第3课时 条形统计图(3)
【教学内容】:教材第98页例3【教学目标】:
进一步认识条形统计图,能完成1格代表5个单位的条形统计图的制作,并能
【重点难点】
重、难点:理解1格代表5个单位,并能完成用1格代表5个单位的条形统计
【教学过程】:
1.同学们,咱们班谁的家里有车?(家里有车的学生举手,了解学生家里有车的
2.这么多同学家里有车,随着生活水平的提高,各种各样的车辆越越多(课件播放2分钟),你们看,道路上有轿车、面包车、客车、货车,它们各开过多少辆呢?请小组讨论一下,你们准备用什么方法统计开过的四种机动车的数量?(提
1.小组内分工,分发记录单。 2.播
机动车 辆数 轿 车 面包车 货 车 放车辆往情况(速度较慢),
客车 各小组记录汽车数量。(有用数数的方法,有用写正字的方法,有用做记号的方
3.投影小组记录单(核对数据)。 4.刚
1.从统计表中,我们可以很方便地看出每种机动车的数量。如果想形象地看出谁
HJ3mm〗
2.(1
机动车 辆数 轿 车 面包车 客 车 货 车 才我们把各种车的数量记录
(2)学生试画统计图,产生矛盾。(1格代表1辆,格子太少,1格代表2辆,
(3
(4)分小组汇报。(引导学生明确当数据比较大的时候,可以用1格代表5辆
(5)学生独立绘制条形统计图(教材第983.(1
(2
(完成教材第98页第(1)~(3(3)讨论:204.
由于数据比较大,用1格代表5辆的方法比用1格代表1辆或2辆更清楚,更适合在实际生活中运用,如果碰到更大的数据,还可以用1格代表10或20,甚
1.教材第99
2.教材“练习十九”第5(1
(2)小组交流完成第(1)~(3)题后,讨论第(4)题的三个问题,然后独
3.教材“练习十九”第6、7
小组讨论交流,先确定1格代表多少,然后完成统计图,并交流完成后面的问题。
因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容