【教学目标】
1．知道神经分布全身；知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢；知道人体活动中神经传导的线路。
2．能够开展模拟活动，认识人体活动中神经传导的线路；能够解释人体进行不同活动时，神经传导的线路。
3．体验探索神经传递信号的秘密的乐趣；增强小组的合作精神。 【教学重点】 认识神经分布及作用。 【教学难点】
能解释人体进行不同的活动时，神经传导的线路。 【教学准备】 教师材料：课件。
学生材料：铅笔、记录单。 【教学时间】 1课时
【教学过程设计】 一、创设情境导入 教师活动： 1．游戏：
教师示范：上课之前我们来玩一个游戏叫“听老师的话”。比如我说把手放在肩膀上，同学们就把手放在肩膀上。
正式游戏：把手放到额头上。（师一边说一边故意做错误动作，把手放在耳朵上）
交流：你做对了吗？为什么开始时候你会做错？后来怎么作对了？眼睛和耳朵起到一个什么共同的作用？ 要玩好这个游戏还需要什么器官的配合？他们负责完成什么任务？
2．提问：如果把人体比喻成一个训练有素的军营，那你可以把大脑比喻成什么？人体接受信号后通过什么把信息报告给大脑这个司令的？大脑又是通过什么把命令下达的？ 3．交流：
两条神经一条把信号传入大脑，一条传递大脑发出的指令，为了区分这两条神经，你可以给他们取什么名字？
你认为神经的作用是什么？
4．揭题：神经在我们体内发挥这么重要的作用，这节课我们就来进一步学习有关神经的知识。 学生活动：
1．有的学生按着游戏规则做对了，有的学生受到老师动作的影响没有做对。
眼睛看到老师手摸耳朵，跟着做了，于是就做错了。后来反应过来是要用耳朵听老师的话，才把手放到额头上。眼睛和耳朵都让我们认识外界的信息。 要玩好这个游戏还需要手作出反应，需要大脑来指挥、判断。
2．大脑可以比喻成人体的“总司令”。接受信号后，信号通过神经传给大脑。大脑发出命令后通过神经下达命令。
3．把信号传入大脑的神经叫传入神经，把传递大脑发出的指令的神经叫传出神经。 神经的作用是传递信息，像通讯兵。 二、探究人体神经的分布 教师活动：
1．提问：同学们，你觉得神经是怎样分布的？
2．分组活动：神经具体是怎样分布全身的呢？请把你们小组的想法用老师分给你们的铅笔画在记录单上，注意画出神经是从哪里连到哪里。画好后请端正坐好，并举手示意 。 3．汇报交流：
展示小组画出的神经分布图，解释为什么这么画。找出各组间画法最大的不同。 这两种不同的画法共同点是什么？为什么这么画？
我们之前学习过大脑是人体的司令，控制判断人体的活动。现在我们通过一个活动来感受下大脑是不是第一时间参与人体活动的控制的。 4．膝跳反应
老师先请一个同学来当模特，示范下怎么做这个活动。请这个模特跷二郎腿坐在前面的桌子上，老师敲其膝盖，做膝跳反射活动。当老师敲其膝盖时，他有什么反应？请问这位同学你有故意让腿弹起来吗？
现在我们全班一起来体验感受下。全班每个同学同桌两人互相做膝跳反应。注意：翘着的腿不能着地；自然放松翘好腿；用手掌侧面在翘腿的膝盖下方（微微凹下去，靠近膝盖骨处）敲一下。 5．交流：
膝跳反应过程中，是大脑指挥腿弹起来吗？
看来人体除了大脑这个总司令官以外，你觉得还会有什么？
这个副司令负责什么工作？我们最后膝盖跳起来大脑知道不知道？说明副司令还做了什么？ 副司令要把情况汇报大脑这个总司令，你觉得副司令这个器官和大脑在位置上有什么关系？它可能在身体哪个部位，既可以连接全身，又可以连接大脑？请你大胆作出假设。
副司令藏在脊柱里，它的名字叫脊髓。那么现在你认为人体神经分布是直接全部连到大脑上吗？
是所有的神经都要先连到脊髓再到大脑吗？哪些不是？ 6．谈话：大脑和脊髓合起来像军营里的什么？
7．小结：人体要完成每个反应的动作，光有神经是不够的，还需要大脑和脊髓一起配合，大脑和神经合起来像是军营里的指挥中心，是信号的枢纽站，所以我们把脊髓和大脑统称为神经中枢。传入神经正是把信号传入神经中枢，传出神经正是把命令从神经中枢传出。 学生活动：
1．人的全身都分布着神经。 2．学生画图
