兴山县高阳镇中心小学 李晓华
今天我说课的内容是：华中师范大学出版的小学信息技术第四册第九课《文明在我身边》，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学小结五个方面来说本节课的具体实施方法及过程。
一、教材分析
1、课程标准及教学方法
信息技术课程标准明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。根据课程标准的要求我认为：本节课应该抓住两个关键，一是注重书本知识和学生实际生活的结合，二是注重培养学生的基本技能和政治素养。在这样的理论支撑下，教学本课时，我采用的教学方法主要是以“任务驱动法”为主，从学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，为了更好地突出重点，突破难点，我把“探究——合作——创新”的思想始终渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，以达到教学效果的最优化。故此本课教学过程中，巧妙设计，让不同层次的学生带着一个个不同的学习任务通过自主尝试、互相合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
2、教学内容分析
（1）地位及作用
这节课是本单元最后一节内容，从知识结构上说，学生能利用WORD制作文明提示牌，并在生活实际中广泛应用；同时也对教材前部分所学的WORD知识得到巩固与提高。
从情感态度上来说，它为学生在今后的学习生活中养成良好的道德品质和积极向上的生活品质奠定坚实的基础。
（2）学情分析
这节课的教学内容是在学生已经初步掌握WORD窗口组成、中英文本的输入、表格处理修饰等功能后，进一步学习WORD艺术字的处理，主要内容是学习如何创建、编辑艺术字及利用“艺术字”与“自选图形”设计、制作文明提示牌。学生有一定的操作基础，但是对于小学四年级学生来说，由于个人的兴趣爱好不同、学生的身心发展不均衡，对知识的理解程度也不同。于是，我在教学设计任务中既要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个性差异，因此在整个教学过程中，我始终把握两点：一是任务安排要一切从学生的实际出发，二是注意任务安排的层次性，知识的传授，技能的训练，从易到难，由浅入深，从而保证每位学生都学有所获。
二、教学目标
依据课标、根据教材内容特点及学情实际，我将本课的教学目标确定为以下三个方面：
1、知识目标：会在WORD中编辑和创建艺术字。
2、能力目标：通过学习WORD文字编辑，掌握利用“艺术字”制作文明提示牌的操作方法，并初步具有自主创新制作健康文明提示标语的能力。
3、情感目标：培养学生健康的审美情趣、积极向上的生活态度，把所学的知识应用到自己的生活中，美化我们的生活环境，并能从创建文明提示标语牌的实践活动中获取成功的喜悦。
三、教学重、难点
通过对学生的分析和确立的学习目标，我认为本课的教学重点是在WORD中会编辑和创建艺术字。难点是通过所学的信息技术知识，能利用“艺术字”制作文明提示牌，及其它具有健康文明的提示标语。
四、教学过程
为了高效地实现教学目标，突破重难点，本节课教学流程设计四个环节，本节课教学流程设计四个环节，创设情景、激趣导入，自主探究、合作学习，作品展示、多元评，、引导延伸、课后实践。
1、创设情景，激趣导入
为了更好地帮助学生创设学习情景，调动学习兴趣，导入部分我特意制作了两个视频，一个是古夫新县城优美的环境，让学生感受到新县城真美丽，我们能拥有这么美丽的县需真自豪。另一个是播放美丽的县城被破坏的现象。我设计的意图是：通过把城市优美的生活环境与不文明现象、行为进行比较，学生感受到保护我们美好的生活环境很重要。在这种情境下，学生想出制止不文明行为与现象的简单办
法，顺利地揭示出课题。将信息技术与生活实际联系，使学生明确了本课的目标，同时也培养学生讲文明的好习惯以及良好的社会公德品质。
2、自主探究，合作学习
首先出示电脑设计的各种各样的文明提示牌。这一设计有两个目的：一是让学生明确制作文明提示牌的关键部分。二是为设计风格各异的文明提示牌教学做铺垫。同时也打开了学生的视野。接下来我以“任务驱动”的教学方法给学生学习提出三个任务，来完成本课内容。
任务一：同学打开WORD找到艺术字模板，制作艺术字，然后根据教材中的内容提示，插入艺术字“足下留情足下留青”。这个任务由于比较简单，学生也有一定的操作基础，所以我采用了自主尝试，优生演示的方法，这样不仅能激发学生努力去尝试，争当“小老师”，又能让全班同学学会插入艺术字的方法。
任务二：学习修饰艺术字。让学生自学P66~67页并动手实践。 为更好地完成这个任务，我采用了小组合作交流，学生汇报自学结果的方法来教学，学生做完之后展示学生创建并修饰好的“艺术字”，各组之间相互评价，找出优点和不足。以便进一步改进。如果有学生制作完成任务的确有困难，我让优生反复演示制作过程，再让学困生操作、体验。
任务三：制作文明提示牌的底版。这是本节课的难点，因此我首先向学生演示利用自选图形制作底版的操作方法，然后再让学生自主
尝试设计，这个时候，我采用了分层教学的方法，不同层次的学生提出不同的学习要求。对于基础较差的学生，我要求他们能根据提示完成书中的任务；对于基础较好的学生，我要求他们在完成书中的任务之后，发挥想象，设计出风格各异的提示牌；对于想像力丰富，有创新精神和创新能力的优等生，我要求他们利用在WORD中插入图片的方法，利用图片制作底版。教师巡视时，发现学生遇到的困难，不是急于帮忙解决困难，而是引导和启迪学生，适时点拨学生，尽量让学生自己想出办法，解决困难和问题。另外，注重发挥小助手的作用。通过教师演示、学生自主探究实践、学生互助等方式使学生掌握设计制作的操作方法，并设计出风格各异的提示牌，为学生创新思维提供了良好的空间，同时也培养了学生自主学习，合作学习的能力。
三、作品展示，多元评价
采用自己、同学、老师三种评价方式，分小组评出优秀作品，展示给大家，并谈创作的思路和设想，最后将优秀作品在校园网上展出，供大家学习。这样做不仅让学生体验到成功感、自豪感，还可以增强学生的学习兴趣, 同时对其它同学也起到榜样与激励的作用。
四、引导延伸，课后实践。
为了让学生把学到的知识真正应用到生活实践当中，做到学已致用、用以促学，我制定了以下任务：
1、由于目前我们学校人数比较多，楼梯比较窄，在上下楼梯的时候经常发生拥挤，要求同学们设计一个提示牌挂到楼梯口。
2、有条件的还可以制作各种提示牌，放到小区，衔道，景区等醒目的位置，提醒人们注意文明，让文明围绕在我们身边。让我们的生活环境变得更加美好。
这样不仅能巩固所学的知识，培养学生的信息素养，更重要的是能结合所学的信息技术知识应用到我们的生活中，倡导绿色、健康、文明向上的生活。
五、教学小结
通过本节课的教学，我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，利用身边的美景引入，学生互助，老师演示，优生引领等方法，不仅让课堂生动有趣，实现了预期的教学目标，突破了教学重难点，更重要的是给他们多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一份创造的信心，多一份成功的喜悦，给学生一种“跳一跳，摘得到”，只要努力就能成功的力量。
我的说课完毕，课中的不足还请各位评委，老师指正。谢谢
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