来分析问题和解决问题。”教师要促成课堂有效的动态生成，必须善于引导学生回归生活，从生活中去探索、去发现、去总结，也只有这样，才能为课堂的动态生成提供不竭的“源头活水”。

例如：笔者在教“世界文化之旅”内容时，课前一周让学生分组调查我们涿州本地的传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想观念，并要求制作成PPT幻灯片。学生通过走访调查、查阅资料、上网等方式认真准备素材。课堂上让学生分组对调查情况进行汇报展示，再让学生自主自主分析传统文化的特点和我们如何对待涿州传统文化。这样的教学为学生提供了自由探索的空间、自由发挥的舞台，学生的创新潜能得到开发，课堂的生命力也得到了升华和展现。

再如：笔者在教“维护消费者合法权益”时，课前让学生走进市场、超市，分组调查食品、家具、日用品等商品的质量和销售情况，并要

求制作成PPT幻灯片，在课堂上让学生分组对调查情况进行汇报展示和讲解。这样既丰富了教材内容，又使学生自然生成了关于商品和消费的知识，以及自己为消费者有哪些权利，可谓水到渠成。课堂充满生机活力。

新课程的实施给了我们中学思想政治课教师更多的思考，教师只有在精心预设的前提下，敏锐的发现、及时的捕捉并利用课堂内外师生、生生平等互动中生成的动态资源，推进教学过程在具体情境中的动态生成，这样的思想政治课堂才会充满生命的律动，呈现出勃勃的生命活力，教学才真正成为一门艺术。