２０１０年第２期（总第９８期） 教学舒撩 “音乐的耳朵” 让学生拥有一双 浙江省湖州市爱山小学王洁 随着新课程的实施，我们的音乐课堂教学焕发青 琴）除了大提琴还有什么乐器？（关注音乐的音色、纵 春，或许课堂上不再是单调乏味的知识讲解，不再是 向的织体）第三遍聆听时。让学生哼唱大象的主题音 高深莫测的演唱技巧。不再是教师的“一言堂”．而带 乐。（关注音乐的旋律性）这样在一步步的没问中，学 给我们更多的是课堂上的“热闹非凡”：多媒体眼花缭 生不仅关注到了音乐中的细节．而且还训练了一双 乱；小组讨论满堂皆是；教师语言文采飞扬……然而， 子的耳朵里到底听到了多少音乐？他们具备多少倾听 的能力来听懂音乐？音乐真正直达他们的心灵了吗？ “会听”的小耳朵。提高了捕捉音乐的能力．发现了音 ３．抓住特点有意识地聆听。 当我们一味追求“热闹”的同时。能否静下心来想想孩 乐中独特的美丽。 （Ｉ）抓住乐曲的节拍特点。如在欣赏《小蜻蜓》这 我们该如何在音乐教学中运用恰当的聆听方法和途 首曲子时，可以抓住三拍子音乐的节拍特点和飘逸、 径，来培养学生良好的音乐聆听习惯，从而提高学生 轻巧的感觉来联想音乐形象，并让学生在兰拍子音乐 对音乐的倾听能力呢？ 的强拍处模仿自己想像的音乐形象飞翔。实践下来， 教给聆听音乐的方法。养成安静聆听的习惯 学生非常喜欢。而且效果较好。 一、１．闭上眼睛静静地聆听。有一位哲人曾说过：“音 （２）抓住乐曲的节奏特点。如《加伏特舞曲》这首 乐是 ｉｆ，灵的语言。”心灵的语言只能用心去感受、用心 乐曲，活泼明快又略带幽默色彩，乐曲用紧凑跳跃的 去沟通。闭上眼睛可以静静享受音乐在耳边流淌的感 八分音符和顿挫有力的四分音符一前一后、八度大跳 觉，闭上眼睛可以让音乐插上想像的翅膀！由于低段 来表现，非常特别。在欣赏这个曲子时，可以抓住这个 孩子具有好动、好表现的特点．播放音乐不久后，他们 特点，选最主要的旋律让学生用手势律动，把这段音 就会不自觉地手舞足蹈，一副沉浸在音乐中的兴奋样 乐的节奏特点表现出来。在每一遍的律动中．学生充 子，可是听完之后问他们都听到些什么．他们又什么 分感受到了音乐的情绪和幽默。 都说不出来了。针对这种现象，在低年级一开始的训 二、创设多元聆听的途径。丰富听觉体验 练中，应该带有一点儿“强制性”，规定学生在聆听音 １．在表演中聆听。这里所说的表演．是指有目的地 乐的时候只听不动，完全安静下来闭上眼睛去想像音 用动作来表现对音乐的感受，表现必须和音乐的意境 乐中的形象。如果在聆听的过程中有任何情况发生． 及音乐形象相吻合，表演必须反映音乐特点。在表演 如窃窃私语、手舞足蹈、做小动作而影响他人时，播放 中，学生可以用自己喜欢的方式参与到音乐活动中 的音乐马上停下来。此时，肯定会有“此时无声胜有 来，可以站、可以坐、可以离开座位自由在教室里表 声”的效果，学生心里自然会明白音乐为什么会停下 演，但要求速度要快，相互之间不能碰撞。教师说“一、 来！而此刻如能配合适时的鼓励机制，比如红星大赛、 二、三”后，就必须找到相应的位置。不行．就再来！直 比一比谁最棒等，相信会有越来越多的小朋友能养成 至达到要求。而且要求学生在表演时不许说笑，一定 安静聆听音乐的习惯！此外，在聆听教材的选择上．建 要安静地、仔细地聆听音乐，并迅速做出反应。