简论土木工程专业《工程地质》的实习教学

简论土木工程专业《工程地质》的实习教学

作者：张旭芝 徐林荣

来源：《职业教育研究》2009年第04期

摘要：针对《工程地质》课程实践性强的特点，根据多年《工程地质》实习教学的体会，对保障土木工程专业地质实习效果的几个重要环节进行了探讨，得出保障工程地质野外实习质量的关键在于加强学生的思想教育、精心选择实习教学内容、建立严格的管理制度、采用科学的教学方法和考核体系等几个重要环节。 关键词：工程地质；野外实习；教学改革

《工程地质》课程是土木工程专业的一门重要专业基础课，任何建筑工程都离不开地质环境。土木工程专业学生必须掌握一些基本的工程地质知识，这对于学生今后解决工程问题相当重要。《工程地质》又是一门实践性很强的课程，通过课堂学习，学生只能学到理论性的知识，但对地质现象还没有一个感性认识。野外实习作为培养学生理论联系实际能力的教学手段，是实践教学中最重要的一环。它不仅是理论学习的延伸、深化及提高，也是课堂教学有益和必要的补充，其重要地位不言而喻。

组织学生进行地质实习，其目的是使学生懂得野外地质工作的基本方法，在加深理解的基础上学会分析土木工程与工程地质的密切关系，熟悉土木工程地质问题及处理方法，消化和巩固所学知识，培养学生的动手能力、观察能力及思维能力。但由于实际条件所限，不可能有机会让学生到现场一一实践，因此，要达到好的实习效果，不仅要选择好的实习地点，安排好的实习内容，有科学的实践教学方法，而且要让学生从思想上重视实习，发挥其学习的主观能动性，从制度上督促其主动学习。

加强思想教育， 做好实习动员和准备工作

在野外实习前，首先，在学校进行一次总动员，让学生了解实习内容，明确实习目的、实习任务以及野外实习的行为规范，了解实习成绩评定标准，使每一位学生充分认识到搞好实习的重要性，使学生从内心感到，通过实习的确能给自己今后的学习和工作打下良好的基础，这样，可增强学生学习的积极主动性。

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其次，加强学生的组织纪律和安全教育。本校野外实习主要在娄底地区进行，实习路线主要选择湘黔铁路、娄邵铁路及其专用线、上瑞高速公路娄底与湘乡连接线以及多条省道、国道公路，不安全因素非常多，实习安全是重中之重，如果没有严格的组织纪律性和高度的安全意识，就很容易出现安全事故。因此，每次实习之前，除了在实习动员会上特别强调安全的重要性之外，在每一天开始实习时，都要将当天应该特别注意的事项再重申一遍，秉着“实习重要，安全更重要”的思想进行实习。

再次，大力倡导敬业和乐业精神。教师的教风对学生有很大的影响，工程地质实习需要沿铁路、公路、山势徒步行走较长路程，时间紧，也较辛苦，很多学生实习的头两天会觉得新鲜刺激，劲头很足，但之后很快就会失去兴趣，变得懒散，这时，教师的表率作用非常重要。在实习中，艰险的路段，尤其一些高陡、荆棘丛生的边坡，教师总在最前面，教师吃苦耐劳的精神、严谨的工作作风，都会对学生起到良好的带头作用。

精心选择实习路线与实习内容

根据学校的实际条件和实习的具体要求，在选择实习路线时应遵循几条原则。第一是就近原则，尽量减少实习开支。首先，充分利用学校所在地丰富的地质资源，如湖南省地质博物馆、湘江河流地质作用与河谷地貌、岳麓山上三大类岩石及其断层、节理、褶皱，以及城市建设开挖形成的各类深基坑、岩土边坡、桥梁、隧道等建设工程。其次，选择离长沙比较近的娄底地区等。这些实习线路地质内容丰富，住宿与交通方便。

第二是选择与工程关系密切的路线。根据我校土木工程专业将来主要面向铁路和公路建设部门的特点，重点选择与铁路和公路工程关系密切的路线。这些线路及其附近地质内容非常丰富，工程地质条件复杂多样，工程处理措施种类繁多，如软土、膨胀土、红黏土等特殊土，滑坡、崩塌以及岩溶等各种地质构造形成的不良地质现象，还有对深路堑、高路堤、陡坡路堤、铁路线路改道以及各类护坡和支挡的加固措施等。

第三是力争每天实习的主要内容不重复。重复的内容不仅学生没兴趣，教师也没兴趣，还浪费宝贵的实习时间。对于已经观察过的内容，教师采用考核的方式进行教学，既节约时间，还可随时了解学生的学习效果。

第四是选择较明显的点作为教学内容。如果选择一些不太明显的现象，学生看不清楚，只能做笔记，没有什么感性认识，教学效果肯定不会太好。实际中的一些现象要比较明显，如地质界线、构造形迹、工程地质现象等。但由于人类工程活动的影响且发生时间较长，有些表面现象已经模糊，比如，实习中遇到的一处滑坡群，其主要的滑坡由于发生时间较长，又经过整治，只留下“围椅”状地貌依稀可见，而一些新的滑坡，各种滑坡要素依然清晰可见，学生很容

