学校开展法治宣传教育的有效路径

居乾章

（江苏省江阴市云亭中学　214400）

摘要：新时期学校开展法治宣传教育，必须积极建设校园法治文化，不断增强学生法制观念，力求法育心育相辅相成，促进法治德治相得益彰，着力培养师生的法治精神、法治意识、法制观念和法律素养。关键词：法治教育　心理健康教育　法治　德治十

八届四中全会审议通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出

君当如竹，高风亮节，虚心坚韧；君当如菊，蕊清香馨，恬淡达观。

二、课程渗透，活动育人，不断增强学生法制观念

我校提出“法律知识人人知晓，法律活动人人参与，法律规章人人遵守”，要求“以法育人天天做、法治教育常常讲”，各科学科教学有机渗透法制教育，初一初二学生开设专题教育校本课程，进行有序列、有系列的普法教育。在上级专业部门的指导支持下，我校还开展了一系列的普法教育活动，一是“法制教育节”活动。每年3月为我校“法制教育节”，我们组织法制讲座、主题班会、法制辩论、法制征文、黑板报评比、小故事演讲、普法漫画展、“关爱生命，安全出行”签名等系列活动，让学生参与生动、直观的法治教育。二是“六五”普法大牵手活动。我校联手街道关工委，组织新市民子们带动亲朋好友一起学习法律知识，自觉遵守法律法规和道德规范，抵制各种不良行为及违法犯罪行为的引诱侵蚀。三是主题日教育活动。如2014年起的国家宪法日，境日，学校开展丰富有趣的环保活动，宣传环保法律，

“全面推进依法治国”的战略目标，明确了“增强全民法治观念，推进法治社会建设”的重大任务，要求“坚持立德树人、德育为先导向，推动中国特色社会主义法治理论进教材进课堂进头脑，培养造就熟悉和坚持中国特色社会主义法治体系的法治人才及后备力量”，指出要“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”。

一、打造阵地，营造氛围，积极建设校园法治文化

创造和谐的校园环境、良好的治安环境和规范的法制环境，既是学校的政治责任，也是学校可持续发展的重要保障。我校充分利用校园文化的渗透性和弥散的“云亭文化”中，有机整合法治文化，通过地方历史人文解读、非物质文化展示、名人名贤传记、云亭诗文赏析等图文并茂的形式，弘扬优秀传统文化，弘扬公序积极暗示中对师生进行潜移默化的教育和影响。学校

性，在打造“舒展灵动、志怀星空，踏实沉稳、心寄苍生”女家长学习《“六五”普法教育知识手册》，并通过他

良俗，教育学生知古训、学先贤、明法理，在引导熏陶、学校组织开展宪法教育、弘扬宪法精神；每年的世界环“青春家园”开设了法制教育功能活动室，从学法遵纪、增强环保意识，养成环保习惯。四是法治教育实践体验规范行为，敬廉崇洁、从我做起，文明交通、安全出行，活动。如少年庭庭审进校园，为师生送上生动鲜活的法预防犯罪、安全自护四个方面，帮助学生辨真伪、明善恶、分美丑，懂得洁身自好、自强自律、扶正祛邪。学校在教学区醒目位置设立了学生“崇廉尚洁”修身墙，庄重清秀的条屏时刻提醒每一位师生：君当如梅，剪雪裁冰，高洁傲岸；君当如兰，幽谷长风，宁静致远；

制课，让学生亲身感受法律威严，灵魂深处受到震撼、警示和洗礼；寒暑假布置法制作业，要求学生收集法制格言、自学法律知识、阅读法制故事、观看法制视频、写心得体会；每天的“爱心护学岗”，师生志愿者身穿黄背心、手拿小红旗，在学校周边交通要道口协助交警

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2017年第13期践行纪维护交通秩序，实践体验交通安全法规。