根据低 议在一开始选择一些篇幅短小、富有童趣的音乐．当 年级学生的年龄特点，可以采用游戏的方式。使其在 大多数学生有了安静聆听音乐的意识后．慢慢增加篇 表演中进行聆听。比如聆听《大海》的乐曲，先引导学 幅，甚至还可以让学生反复聆听相同的音乐作品．以 提高其对音乐的感受能力。 生分别聆听主旋律——大海的歌声及处于伴奏声部 的海鸥叫声。然后分组。引导学生当听到大海的歌声 ２．有目的、有方向地聆听。对一首乐曲的欣赏．要 时，一、二组哼唱大海的旋律，并随音乐做波浪的律动 感受的内容是多方面的，不可能一下子面面俱到。教 表演，旋律消失的时候停住不动：当听到海鸥的叫声 师应通过言简意赅的问题引导，使学生有目的、有方 时，三、四组站起来模仿海鸥的动作，两组进行配合。 向地聆听，他们才不会迷失方向。而教师的提问．不仅 听音乐的时候，一定要让学生合着音乐的节拍、情绪 要符合学生的年龄特点，而且还要富有“音乐性”。要 等音乐要素来进行，一定要关注音乐本身。不然就失 和乐曲的音乐要素紧紧联系在一起。如在欣赏《大象》 去了表演的意义。 时，第一遍聆听时，提问：“音乐仿佛让你想到了什么 ２．在歌唱中聆听。培养孩子们的歌唱听觉习惯．也 动物？它是怎样向我们走来的？（关注音乐形象和音 是提高聆听能力的有效途径。在歌曲教学中．教师首 区、节奏）第二遍复听时，请学生仔细听听这个“笨重” 先要引导学生用耳朵专注聆听单音或简单旋律的音 的大象是用什么乐器演奏出来的？（学生回答：大提 高变化，可以结合歌曲，通过单音模唱、听辨旋律及短 。 讯教学新捧 ２０１０年第２期（总第９８期） 童声舍唱的教 方法 深圳市傅田区新洲小学张红娟 殁 合唱教学的方法与手段，对于激发学生的学习兴 是推动学生积极学习的强大动力，只有学生对合唱艺 趣，培养学生的音乐感受能力、表达能力、审美能力和 术有了兴趣，他们才能自觉、自愿、有意识地唱好每一 陶冶学生的情操都具有重大意义。在培养学生的品 部作品，努力体现合唱作品的艺术魅力，从而注意各 德、情操．扩大学生的知识视野，提高学生的全面素 声部的和谐。在合唱训练中，可让学生欣赏一些短小、 员。陶冶学生的美好心灵．乃至培育我国未来的声乐 优美的中外优秀合唱作品。亦町通过一些有趣的发声 人才等方面，也都能起到积极的作用。下面笔者根据 练习、有趣味性的肢体活动，让他们觉得每天的训练 多年的教学实践和教学积累，谈一些经验和训练方法． 有趣、好玩、新奇而不同，以此来培养其合唱的兴趣。 一 合唱训练的趣味性 二、合唱队伍的建设性 一有趣、喜欢是保障队员不流失、队伍长期发展壮 个好的合唱队伍，一定是一个纪律严明、团结 大的根本。所以．要想使孩子们保持长期合唱训练的 协作的队伍。训练要有汁划、有步骤、有目标、有任务 兴趣，最好的老师是合唱训练的趣味性。有了趣味，才 等，要制订完善的考核制度，要有奖惩机制，做到及时 能激发孩子们的学习兴趣．才能使合唱队伍像滚雪球 发现问题、解决问题。我的方法是：对于迟到的学生， 似的逐渐壮大，激发起众多学生的学习兴趣。兴趣也 要跳绳或弹跳数百次。这样，既严明了纪律，又锻炼了 ．．・●・．．＿・１●・・＿＿・－ｈ．．。・・～・．．・・ ・．，¨‘＇・・ 句等形式．来肌强对重点音的关注。