吃了魔法药的哈哈阿姨教学反思

吃了魔法药的哈哈阿姨教学反思

《吃了魔法药的哈哈阿姨》教学反思

高新第四小学

王

轲

在活动开始前，我和小孩们一起做“手指变变变”的游戏，激发小孩学习爱好，《吃了魔法药的哈哈阿姨》教学反思。接着播放绘本课件，将学生引入故事，这时学生听得都十分认真。在看绘本课件的时候，我专门注意引导学生观看大狗、大鸟和帆船分别是由什么样的图形变出来的，并引导幼儿回忆这些图形有什么特点，生活中有哪些东西是这些形状的。这一环节还进行的比较顺利，然而在请学生使用在预备好的A4纸上操作创意拼图时，时刻较长。但总的来说，学生差不多把握了图形拼贴的涵义，也感受到了图形奇异的力量，学生能够拼出各种各样打败大灰狼的东西，比预期的成效好多。在学生上来展现的时候，我应该在及时给予小孩确信的同时，引导其他小孩一起找出他用了那么些图形材料拼出，教学反思《《吃了魔法药的哈哈阿姨》教学反思》。在这一部分的活动设计时，我有一点困惑，关于大狗、小鸟和帆船显现的顺序。因为看起来三角形的帆船拼起来是最为简单的，而大狗和小鸟则相对复杂，是否应该按照由易到难的顺序来进行活动的设计呢？

活动中让学生自由拼搭时，能力强的小孩能够自己想象并拼出不同的东西，而那些能

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力稍弱的小孩则只能够依照绘本中提到的大狗、大鸟和帆船进行仿照拼搭，这说明学生之间存在着个体差异，而如此的设计也考虑到了这一点，能够使学生依照自己的不同水平进行图形组合。另一个也确实是最后的环节，引导学生通过图形组合拼贴出一个东西，关心哈哈阿姨赶走大灰狼。这就需要学生完全的自由想象与制造，在那个环节中，我让学生分组完成任务，让那些能力强的小孩能够带着那些能力弱的小孩一起摸索和制造。同时在制造的过程中还要引导幼儿进行图形组合，既要想象，也要操作，具有一定的难度。然而实际操作中与我的预设不同，小孩们更多的依旧自己拼自己的，能力强的小孩并不能专门好地与那些能力弱的小孩一起完成任务，这说明小孩的合作分工能力还有待加强，同时我在材料的投放上，也要有所改进，每组安排四个人，只提供两到三份操作材料或更少，从而促进幼儿合作完成任务。

整个活动关于一年级的小学生来说，学生的反应和配合老师的程度成效专门不错，因为既要想象和制造，又要进行图形的组合拼贴，同时还需要合作完成任务，这既是对学生的挑战，也是对教师的挑战。如何巧妙的将复杂的内容化解为学生易同意且易操作的内容，这正是作为教师所要摸索和反思的。

这是我第一次尝试，我们的数学绘本之旅还会连续走下去，期望下一次，我能够做的更好。

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