观察思考 ２０１０一ｌ２ 利断牵＼弄联电路的教掌与分析 王立华 电路的识别和电路的连接是初中物理 教学的重点、难点，也是学好电学知识的重 要基础。初中物理中，电路的连接只要求学 生掌握串联和并联电路，不涉及既有串联 又有并联的混联电路。因此，当你在分析电 路时，你没有必要去考虑混联电路，它只有 两种可能，不是串联就是并联。对于电路中 田 乙 鹾 匿 图２ 图５ 解析：图４电路中电压表所在位置视 为断路，可以用小硬纸片将电压表位置盖 有开关断开、闭合；电路中有电流表、电 条通路，如图ｌ所示，故甲、乙两灯为串 住；电流表所在位置用导线连接起来。这时 表的电路辨别题，在实际教学中我教给学 联。在图２中，电流从电源正极流向负极有 可以清晰地看出电路中两灯泡为串联。图５ 生一些特殊的处理方法，以下就是我在教 两条路径，Ａ为分流点，Ｂ为合流点，故丙、 电路中电压表所在位置视为断路，可以用 学过程中所总结的方法。 丁两灯为并联。 小硬纸片将电压表位置盖住；电流表所在 解析：图１中电流从正极流向负极只有 一一、定义法 三、断路观察法 位置用导线连接起来。这时可以清晰地看 根据串联、并联电路的定义直接判断。 该方法是：在多个用电器组成的电路中， 出电路中两灯泡为并联。 五、节点跟踪法 “节点法”即在识别电路时，不论导线 串联电路是用电器首尾相连，然后接到电 把其中一个用电器断路（如去掉该用电 路中；并联电路是用电器的两端分别连在 器），如果其他用电器都不能正常（如电灯 一起，然后接到电路中。此法适朋于较简单 不发光了）则这个电路是串联的。如果其他 有多长，只要其间没有电源、用电器等，导 的电路。 用电器仍能工作，则这个电路是并联的。该 线两端均可看成一点，从而找出各用电器 例１：如图所示，当开关Ｓ 合，Ｓ。、Ｓ 方法的依据是： 串联电路各元件Ｉ￣＇Ｇｔｌｌ互影响， 连接的共同点，以识别电路的连接方式。断开，两灯泡联；当Ｓ！断开，Ｓ．、Ｓ， 相互干扰；例５：判断如图６所示的三盏灯的连接 并联电路各元件相互独立，互不 闭合，两灯泡 联。 影响。 方式。 例３：试判断 中三只灯的连接方法。 Ｌ 解析：在 ６中定义点，把共线（线中 没有任何用电器）的点用同一字母表示，图 中交点虽多，但实际上可看成只有两个节 点ｎ和６，且Ⅱ为“＋”，６为“一”。 将图６陔画成与之相应的电路图，如 解析：当开关Ｓ！闭合，Ｓ 、Ｓ 断开，在教 ７所示，可知Ｌ】、ｋ和Ｌ３的连接方式是 图３ 学时我要求学生用铅笔将 连接上，ｓ 、ｓ 部分用小硬纸片遮住，这时候只看剩余部 断出两灯泡串联。 一并联。 解析：如图３所示电路，刷“断路观察 通二”的特点，即在Ｌ。、 、 中任意断升 分电路，再去分析电路。根据定义很容易判 法”来判断，可以发现有“断二通一”或“断 当开关Ｓ：，断开Ｓ。、Ｓ， 合，在教学时 两个（或～个），其他一个（或两个）能构成 我要求学生用铅笔将Ｓ，、Ｓ 连接上， 部分 通路。故知Ｌ１、 、ｋ为并联。 用小硬纸片遮住，这时候只看剩余部分电 路，再去分析电路。现在根据定义很容易判 四、去表法 如果电路中有电流表或电压表，则可 图６ 断出两灯泡并联。 二、电流流向法 以去掉它们。去掉的方法为：电压表所在位 置视为断路（因电压表内阻很大，几乎无电 该方法是：当闭合开关后，让电流从电 流通过）；电流表所在位置用导线连接起来 源的正极出发（在电路图中电流方向川箭 （ 电流表内阻很小，电阻可视为零）。此法 头标出），沿电路向前移动，电路无分又，即 适合丁＝有电表的电路。 电流只沿一条路径，通过所有元件或用电 例４：所示判断两灯的连接方式。 图７ 器到达电源负极，这些崩电器即为串联；如 果电路出现分支，即电流的路径有两条或 两条以上，每条支路上只有一个用电器，则 这几个用电器为并联，且可找到“分流点” 和“合流点”。 ． 图４ 判断电路的连接在解电学题时是至关 重要的，闪为，串联电路和并联电路的解题 法则不同，如果电路的连接判断错了，就会 导致一错皆错，只要大家不断地去总结，去 摸索，一定会有更多更好的教学方法。 作者单位：江苏省运河中学 例２：试判断图ｌ与图２中灯的连接方式。 一３８一