例如：在一年级教 三、拓宽倾听“视野”。提高学生听觉能力 材中有茸《小雨沙沙》，旋律主要以ｌ、３、５三个音为 １．全面分析音乐作品，把握各种音乐织体。要拓宽 主。教学中，我们就可抓住这个特点．通过音乐游戏来 学生的倾听“视野”，让学生欣赏音乐的着眼点既关注 加强对这几个音的模唱练习。并请学生结合歌曲听听 在歌曲里哪些地方这些音在不断反复，并一起唱一 主旋律，还要关注到主旋律之外的东西．比如支声、伴 奏旋律等。这就需要教师对教材进行全面分析，充分挖 把握音乐中的各种织体。在此基础 唱。一开始，教师要尽量提醒学生轻声演唱，要求大家 掘音乐作品的内涵，在一起唱时要像～个人演唱一样，注意昕听自己的音 上 要把分析到的这些要素通过设计符合低段孩子年 是否和大家的一样，如果发现有不一样．能否向集体 龄特点的音乐活动，来引导孩子去关注音乐的内涵。 的声音逐步靠近。另外，在演唱中，教师还可以通过手 势、律动、线条等可视的手段，帮助学生建立音高概 ２．运用“指挥”训练孩子的音乐捕捉能力。这里所 说的“指挥”。是指教师对音乐中所蕴涵的不容易被学 念，使他们的耳朵更关注音高，从而唱得更准确而富 生关注到的织体，用手势、眼神、表情、动作等进行提 有表情。在专注聆听的基础上，一定要引导学生学会 示，帮助他们更快地感知到音乐的各种织体。这种对 分辨和比较．比如在跟教师合作模唱的过程中．要让 音乐的感知，其实是一种对音响的捕捉能力。“指挥” 学生时刻注意他们的声音和教师唱的有什么不一样。 可以帮助学生从音乐中听到更多、更细、更深的东西， 是低＿『还是高了。 把看不见的音响南可视的动作、眼神，把学生的耳朵 ３．在演奏中倾听。用小打击乐器为歌曲或表演伴 牵引到他自己听不到的地方。久而久之，在学生的耳 奏，在低段的音乐课巾常被教师们所采纳。小乐器的 朵越来越灵敏之后，其对音乐的感知便会越来越深入。 引入，不仅能激发孩子们的兴趣，还能为培养低段孩 ３．积累经典作品，把“歌儿”带回家。积累经典的音 子的聆听能力提供一条很好的途径。在单声部的演奏 乐作品．让优秀的音乐根植于学生的脑海中，需要多 中．教师要引导学生既要用耳朵关注自己演奏的音 听、多听、再多听！而这些积累光靠每周两节的音乐课 色、情绪、速度。还要关注与乐曲的配合，要做到心里 是远远不够的。因此．作为音乐教师，要多为学生创设 有音乐。在做一些合作训练时，眼睛在看着老师指挥 多种聆听经典的机会。比如，可以安排每周有固定的 的同时．还要能听到自己的演奏．并关注到对方声部 音乐欣赏时间，把更多好的作品“送”给学生，并教会 的演奏，甚至在和对方声部合作时能控制好自己声部 他们在网上下载的方法，让他们把“歌儿”带回家和爸 的强弱．耳朵里要听得到大家配合在一起的演奏效 爸妈妈一起聆听、歌唱。学生也可以在家里和爸爸妈 果。这对低年级学生来说可能有一定的困难，洲练的 妈一起挑选自己喜欢的经典音乐，带到音乐课堂和老 通过校内的学习和课外的延 时候会有学生“顾此失彼”．但要在意识上让学生认识 师、同学一起分享。这样，学生聆听音乐的机会更多了。相信在这样不断的 到这点，要经常提醒他们有意识地去聆听。相信在不断 伸．的强化和练习中，学生在演奏中的聆听能力会逐渐得 积累中．学生那双“音乐的小耳朵”一定会越来越丰 到提高。 富、越来越灵敏！ ④