新课程理念下小学语文教学设计策略

New Generation

学科教育 新课程理念下小学语文教学设计策略

康金红

（甘肃省天水市武山县城关镇第四小学 甘肃 天水 741300）

摘 要：基于教育事业的改革创新背景下，教育行业引入了新课程教学理念。随着时间的推进，基于新课程理念下的实际教学

取得了一定的成绩。但是，新课程教学理念与传统教学理念有着较大的差异，在推行和实施的过程中必然会遇到一些问题，在一定程度上影响了改革的效果。小学语文能够为小学生学习其他学科提供支撑，学好语文对小学生有着重要的意义。因此，本文以此为出发点，提出了新课程理念下，小学语文教师进行语文教学的方案策略。

关键词：新课程理念；小学语文；课堂教学

一、小学语文教师需要引起小学生的学习兴趣

有意义的教学不仅仅是顺利的完成进课堂教学任务，教师还应该培养学生自主学习的意识和能力。部分小学语文教师盲目的认为，新课程理念下的教学应该采用先进的教学设备，尽量缩短自身讲授知识的时间，预留出使用先进设备教学的时间。但是，语文教师的这种错误观念，不仅不能够提升小学生学习效果，甚至会得到与预期相反的结果。学习兴趣是小学生学习

语文知识的动力，教师只有激发学生的兴趣，才能够在有限的

课堂教学中，完成对小学生知识的传授，进而从根本上提高语

文课堂的教学质量和效果。

例如，小学语文教师在进行《爱迪生救妈妈》的教学时，

小学生不了解文章实际的背景，无法很好的融入到课堂学习中。

语文教师可以在课堂导入环节，为小学生展示镜子折射光的有

趣现象，可以有效引起小学生对课文知识的学习兴趣，有利于

语文教师开展深入教学，促使语文课堂教学效果得到明显提升。

二、小学语文教师合理使用现代化教学设备进行语文课堂

教学

由于科学技术的不断发展，教育行业中引进了先进的教学设备，为教师开展课堂教学提供了便利。小学语文教师在使用现代化教学设备时，需要考虑怎样平衡教学设备与教学内容的时间关系，促使语文课堂教学达到预计的效果。小学时期学生的各种知识经验不足，导致小学生不能够很好的理解教学内容，教师合理借助现代化教学设备进行引导，能够有效的弥补小学生经验不足的情况，进一步提高小学生对文章的理解能力。 例如，小学语文教师在进行《小英雄雨来》的教学时，小学生不了解课文背景，无法切身体会文章主角的感受，导致小学生不能够理解文章的整体意义。教师可以通过使用现代先进教学设备，为小学生播放历史资料和相关视频，加深小学生对文章背景的理解。随后，语文教师在开展教学活动，可以有效的提高小学生的学习效率，进而提升语文课堂的教学效果。 三、小学语文教师在课堂教学中应该加强与学生之间的互

动

新课程理念下的语文课堂教学时，要求教师要与小学生之间进行互动，而不是单纯的教师提问小学生回答。为了实现语文教师与小学生之间的互动，语文教师在备课时应该仔细设计教学环节，引导小学生对知识进行深入探究，进而全面提高小学生的学习能力。此外，由于小学时期学生的心理年龄不够成

熟，想象力较为丰富，导致小学生容易对语文教师课堂讲述的

事物产生联想。语文教师应该注意在与学生进行互动学习时，

及时将小学生的思维拉回语文课堂学习中。

例如，小学语文教师在进行《两个铁球同时着地》的教学

时，可以拿出两个重量不同的铁球向小学生提问，并让小学生进行自主讨论，当小学生给出不同答案后，语文教师进行实验引导小学生说出正确答案。随后，语文教师引导小学生阅读课文，帮助小学生进一步了解两个重量不同的铁球是同时着地的。 四、小学语文教师应该尊重小学生学习能力和理解能力的差异

小学语文教师在课堂教学过程中，应该注意每名小学生能力存在的差异。比如，有些小学生的读写能力较强，能够准确快速的记住书本中的字，但是对于课文的理解能力较差；有些小学生能够清晰的理解文章中心思想，但是创新能力较弱，不能明确的表达自己的想法。语文教师在教学中遇到这种情况时，需要尊重学生个性和学习能力的差异，依据小学生学习过程中存在的差异性，采用恰当的方式进行教学。并且，由于小学生学习能力的差异，对导致小学生对知识点的记忆出现偏差。当教师发现小学生互相之间对某个知识点存在争议时，应该及时给与小学生帮助，引导小学生寻找正确的答案。总而言之，小学语文教师需要积极了解小学生对知识的掌握程度，针对每名学生的个性特点等，使用恰当的方式进行教学，进而有效的提升小学生对知识的学习能力和掌握能力。 比如，小学语文教师在语文课堂进行文言文《学奕》的教学时，部分小学生没有办法很好的掌握文言文知识。语文教师需要尊重学生个体的差异性，可以通过采用分组的形式帮助小学生掌握文言文知识。语文教师通过对小学生学期情况进行观察和总结，了解每名学生对文言文知识的掌握程度，使用小组

合作互助的形式，能够帮助小学生更好的学习语文文言文知识，促使班级同学共同进步。 五、结束语 总而言之，新课程理念成为现阶段小学语文教学的重要依据。小学语文教师在实际的教学中，应该依据新课程理念调整自身的教学策略。教师通过加强与小学生之间的互动，以及合

理使用现代化教学设备等方式进行语文课堂教学，有效的提高了小学生的学习兴趣，强化了小学生对知识的理解和掌握程度，促使小学语文课堂的教学质量和效率得到显著的提升。 参考文献： [1]许建伟.新课程背景下小学语文教学策略变革与探究[J].考试周刊,2019(42):63.

[2]尚梅.新课程理念下小学语文阅读教学策略研究[J].考试周刊,2019(88):46-47. [3]范耀英.新课程理念下小学语文阅读教学策略探讨[J].课外语文,2019(27):73+75. New Generation

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