三、以法呵护，以心润泽，力求法育心育相辅相成法律法规外在规范学生行为，对学生具有强制性和约束力；心理健康教育则可以针对学生心理特点，防止心理疾病，疏导心理困惑，消除心理障碍，助力法制教育内化固化。我校力求心理健康教育和法制教育相辅相成、有益融合。学校融法制教育与青春期心理健康教育为一体的“青春家园”，有青春期教育室、法制教育室、音乐放松室、认知调节室、情绪宣泄室、沙盘游戏室、团辅活动室和心理咨询室等八个功能室让师生参与活动体验，通过各种体验式游戏，教师、学生、家长真诚

投入、搭建心灵沟通的桥梁，学会互相欣赏、赞扬、关怀、关爱、信任与体谅，创造出了融洽、和谐、激情的环境，建立了学会自信、展示自我才情的教育情境；“云中七彩阳光”专题网站，有青春飞扬、心灵鸡汤、心海导航、心理案例、心理采风、家长课堂、心理百科、心理徜徉、心理测试、心理互助等十个栏目让师生、社区互动交流，无论是校内校外的学生，还是家长、各界人士，都可以登录该网站，了解心理健康、青春期健康知识，接受心理健康教育的网上咨询，抒发表达自己参与团队辅导活动后的心理感受；心理教育校本课程，以团辅活动课为主、电影课为辅，有自主体验、团体辅导、电影教育等多种形式，内容涵盖健康生活、心理和谐、快乐学习、人格成长、生命安全、道德建树等诸多方面，既帮助学生学习到心理学的知识、理念，又普及了青春期知识，还提高了学生组织活动、自我管理、人际交往的能力。；学校还举行别开生面的校园心理剧汇演，各班级围绕与校园学习生活相关、发生在学生身上的点滴故事和事件编成剧本，组织学生进行排演，让学生在自编自导自演的过程中进行自我教育；开展心理健康教育主题活动周活动，通过观看心理电影、教案评比、心理格言展示、心理健康教育笑话大赛、家庭教育社会咨询等活动优化学生心理素质，促进学生全面发展。

四、道德滋养，凝聚合力，促进法治德治相得益彰在抓好法治教育的同时，我校通过一系列德育教育活动，密切家校社区联系，亲近师生关系，凝聚教育合力，引导学生树立社会主义核心价值观，增强学生的社会责任感和奋发向上的意志品质，养成高尚的思想品

质和良好的道德情操；引导学生“有规矩、守规范；有修养、勤学习”，自觉规范行规常规，逐步养成良好习惯。一是开展“五小行动”。通过扎实开展光盘、尊长、整理、守序 、遵时“五小行动”，推进学生行规养成教育，教育和引导学生养成良好的基础文明行为、道德习惯、学习习惯和生活习惯，不断提升学生的社会责任感和公共道德素养。二是实施“成长导师制”。我校每个学生人人有自己的成长导师，每个教师人人做学生的成长导师。通过对学生思想、学业、生活、心理成长等方面的

指导和辅导，以亲情化教育方式发展融洽的师生关系。三是推进“家长学校工程”。我校以家长学校为平台，充分运用互联网+思维，优化、强化、细化家校沟通

和学生家教管理，序列化开展先进教育理念和科学育人知识的讲学、研讨，为学生健康成长努力营造良好的家庭育人环境。

《决定》把青少年法治教育明确为“全面推进依法治国”宏伟战略的关键举措之一，作为教育工作者，既感到精神振奋、使命光荣，更感到责任重大、任务艰巨。

作为基础教育学校，必须明确青少年法治教育的主体内容是培养法治意识、增强法制观念而非灌输法律知识，我们必须要全面审视和完善学校法治教育工作规程，思考如何在课程教学和专题活动中有机渗透法治教育，

不仅为每个学生从小树立社会主义法治理念、增强学法尊法守法用法意识打下良好基础，也为未来成长为德才兼备的法治人才、守法公民打好坚实基础。

参考文献

[1] 余益兵，方明，陈晓慧.积极心理健康教育研究成果述评[ J ].中国特殊教育，2010(11).

[2] 李林.青少年法治教育[M]. 北京:中国民主法制出版社，2016.

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