3．展示不同画法的小组。有的小组全身神经直接连到大脑没有经过脊髓；有的组画躯干四肢的神经先连到脊髓，又画出脊髓与大脑相连。
神经都是分布全身的，都是从身体各处最后连接到大脑。因为之前学习过大脑是人体的司令，控制判断人体的活动。
4．发现不能由大脑意志力来控制腿不弹起来。 5．膝跳反应过程中大脑不能控制腿不弹起来。 应该还要有一个副司令。
副司令发布弹腿的指令。膝盖跳起来大脑知道，总司令知道膝盖的情况说明副司令还向司令汇报了情况。
副司令应该在身体上与大脑相连的位置。大脑在头骨里，与头骨相连的是脊柱。 四肢、躯干的神经要先连到脊髓上，脊髓再和大脑相连。
头部神经直接和大脑相连而不先经过脊髓。比如眼睛的视神经、耳朵的听觉神经等。 6．大脑和脊髓合起来像军营里的指挥中心。是信号的枢纽站。 三、探究信号在人体内传递过程 教师活动：
1．谈话：现在我们人体这套信号传输系统是怎样传递信息的大家懂了吗？老师带大家做个游戏考考大家。
游戏：同样请一个同学上来当小模特，请他把手放在桌子上，注意看。（老师故意拿出大铁锤装做要敲打同学手的样子）
交流：谁来说说看这个同学为什么把手缩回去了，这个过程信息是怎样在他体内传递的？ 2．活动：如果要让同学们来代表身体里的器官，把信号怎样在体内传递给表演出来，那我们需要哪些角色？
把接受到的信号写在白色卡片上，卡片的传递模拟信息的传递。发出的指令信号写在红色卡
片上。卡片上的字请写大一些，写好后先给观众看清楚再传递下去。 亲身角色扮演，模拟信号传递的过程。 3．分组游戏： （1）分组游戏：
这样的游戏大家会玩吗？老师这里还有不同的情景，要依靠同学们小组合作、讨论表演出来，注意事项请看大屏幕。 情景：着火了
根据反应，考虑需要哪些器官角色。（已做好代表“眼睛”、“耳朵”、“嘴巴”、“鼻子”、“大脑”、“脊髓”、“手”、“脚”、“传入神经”、“传出神经”的头饰，组员可选择需要的角色进行扮演） 接受到的信号内容写在白纸上。 发出指令信号的内容写在红纸上。
表演出在此情景中，信号在人体内是如何传递的。
表演：请不同小组进行表演，比一比哪组设想的人在此情境下的反应最逼真，体内信息传递表现得正确。请观众对演员的表演进行点评。
讨论：刚才这样一个简单的动作我们用了几个演员来扮演神经？现实活动中，我们身体里就这几条神经够用吗？可见在我们身体里的神经数量如何？
小结：在我们身体里的神经有成千上万条，并且形成错综复杂的神经网。
4．交流：刚才同学们表演人体信号传递花了多长时间？实际上我们人体完成这些动作花了多长时间？可见神经传递信号的速度如何？你知道神经传递信号的速度有多快吗？ 5．讲述：神经传递信号的速度有100米/秒。 学生活动：
1．学生见到铁锤快砸到自己的手，把手缩了回去。
眼睛接受信号（铁锤正向手砸过来）→传入神经→神经中枢（先到大脑，大脑发出指令“手缩回来”，命令传给脊髓，脊髓再下达）→传出神经→手作出反应（缩回来） 2．演员角色如下：眼睛、传入神经、大脑、脊髓、传出神经、手；
饰演眼睛的同学将“铁锤正向手砸过来”写在白色的卡片上，递给传入神经，传入神经再递给大脑，大脑把发出的命令“手缩回来”写在红色卡片上，然后递给脊髓，脊髓递给传出神经，传出神经再递给手，手作出缩回来的反应。
3．眼睛接受信号（着火了）→传入神经→大脑发出指令信号（脚快跑）→脊髓→传出神经→脚做出反应（跑）；同时鼻子也接受信号（刺鼻的烟味）→传入神经→大脑；甚至大脑还可以发出指令（手拨打119）→脊髓→传出神经→手作出反应（拨打119）；大脑还可以发出指令（口大叫快跑）→传出神经→口作出反应（大叫快跑） 4．神经传递信号的速度很快。
四、总结与拓展 教师活动：
1．交流：通过我们对神经的学习，你还有什么感受和收获？
2．拓展：看来神经神奇不？关于神经还有许多神奇的知识，下节课我们可以继续学习。 学生活动：
1．学生谈谈对神经有关知识的收获。
【板书设计】
2．神经
大脑 ↑↓
接受信号→传入神经→脊髓→传出神经→作出反应
（中枢神经）
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