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易就能辨认出来。此时，要根据不同滑坡所保留的特征让学生分别观察，不但效果较好，也能增强学生完成实习的信心。

第五是实习尽量结合正在进行的工程建设。每次实习前，教师先了解实习基地附近正在进行的典型重大工程，请现场工程技术人员介绍正在进行的工程项目概况、设计、施工情况、地质条件以及施工人员对地质条件与工程关系的体验，并参观现场。这种实习形式效果非常好，可使学生对地质与工程的关系有一个具体直观的认识，也拉近了学生与将来所要从事的实际工作的距离，激发了学生的学习兴趣。

发挥学生的主观能动性，进行启发式教学

学生是学习的主体，要想有好的学习效果，学生的主观能动性至关重要。实习时，沿线的地质内容和工程措施尽量让学生自己先进行观察与思考，教师不要急于给学生答案。如每到一个实习点，教师应首先让学生描述观测内容。有些学生最初的回答也许与正确答案南辕北辙，此时，教师不要厉声叱责，而应耐心地指导与启发，待学生经过一段时间的观测后，教师再把布置的主要内容向学生提问并进行剖析和总结，最后学生再向教师提问，达到互动教学的目的，使学生深化认识、掌握规律。

另外，在进行观测时，尽量让学生展开想象的翅膀。例如，观测我校西大门对面的卵石层边坡。该实习点学生几乎每天下课后散步都要经过，但平时只是当作新修的芙蓉南路遗留下来的路堑边坡。实习时，首先让学生定出土名，再布置观测内容:土颗粒的成分、结构构造特征、土的形成与工程应用(如作为路堑边坡的稳定性及边坡防护类型、作为地基其承载力大小和变形特点、作为道路建筑材料其应用价值以及作为地下水含水层时其含水性能等)。在教师逐一提问、学生回答后，教师再进行补充和总结，得出以下结论：该卵石层颗粒主要由耐风化、稳定的石英质矿物和硅质岩石碎屑组成，分选性好，说明该层形成时水动力条件变化平稳，磨圆度好，说明经过长时间、长距离的搬运，发育粒序层理是由于水动力条件的变化和河流侧向迁移所致。根据成分、结构构造特点，学生很快断定它是河流沉积作用形成的冲积物。接着，教师可以告诉学生，它是古湘江沉积物，目前所处位置为湘江三级阶地。这种卵石层作为地基其承载力高、变形小，是良好的地基；作为路堑边坡能保持较陡坡度而且稳定，但由于卵石层密实度中等，容易受到地表流水的冲刷作用，因此要进行边坡防护；作为路基填筑材料是良好的填料，但由于分选性好（级配差），可能不太容易压实，可以加入较细的颗粒以改善其压实性能；作为地下水含水层是良好的含水层，长沙有名的“白沙井水”就是赋存在该卵石层中，当然也联系到如开挖深基坑和隧道时，该层中的承压水可能造成基坑突涌和隧道渗漏水现象等。通过详细的观测与教师的讲解，学生不禁感叹“真是外行看热闹，内行看门道”，至此，我们所期待的实习效果也已达到。

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规范的野外地质实习考核

如果学生实习不认真，实习就会变成郊游，因此，建立完善的实习成绩考核标准，能督促学生认真实习。

以往单纯靠实习报告来评定实习成绩的做法对学生没有多少约束力，很难在学生中产生压力和竞争力，这样的实习成绩也不能全面、合理地反映学生实习的真实情况。经过多年的实践与探索，认识到实习成绩的评定应以平常对学生动手能力的观察、学生野外实习记录以及实习过程中的考核为主，以提交的实习报告为辅，才能真正达到素质教育目的。如遇到重复出现的某一知识点时，教师可对学生进行现场提问，要求其短时间内给出合理答案，再根据学生的回答当场给出成绩，并对学生的回答进行评述，分析不足之处，让学生心悦诚服。再如每天的实习结束后，教师及时检查学生的现场记录，根据现场记录情况给出每一位学生当天的成绩。这样还能及时发现普遍存在的问题与不足，以便第二天完善、改进实习效果。对于实习报告，要求学生在实习完全结束以后，根据现场的记录并适当查阅相关知识点的详细内容，写出全面、系统、准确的实习报告，并以此作为实习作业评分依据。 结论

增强实践教学是培养21世纪人才的需要，也是提高学生学习《工程地质》课的兴趣、提高学习效率的需要。实践教学使学生更深刻地理解了地质与工程的关系，提高了学生实际工作能力。只要学生从思想上、观念上认识到《工程地质》实习的重要性，实习积极主动，教师认真负责，再加上丰富、典型的实习内容和科学合理的考核体系，就一定能发挥出野外实习的优势，达到理想的实习效果。

参考文献：

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[4]白明洲，王勐，刘莹，等.工程地质课程教学改革[J].高等建筑教育，2006，15(2).

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作者简介：

张旭芝（1968—），女，湖南宁乡人，博士，中南大学讲师，研究方向为岩土工程。 （本文责任编辑：尚传梅）